《告訴孩子你最棒》讀后感

1、第 頁(yè)告訴孩子你最棒讀后感告知孩子你最棒讀后感范文篇1讀完告知孩子你真棒這本書(shū)之后，我的心靈受到了劇烈的震撼，明白了“自信源于勝利的默示，恐驚源于失敗的默示?！边@既適合我們教育自己的孩子，同時(shí)也適合我們自己。很多父母，成天逼著孩子學(xué)習(xí)，缺少的正是對(duì)孩子的信心。對(duì)孩子推著、壓著、吵著、罵著的父母，恰恰是缺少對(duì)孩子的自信。認(rèn)真思考自己，我又何嘗不是這樣，當(dāng)孩子學(xué)不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候，我自己首先失去信心，并在言語(yǔ)和行動(dòng)中表露出來(lái)，使孩子學(xué)習(xí)的積極性受到打擊、產(chǎn)生我就不這塊料的想法，讓自信的大廈從今坍塌。其實(shí)我也看到在生活中對(duì)孩子說(shuō)：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)勝利

2、！”、“我真為你驕傲！”、“沒(méi)關(guān)系，失敗是勝利之母”等積極有進(jìn)步的言語(yǔ)默示時(shí)，孩子就會(huì)興致勃勃，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但許多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出：“我已經(jīng)講了許多遍了，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算了，就這樣吧”、“怎么這么笨呀”、對(duì)孩子的過(guò)失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責(zé)怪，給孩子帶來(lái)過(guò)多的負(fù)面信息?？吹桨脝屎⒆訉?xiě)在孩子的臉上的時(shí)候，我沒(méi)有深思過(guò)這樣的言語(yǔ)和指責(zé)對(duì)孩子造成怎樣的心理負(fù)擔(dān)；沒(méi)有深思過(guò)這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子丟失自信。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天分并不重要，重要的是有沒(méi)有愛(ài)好，有沒(méi)有自信。看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，我們是不是應(yīng)當(dāng)反思一

3、下自己的行為：是不是應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些教育孩子的藝術(shù)，像盧勤那樣愛(ài)孩子、尊敬孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子漸漸地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗(yàn)到勝利的感覺(jué)，建立自信，重塑抱負(fù)之殿堂。因此，通過(guò)反思，在教育孩子的過(guò)程中我認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)做到：一、尊敬孩子的人格。尊敬人格是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，也不分優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。假如父母在孩子有成果時(shí)就尊敬他，在涌現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就不新尊敬他，任意褒貶，這就做錯(cuò)了。父母不妨上心理?yè)Q位的方法想一想，自己有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，盼望別人怎樣對(duì)待自己。孩子渴望被尊敬，首先是被家長(zhǎng)和老師的尊敬。尊敬孩子，就不能對(duì)孩子說(shuō)有辱人格、有傷自

4、尊的語(yǔ)言。二、援助孩子勝利，常常鼓舞孩子。任何微小的勝利，都能加強(qiáng)人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫(xiě)好一個(gè)字，做對(duì)一道題，正確回答了老師的問(wèn)題，他都有勝利的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為父母，給孩子援助，讓他有點(diǎn)滴的勝利體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的勝利中，積累一分一分的自信。我讀過(guò)一遍文章叫一位母親與家長(zhǎng)會(huì)，文章中的母親共參與了孩子的三家長(zhǎng)會(huì)。第一次參與家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在凳子上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去他醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。由于全班30名小伙伴，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，

5、老師表現(xiàn)出不屑。然而母親做出驕傲的樣子對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在凳子上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都特別傾慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。第二次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校的老師對(duì)母親說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好帶他去醫(yī)院查一查。”母親她流淚了，然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充斥信心。他說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！眱鹤影档难凵褚幌伦映涑饬斯?，懊喪的臉一下子伸展開(kāi)來(lái)。兒子溫文得讓她驚訝，似乎長(zhǎng)大了

