布封的鶯的閱讀答案

1、篇一：鶯布封】是一篇介紹鶯的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文。既具科學性又具文學筆調(diào)。通過介紹鶯科動物的動作、外形、生活習性、叫聲等有關(guān)知識，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點，告訴我們鶯是一種很可愛的小動物。字里行間，流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。文中多次使用表示歡樂的形容詞，生動的寫出了鶯的特點。帶給人愉悅的閱讀感受。文中多次使用表示歡樂的形容詞如“喜悅”“歡暢”“歡快”“無憂無慮”“愉快”，等等，生動的寫出了鶯的特點：活潑好動、生性膽小、善于唱歌。要調(diào)動學生的想象力個從小積累的一些生物知識，讓學生先概括文中所寫內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上反復(fù)讀課文，認識鶯的生活

2、習性及特點，并學習作者用詞準確的寫法和細致觀察的科學精神。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。作者對生命的喜愛是文章之所以如此優(yōu)美的根本原因，充滿感情的看待事物，才能觀察的細致、描摹的形象、感人。導學案設(shè)計一、明確目標：知識與能力目標：學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。過程與方法目標：養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。教學重、難點：（1）重點：概括課文要點。（2）難點：a、體會語言的優(yōu)美。b、學會細致觀察。二、前置自學1、解題，作者介紹布封，法國博物學家、作家。從

3、小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊自然史。學習這篇課文之前，我們先來看看大百科全書中是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）大百科全書中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？2、速讀，標出段的序號，初步感知課文的內(nèi)容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。3、給下列加點的字注音，

4、并解釋詞語。指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。陰霾（mi）:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。歡暢（chng）高興痛快。涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。恬（tir）靜：安靜。無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。4、引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛

5、之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。三、展示交流四、合作探究。1、結(jié)合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介

6、紹鶯的那些特點？提問1鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。提問2鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。2、語言積累與感知。提示：上課前，我們看了大百科全

7、書中有關(guān)鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調(diào)呢？明確：所謂的文學筆調(diào)，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。如：?？所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。?？他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。五、質(zhì)疑問難，拓展延伸。1、

8、文章第一段在文中的作用應(yīng)怎樣理解。2、本文著重寫鶯的可愛，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢？3、放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。a、下列說法對嗎？1）蠟嘴鳥是織布鳥的一種，它只用蘆葦作材料搭窩。（）2）雄性蠟嘴鳥不搭窩只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。（）3）蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（）（4）蠟嘴鳥搭的窩頂有蓋玄關(guān)提供安全倉庫，目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（）b、課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。六、教學小結(jié)這篇文章，作者用文學的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的

9、由衷喜愛和贊美。板書設(shè)計鶯活潑好動生性膽小善于唱歌【篇二：鶯教案】鶯的特性。2、品味優(yōu)美的語言描寫。3、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣，感受生命與自然的可愛教學重、難點：重點：分析歸納鶯的各個特點。難點：（1）體會語言的優(yōu)美。（2）學會細致觀察。教具準備：多媒體課件在重難點的突破中結(jié)合學法指導進行教學。教學中貫徹讀中品味，在讀中理解課文內(nèi)容原則課時安排：一個課時。教學過程：一、導入新課。我們剛學過一首描寫美好春光的詩，白居易的錢塘湖春行。大家集體來背誦一下?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！泵枥L了一幅動人的鶯歌燕舞圖。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中還有很多寫

10、鶯的詩句，能想起來嗎？“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）”黃“四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫）”等。大家可以看到，這些詩句當中，鶯給我們留下的最突出的印象是什么？啼對！鶯的歌聲，（啼聲）給人們留下了美好的印象，因此它進入了古詩中、春聯(lián)中，成了吉祥喜慶的象征，成了春的使者。這是我們中國人對鶯的看法，那么，鶯在法國作家布封的筆下又是什么樣的呢？今天就讓我們隨著法國博物學家、作家布封的生動描繪去認識，了解一下鶯。（板書：課題、作者）二、解題，作者介紹布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）

11、主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊自然史。這是一篇科學小品。是介紹、普及科學知識的一種說明文體。希望通過本文的學習，我們能達到三個學習目標：二、整體感知1、請同學們朗讀課文，拿出筆劃出生字，并初步了解鶯的特性。下面同學們看這些字詞的讀音和意義。陰霾休眠歡暢棲息涵養(yǎng)恬靜無憂無慮千呵萬護銷聲匿跡遷徙2、學生交流初讀收獲和感受。大家讀了這篇優(yōu)美的小短文，必定獲得了一些收獲，總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。總結(jié)：鶯是春的使者，大自然的勃勃生機正是這“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情

12、”的鶯所帶來的。大家能很快概括出鶯的特性，很不錯！只是老師有點不明白，鶯既然是春的使者，可作者為什么要先從冬天寫起呢？文章并不是一開始就寫鶯，而是從蕭條冷寂、毫無生氣的冬天寫起，引出鳥類的回歸，喚醒大自然，然后再寫鶯的出現(xiàn)。這是把鶯置于一個具體季節(jié)的背景中，像舞臺人物的出場一樣，先有一個蓄勢的過程。這比那種開門見山落筆就對鶯進行說明的寫法，顯得更有波瀾，更富有文學性。三、再讀課文，找出文章各段的中心句。1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全

13、段的中心意思。請大家快速瀏覽課文，找出每段的中心句。四、再讀課文，品味詞句讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習性和情感世界，我們都會喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們再來細細品味課文，品讀文章的精彩之處，感受本文的語言美、情感美。大家可以選擇你認為說明生動的部分，仔細品味、揣摩，用“我覺得文中?的句子（詞語）很生動，理由是?”的格式說一句話，進行小組交流。a這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命。學法指導：通過品味詞語的妙用來品句子。明確：“喚醒”、“煥發(fā)”兩個動詞的運用，突出了鶯的出現(xiàn)給大地帶來了新的氣象，飽含著作者對鶯的喜愛、贊美之情。）此處老師可以指導學生去品味，目

14、的是進行方法的指導b有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。（同上題學法。明確：“住”、“鉆”、藏”等動詞的運用，把小鳥人格化了，體現(xiàn)了鶯的活潑好動、靈巧和生活習性的特點。）c早晨可以看見它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。（明確：本句寫出了一個很有趣的場面，運用擬人化的手法，通過具體的動作描寫，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對這種小鳥的喜愛之情。）d最后一段。（明確:這段介紹鶯動聽的歌聲。主要運用了舉例子的說明方法。強調(diào)了黑頭鶯是眾多鶯類中叫得最好聽的一種。它聲音最流暢，歌喉輕快純潔，歌聲美妙動聽，婉轉(zhuǎn)而富有層

15、次，唱歌的時間最長?！按禾斓某姲唷?，這是比喻的說法，是指春天眾多的鳥類大合唱。這一段，作者把對鶯的贊美推向高潮，“這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受?！倍嗝赖恼Z言啊，在黑頭鶯的獨唱中，結(jié)束了全文。這時候，作者情不自禁地寫道:“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢？”教師指導把反問句改為陳述句作者心中的無限感慨，自然從胸中流出:這是對那些爭名逐利、煞費苦心的人們的含蓄地批判。試想，面對這樣的幸福鳥歌唱，面對這樣美妙的文字，那些奔忙于世俗的人們是不是應(yīng)該好好反思一下呢?）教師總結(jié)：那么請大家看大屏幕上的這段話：大百科全書中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。從前

16、面同學們的分析中知道整篇運用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這一方法希望我們同學在作文中也要加以運用?，F(xiàn)在就讓我們充滿激情的來朗讀同學們剛才提到的這些精彩的描寫生美讀文中精彩的描寫語句。（主要在2、4、6自然段中選?。┪?、問題質(zhì)疑可讓學生提問題，師生共同解決。然后出示兩個問題：1、本文著重寫鶯的可愛，第三段作者為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢？（明確：本文是科學小品，科學小品不僅要有文學性，更要有科學性，所以必須讓讀者全面了解鶯的外形體貌、生活習性，否則就起不到傳授知識的作用。但這一節(jié)對鶯暗淡毛色的描寫，

17、并不損害它在讀者心中美好的印象。美好并不等于完美，美的東西也許總有一些讓人遺憾的地方。鶯之可愛，主要不在于它的外形，而在于它們活潑好動，無憂無慮對人們心靈的感染和觸動。）2、文章最后“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢”這句話有什么內(nèi)涵？在全文中有什么作用？（明確：作者心中的無限感慨，自然從胸中流出。汲汲奔忙于俗世、為真爭名逐利而煞費苦心的人民，面對這樣的幸福鳥的歌唱，也應(yīng)該好好反思一下了。以這句話結(jié)束全文，發(fā)出感嘆，流露出作者對鶯和大自然中生命世界的喜愛和贊美。）（教師可以指導學生帶著喜愛和贊美的感情和語氣朗讀這一段。）五、拓展延伸。1、課堂小練習2、現(xiàn)在天空中的鷹少之又少，為什么