6、很多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平常都要早。第三次家長(zhǎng)會(huì)，母親坐在兒子的座位上等著老師點(diǎn)她兒子的名字，由于每次家長(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，中學(xué)老師告知她：“按你兒子現(xiàn)在成果，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危急。”她懷著喜悅的心情走出校門。告知孩子你最棒讀后感范文篇2聞名創(chuàng)商教育專家李放在告知孩子你最棒一書(shū)闡述這樣一個(gè)觀點(diǎn)：聰慧不等于有聰慧，衡量一個(gè)人或一個(gè)民族是否聰慧的標(biāo)準(zhǔn)，不在于其頭腦是否反應(yīng)敏捷，或者掌控了多少知識(shí)，關(guān)鍵在于其思維技能和制造水平的高低。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“聰慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來(lái)的?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)主要開(kāi)發(fā)

7、的是我們的大腦記憶功能，而生活中需要的卻不僅僅是廣博的知識(shí)，更需要那種發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，由于我們的生活就是由每天遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題組成的，而解決問(wèn)題那么需要充分發(fā)揮我們的思維力和想象力，利用我們已知的知識(shí)去生成新的知識(shí)，即轉(zhuǎn)化成聰慧之行。教育不是奴役，更不是強(qiáng)迫，而是給孩子充分自由，由于只有在自由的狀態(tài)下才能煥發(fā)人的制造性，也只有自由教育才能培育有尊嚴(yán)的人。孩子在不同時(shí)期有不同的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，不同的孩子有不同的進(jìn)展形式，這是一個(gè)極其微妙的東西。李放在告知孩子你最棒中闡述了自然主義教育觀，他認(rèn)為：第一，給孩子以自由。盧梭曾說(shuō)：“人最重要的自然權(quán)利就是自由。所謂自由，不是毫無(wú)約束的任意進(jìn)展，而是

8、要對(duì)孩子有信心，相信他自己可以成長(zhǎng)，孩子不是老師家長(zhǎng)塑造的工具，而是自主進(jìn)展的人，自由的進(jìn)展環(huán)境是同學(xué)不可缺少的成長(zhǎng)要素。每一位同學(xué)都有獨(dú)到的精明之處和閃光點(diǎn)，為了全體同學(xué)的全面進(jìn)展，為了使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。老師在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)當(dāng)留意使同學(xué)感到自己有收獲的歡樂(lè)。從不同角度來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的某些不良行為，挖掘他們的潛能，使他們?cè)谧约盒撵`深處燃起自強(qiáng)不息的火焰，制造絢爛美妙的一片天空。第二，師生之間應(yīng)建立同等的師生關(guān)系。在社會(huì)上，只有一種為全體人民所自由接受的契約，才能使一個(gè)人既受社會(huì)約束，又保留其自由意志。老師與同學(xué)之間，更應(yīng)當(dāng)是這種同等的關(guān)系。只有

9、在這種同等的關(guān)系下，才能使同學(xué)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，也只有找到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，才能找到錯(cuò)誤的克星，援助他們找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。作為老師，應(yīng)當(dāng)從另一個(gè)角度出發(fā)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子、一個(gè)好孩子，培育孩子自己找自己優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)是有百利而無(wú)一害的，是適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的。一般狀況下，按常規(guī)辦事并不錯(cuò)，但當(dāng)常規(guī)不適應(yīng)新的狀況時(shí)，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，另辟蹊徑。只有這樣，才能化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，化弊端為有利，化腐朽為奇妙。第三，在教育活動(dòng)中“同學(xué)中心”論。他認(rèn)為，事物、書(shū)本、知識(shí)都不能成為教育的中心，它們只是促進(jìn)孩子進(jìn)展的手段，同學(xué)才是教育的中心。老師在教育工作

10、中只是同學(xué)向著良好方向進(jìn)展的幫手，主要的任務(wù)是制造能促進(jìn)孩子自由進(jìn)展的條件，不是強(qiáng)迫同學(xué)接受成人所具有的方式、方法去認(rèn)識(shí)事物。百年大計(jì)，教育為本，在全球化和網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)展的今日，教育的作用日趨顯要?？v觀美歐日等發(fā)達(dá)國(guó)家，沒(méi)有一個(gè)不是重視教育的國(guó)度。由于教育是人生之本，生存之本。我們中國(guó)有幾千年的文明史，同時(shí)也有幾千年的教育史，但我們的教育制度存在著結(jié)構(gòu)性的根本缺陷。所以，只有盡快轉(zhuǎn)變我們的智商教育模式為創(chuàng)商教育模式，讓每個(gè)人都懂得思索和擁有聰慧，我們的民族才會(huì)有望有朝一日真正矗立于世界之林。蘇聯(lián)有一位教育家說(shuō)：“我們的工作是在兒童世界里進(jìn)行的，兒童世界是一個(gè)非常的世界。每個(gè)兒童的內(nèi)心又各有特色。面

11、對(duì)這樣一份具有非常意義的工作，作為老師應(yīng)滿腔熱忱，付出自己的熱忱，付出自己的愛(ài)心，更要有一顆童心，深入他們的內(nèi)心世界，去了解、理解他們；實(shí)時(shí)、合理、圓滿、妥當(dāng)?shù)靥幚砗盟麄冎杏楷F(xiàn)的問(wèn)題。”在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)盡可能多地進(jìn)行制造性思維的訓(xùn)練，把他們培育成制造性的人，告知孩子們“你最棒！告知孩子你最棒讀后感范文篇3仔細(xì)讀完告知孩子，你真棒這本書(shū)后，我受到了劇烈的震撼。告知孩子，你真棒是做了20年“知心姐姐”的盧勤的又一力作，這是一本提倡換位思維的.書(shū)，“尊敬孩子，理解孩子，懂得孩子”是這本書(shū)的根本理論。該書(shū)從一個(gè)個(gè)形象的小故事出發(fā)來(lái)闡明事理，分析家庭教育中涌現(xiàn)的諸多誤區(qū)，提供特別多的操作環(huán)節(jié)閱歷

12、與讀者共享。雖然這是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)的書(shū)，但是閱讀本書(shū)時(shí)，一段段活生生的案例，一句句意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，讓我感嘆到教育真的不是件簡(jiǎn)單的事，作為老師的我們是不是也應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)，是不是為教書(shū)而教書(shū)；是不是應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些教學(xué)的藝術(shù)，像盧勤那樣愛(ài)孩子，尊敬孩子、理解孩子，懂得孩子，讓孩子生活在“我能行”的環(huán)境中。讓孩子體驗(yàn)到勝利的感覺(jué)，建立自信，重塑抱負(fù)之殿堂。尊敬孩子的人格，援助孩子勝利，常常鼓舞孩子，用全面的眼光看待孩子，用進(jìn)展的眼光看待孩子，教孩子學(xué)會(huì)積極的自我默示法。作為老師和家長(zhǎng)都應(yīng)學(xué)會(huì)觀賞孩子，給孩子一個(gè)自信的世界，讓孩子感覺(jué)今日比昨天學(xué)得好。讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程。這讓我想

13、起，我曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章叫一位母親與家長(zhǎng)會(huì)，文章中的母親共參與了孩子的三次家長(zhǎng)會(huì)。第一次參與家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在凳子上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。由于全班30名小伙伴，惟有他表現(xiàn)最差：惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而母親做出很驕傲的樣子對(duì)兒子說(shuō)“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在凳子上坐不了一分鐘?，F(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都特別傾慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了。那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。第二次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校老師對(duì)母親說(shuō)：”全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我

14、們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！澳赣H流淚了，然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)”老師對(duì)你充斥信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！皟鹤影档难凵褚幌伦映涑饬斯?，懊喪的臉也一下子伸展開(kāi)來(lái)。兒子溫文得讓她驚訝，好象長(zhǎng)大了很多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平常都要早。第三次家長(zhǎng)會(huì)，母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，由于每次家長(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)有聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，中學(xué)老師告知她：”按你兒子現(xiàn)在的成果，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危急?！八龖阎矏偟男那樽?/p>

15、出校門，心里有一種說(shuō)不出的甜美，她告知兒子”班主任對(duì)你特別滿足，他說(shuō)了，只要你努力，很有盼望考上重點(diǎn)高中。高中畢業(yè)了，一個(gè)第一批高校錄用通知書(shū)下達(dá)的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄用了，由于在報(bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能去這所學(xué)校。她兒子從學(xué)校回來(lái)，把一封印有清華高校招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一貫都知道我不是個(gè)聰慧的孩子，是您”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝集在心中的淚水，任它打在手中的信封上。文中的這位母親予以兒子的就是一種激勵(lì)的愛(ài)，使兒子總有一種做得更好的欲望。我想假如我們老師能做到像