18、呢？從而教育學生要熱愛一切動物。六、總結(jié)作者運用抒情的、富有人情味的語言把普普通通的鶯介紹得這樣生動，帶給我們這么多真切的感受，除了作者有很強的駕馭語言的能力外，還有個最重要的原因就是作者經(jīng)過了長期的仔細的觀察。據(jù)說布豐在寫作自然史的時候，常常整天整天地呆在大自然中，細致地觀察，認真地描述?？磥碜屑氂^察和準確生動的表達才是寫好這類文章的關(guān)鍵所在。希望大家也學會細致觀察事物，這樣才能把小動物描繪得逼真?！酒航K省南京市2015年中考試題語文試題及答案】pclass二txt注意事項：本試卷6頁,共120分?？荚嚂r間為120分鐘?？忌痤}全部答在答題卡上，答在本試卷上無效。2.請認真核對監(jiān)考教師

19、在答題卡上所粘貼條形碼的姓名、考試證號是否與本人相符合,再將自己的姓名、考試證號用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及本試卷上。3答選擇題必須用2b鉛筆將答題卡上對應(yīng)的答案標號涂7HSO如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡的指定位置，在其他位置答題一律無效。一（27分）1.請在田字格內(nèi)用正楷字或行楷字抄寫下面的對聯(lián)。（4分）一片湖光比西子千秋樂府唱南朝對下面這幅書法作品解說不正確的一項是（）（2分）a這是蘭亭集序帖，它是我國古代書法藝術(shù)最燦爛的瑰寶，被譽為“天下第一行書”。b在惠風和暢”茂林修竹”的環(huán)境中，王羲之游目騁懷”乘興書寫了這

20、一書法名篇。c這幅書法作品點畫豐厚飽滿，結(jié)構(gòu)闊大端正，顯得大氣磅1壯剛強、莊嚴肅穆。d此帖各字大小錯落，字列之間寬緊合宜，整幅作品氣脈貫通，率意中盡顯天然之美。3.用詩文原句填空。（10分）（1）采菊東籬下，（陶淵明飲酒）（2）會當凌絕頂，（杜甫望岳）（3），潭影空人心。（常建題破山寺后禪院）（4）停車坐愛楓林晚，。（杜牧山行）（7），草色入簾青。（劉禹錫陋室銘）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）栗樹大都生在山里。秋天，山民爬上山坡，收獲栗實。他們先將樹下雜草刈除干凈，然后環(huán)樹刨出一道道溝壟，為防敲下的栗實四處滾動。栗實包在毛森森的殼里，像蜷縮一（選自葦岸大地上的事情，廣西師范大學出版社2

21、014年版）4月23日，在中央電視臺舉辦的“2014年中國好書”頒獎盛典上，南京師范大學朱贏椿的蟲子旁，憑借對蟲子世界的細致刻畫與獨特感悟，獲得科普生活類好書榮譽。蟲子旁講述的是一個被我們忽略的蟲子的世界。在那里，“一個水洼就是一片海洋，一片葉子就是一頂陽傘，一個鵝卵石就是一座島嶼，而一塊路邊的石板縫隙就可以成為一個尸橫遍野的戰(zhàn)場”，讓我們照見了自己和自己的生活。6.你為初一新生做朝花夕拾的薦讀演講。下面是演講稿的片段，請按要求填空。（5分）親愛的學弟學妹們：朝花夕拾是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述小魯迅與小動物為友的；有表現(xiàn)他在日本與師友交往的；也有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的

22、。在這些溫馨的回憶里，蘊含著和，令人回味無窮。（1）將下面篇目的序號填在對應(yīng)的橫線上。（每處2個，3分）（2）在相應(yīng)的橫線上填寫恰當?shù)亩陶Z。（2分）二（39分）（一）閱讀下面古詩文，完成7-10題。（13分）金山寺（并序）宋梅堯臣昔嘗聞謝紫微言金山之勝，峰壑攢水上，秀拔殊眾山，環(huán)以臺殿,高下隨勢，向使善工摹畫，不能盡其美。初恨未游，赴官吳興，船次瓜洲，值海汐冬落，孤港未通，獨行江際，始見故所聞金山者，與謝公之說無異也。因借小舟以往，乃陟回閣，上上方，歷絕頂以問山阿，危亭曲軒，窮極山水之趣。一草一木，雖未萼發(fā),而或青或凋，皆森植可愛。東小峰謂之鶻山，有海鶻雄雌棲其上，每歲生雛，羽翮既成，與之縱飛

23、，迷而后返，有年矣。惡禽猛鷙不敢來茲以搏魚鳥，其亦不取近山之物以為食，可義也夫。薄暮返舟，寺僧乞詩，強為之句以應(yīng)其請。偶然而來，不得仿佛，敢與前賢名跡耶。吳客獨來后，楚橈歸夕曛。山形無地接，寺界與波分。巢鶻寧窺物，馴鷗自作群。老僧忘歲月，石上看江云。（選自梅堯臣集編年校注，上海古籍出版社2006年版）7.下列句中停頓不正確的一項是（）分（3）a昔嘗聞/謝紫微言金山之勝b向使/善工摹畫c窮極/山水之趣d惡禽猛鷙不敢來/茲以搏魚鳥8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。5分）（1）始見故所聞金山者，與謝公之說無異也。（2）薄暮返舟，寺僧乞詩，強為之句以應(yīng)其請。金山寺詩中，“吳客”指的是詩句“山形無地接”與詩文

24、中“句的內(nèi)容相呼應(yīng)。（2分）你認為詩句“巢鶻寧窺物”寫得好嗎？請結(jié)合詩文作簡要分析。（3分）二）閱讀下面的文章，完成11-13題。（10分）有一天晚上母親出去一趟，留下我看家?guī)Ш⒆?；我悶得慌，便翻開后父的一本書大仲馬的醫(yī)生札記，里面夾著兩張鈔票，一張是十盧布的，一張是一盧布的。書是看不懂的，我合上它，可是忽然想到，一個盧布不僅可以買使徒傳，大約還可以買一本講魯濱遜的書。我在這之前不久在學校里才知道有一本這樣的書：在嚴寒的一天，在課間休息時，我給孩子們講童話，忽然，其中有個小孩輕蔑地說：“童話，狗屁，魯濱遜才是真正的故事呢！”后來又發(fā)現(xiàn)幾個小孩是讀過魯濱遜的，大家都夸獎這本書，外祖母的童話不被人

25、歡迎很使我生氣，于是就打算讀一遍魯濱遜，為了也能夠說一句：這是狗屁！第二天我?guī)У綄W校一本使徒傳和兩卷破爛的安徒生童話，三斤白面包和一斤灌腸。在弗拉基米爾教堂菜園旁邊的又小又黑的鋪子里有魯濱遜，一薄本黃色封面的小書，在第一頁上畫著一個戴毛皮圓帽子、披著獸皮的大胡子，這使我不喜歡，可是童話書，別看它們破爛，連表面看過去也覺得可愛。中午休息的時候，我和孩子們把面包和灌腸分著吃了，我們開始讀一個美妙的童話夜鶯，這個童話立刻抓住所有人的心?！霸谥袊?，一切居民都是中國人，連皇帝也是中國人。”我記得，這一句話，由于它的單純、含著快樂地微笑著的音樂，還由于它有一種異常美好的東西，使我感到愉快的驚奇。我在學校里

26、沒能把夜鶯讀完，因為時間不夠。我回到家里的時候，母親站在爐臺旁，手拿著煎鍋把兒，正在煎雞蛋，她用奇怪的遏制的聲音問道：“你拿了一個盧布？”拿了；這不是買的書”她用煎鍋把兒狠狠地打了我一頓，把安徒生的書沒收了去，永遠藏在不知什么地方，這比挨打更令人悲傷。節(jié)選自高爾基童年第十二章，劉遼逸譯，人民文學出版社1956年版）為什么“我”本想買講魯濱遜的書，卻買了安徒生童話？（3分）請聯(lián)系具體內(nèi)容，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。（3分）從上文和其后的情節(jié)來看，一盧布事件給“我”帶來了哪些后果？（4分）三）閱讀下面的材料，完成14-16題。（16分）材料一】人們在荒僻地和那些遠離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過

27、麻雀。（甲）麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們在樹林里，在廣袤的田野里都不樂意。只要稍加注意就會發(fā)現(xiàn)，城里的麻雀比鄉(xiāng)村還多。它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活。我們集散種子的各處自然成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價將它們轟走。節(jié)選自布封動物素描，江蘇人民出版社2005年版，有刪改）材料二】麻雀法法布爾麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，所以，我心血來潮，在觀察研究昆蟲的同時，又想到了它們：麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？每一種

28、動物都應(yīng)該具備一門生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地充分利用可使用的場地。在尚未有屋頂和墻壁的年代，麻雀是利用樹洞來作為其棲息之所的因為樹洞較高，可以避開不速之客的騷擾，而且樹洞洞口狹窄，雨水打不進來，但洞中卻別有一番洞天，寬敞得很。因此，即使后來有了屋檐和舊墻，它仍舊對樹洞情有獨鐘。如果找不到合適的樹洞，麻雀就只好不辭勞苦地一點一點地搭建自己的窩巢。令人驚嘆的是它筑巢時所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又平展的支撐物來支撐。這種困難對麻雀來說，簡直是小事一樁，它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！它在幾根枝丫的樹杈間把所能找到的東西碎布頭、碎紙片、絨線頭、羊毛絮、麥秸稈、干草根、枯樹葉、干樹皮、水果皮等等全都聚攏在一起，做成了一個很大的空心球，一旁有一個小小的出入