16、那位母親那樣去教育我們的同學(xué)，那么我們會(huì)成為特別棒的老師。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫(xiě)好一個(gè)字，做對(duì)一道題，正確回答了老師的問(wèn)題，他都有勝利的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為老師，給孩子援助，讓他有點(diǎn)滴的勝利體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的勝利中，積累一分一分的自信。那么，如何愛(ài)孩子呢？我想，首先得有一顆愛(ài)孩子的心，有了一顆愛(ài)孩子的心，你就能夠尊敬孩子，就能夠傾聽(tīng)孩子傾訴心曲，從而比較理解孩子。孩子是天使，他們對(duì)我們的評(píng)價(jià)非常敏感，你愛(ài)他，喜愛(ài)他，他通過(guò)你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你愛(ài)的信息，你說(shuō)什么他都能聽(tīng)到心里去。我們愛(ài)的眼神，來(lái)自愛(ài)的發(fā)覺(jué)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校生

17、更為重要，不管是在游戲中、學(xué)習(xí)中、平常生活的一點(diǎn)一滴中，要讓全部孩子高興奮興的來(lái)學(xué)校，帶著收獲可能是對(duì)他的表?yè)P(yáng)、確定、鼓舞或是愛(ài)的撫摩等等。興致勃勃的回家。這是我的職責(zé)，也是我所努力的方向。學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，用同樣的眼光看待全部的孩子，不能讓他們的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，被埋沒(méi)、被忽視。有這樣一句名言：“只要看重您的孩子，就會(huì)讓蒙塵的金子閃光！”重視孩子，就是最富有能量的愛(ài)。我想，我們要是擁有了一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，孩子會(huì)感謝我們，但更重要的是要用愛(ài)的鼓舞調(diào)動(dòng)孩子；用愛(ài)的感覺(jué)滋養(yǎng)孩子；用愛(ài)的行為影響孩子；用愛(ài)的理由拒絕孩子；用愛(ài)的責(zé)任教育孩子；用愛(ài)的意志磨練孩子；用愛(ài)的激情回報(bào)孩子。心中有愛(ài)才能發(fā)覺(jué)

18、愛(ài)，光會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)還不夠，還要毫不吝嗇地把我們對(duì)他們的贊美表達(dá)出來(lái)，告知孩子：“你是最棒的！”人人都需要贊美，需要被認(rèn)可，更何況是孩子，因此，我想告知全部愛(ài)孩子、關(guān)懷孩子成長(zhǎng)的人們，調(diào)動(dòng)孩子最好的方法就是：不要吝惜予以他們贊美，且要實(shí)時(shí)。“孩子，你真棒！”一句出自肺腑的表?yè)P(yáng)，其實(shí)也是賞識(shí)的開(kāi)始。然而，賞識(shí)并不是任意的表?yè)P(yáng)、一味的說(shuō)好話?！百p識(shí)”就是愛(ài)的付出?！百p識(shí)”是一種充斥人情味、充斥生命力的教育方法，它對(duì)當(dāng)前提倡人性化、性格化教育，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的觀賞和贊美。老師用觀賞的目光，去看。用賞識(shí)的語(yǔ)言去說(shuō)，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。它會(huì)激勵(lì)起孩子無(wú)窮的志氣，喚醒他深埋的潛能，加強(qiáng)他的自信心，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷走上勝利之路。作為父母，需要學(xué)會(huì)賞識(shí)，作為一名老師，更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，父母只有一個(gè)孩子，老師有幾十個(gè)孩子，他們需要在賞識(shí)中學(xué)習(xí)，使孩子在賞識(shí)中健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。莎士比亞、愛(ài)迪生、牛頓、達(dá)爾文提到這些人盡皆知的偉人，我們總是傾慕又無(wú)奈，只是他們比我們聰慧百倍。英國(guó)聞名科學(xué)家“達(dá)爾文”小時(shí)侯可是個(gè)調(diào)皮