閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

1、閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力始終是英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。大量的閱讀是鞏固聽說和加強(qiáng)語言訓(xùn)練的方法。閱讀過程中對于閱讀材料的分析、綜合、判斷、推理等思維活動，可以促使學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。在英語教學(xué)中，老師和學(xué)生都對閱讀非常重視，然而仍有許多學(xué)生對閱讀感到力不從心。他們常常是認(rèn)識詞匯，會分析句子結(jié)構(gòu)，卻不理解文章所表達(dá)的意義。因此說，學(xué)生的閱讀與理解、知識與能力并非成正比、正增長。美國心理語言學(xué)家G00dmn認(rèn)為“閱讀是心理語言學(xué)的猜謎游戲，包括思想和語言的相互作用過程”。實(shí)際上。閱讀是一種綜合能力的體現(xiàn)，是一個復(fù)雜的認(rèn)知心理過程。閱讀能力受到許多非語言因素的制約。這些非語言因素

2、主要表現(xiàn)為：一、錯誤的閱讀心理與觀念人們通常認(rèn)為詞匯量越大，閱讀就越?jīng)]有障礙。一些人甚至持有這樣一種觀點(diǎn)：閱讀即是按詞逐個辨認(rèn)，只要沒有生詞或陌生的語法現(xiàn)象，就算理解了文章。因此學(xué)生自然形成了一種固定的閱讀模式：習(xí)慣于只注重詞匯、語法等語言知識的學(xué)習(xí)。由此對閱讀產(chǎn)生錯誤概念，認(rèn)為閱讀只是學(xué)習(xí)詞匯、語法、句式等。結(jié)果，不但影響了速度，而且忽略了整體的理解，缺乏宏觀的閱讀思維能力，不能把握文章的命脈。久而久之，學(xué)生沒能提高閱讀能力，反而對英語失去了興趣。二、不良的閱讀習(xí)慣筆者在lO年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀時常常會養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不但影響了他們對文章的理解，而且制約了閱讀速度。這些不

3、良習(xí)慣主要有：l、聲讀許多學(xué)生在閱讀的時候習(xí)慣于把每個單詞念出聲來，這就是聲讀。有時學(xué)生并沒有把單詞讀出聲來，而是在頭腦中讀出單詞，這叫做內(nèi)部發(fā)聲(即心讀)，此時，學(xué)生還往往伴隨著指讀，即用手指著文字閱讀。由于這些閱讀方法往往要耗費(fèi)一定的時間，因此會大大妨礙閱讀速度，而且由于過分依賴言語而容易忽略語義，從而影響閱讀理解的深度和廣度。2、譯讀譯讀是指在閱讀中不斷地把詞匯、短語及句子進(jìn)行翻譯。好像對詞語、句子沒有對應(yīng)的翻譯，就會有不安全感，就覺得沒有得到東西，所以總是將英語翻譯成母語來完成理解過程。3、回讀回讀是再度倒回來重新閱讀的現(xiàn)象，即在閱讀中遇到不熟悉的詞、短語、句子時，返回段首或句首重讀。

4、回讀往往是由于精力不集中或是對已看過的內(nèi)容感覺不放心所致。因?yàn)榫Σ患?，所以對看過的內(nèi)容、句子等印象不深，與后面的內(nèi)容脫節(jié)、銜接不上，于是回頭再讀。回讀次數(shù)過多，會影響閱讀速度?；刈x者同樣習(xí)慣于有對應(yīng)的母語翻譯，否則會有不安全感。如此做法會導(dǎo)致對閱讀缺乏自信，不僅影響閱讀效率，還會阻礙英語思維的發(fā)展。三、思維習(xí)慣的不同及文化背景知識的缺乏人們的思維習(xí)慣也會影響英語閱讀效率。漢語與英語在文字、文化方面存在著巨大差異，人們的語言表達(dá)習(xí)慣也不同。漢語中旬式表達(dá)特點(diǎn)是次要的描述性信息在前，重要的信息在后，它是一種表意文字，沒有詞尾變化；而英文句式的表達(dá)特點(diǎn)則是重要信息置前，次要置后，且英文在很大程度

5、上依賴詞形變化。如果能把握這種差異，在閱讀中注意合理分配注意力和使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，就能正確理會文章的中心思想，提高英語閱讀能力。因此，閱讀不僅僅是對一種語言知識的理解和學(xué)習(xí)，還是深層的跨語言文化的思維訓(xùn)練。此外，文化背景知識也對閱讀理解起著重要的作用。文化涵蓋甚廣，幾乎無所不包，每個民族都有其獨(dú)特的信仰、藝術(shù)形式、風(fēng)俗習(xí)慣，因此說，文化是一個民族特有的財產(chǎn)。例如：基督教是幾乎所有英語國家人民信奉的主要教種，而圣經(jīng)則是宣傳基督教的書面文獻(xiàn)，從圣經(jīng)誕生起，無數(shù)圣經(jīng)中的典故就融入了英語語言中，成為英語語言中不可分割的一部分。而中國是個幾千年來信奉佛教的國家，因此，在與之相關(guān)的閱讀文章中就出現(xiàn)了與英

6、語語言相比的種種差異。再如，東西方關(guān)于“狗”文化的差異。在漢語里，“狗”被用于貶義的場合多，如：狗急跳墻，狗仗人勢、狼心狗肺、雞鳴狗盜等等。而在西方，人們常將狗作為寵物來養(yǎng)，狗被視為人類忠實(shí)的、最好的朋友，是人類生活中不可缺少的一部分。所以，在西方社會中，“狗”的文化內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中國傳統(tǒng)文化的范疇，這與西方人對狗的偏愛是分不開的。好的閱讀者應(yīng)注意文化背景知識的學(xué)習(xí)，以達(dá)到正確理解。從這一點(diǎn)上說，文化背景知識是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵所在。而有些學(xué)生的閱讀效率之所以不高，是因?yàn)樗麄冊谀撤N程度上欠缺了文化背景知識。四、不會正確運(yùn)用閱讀方法與技巧閱讀方法與技巧也是對閱讀效率造成影響的因素之一。閱讀

7、中只注意語言知識而忽視能力，也是不能提高閱讀效率的。不論是何種閱讀方法與技巧，都旨在引導(dǎo)并使得讀者能具有正確的閱讀方法和較強(qiáng)的思維能力。好的閱讀者能正確運(yùn)用閱讀技巧，他們在閱讀中能做到邊讀邊整理信息。然而有許多讀者并不能正確運(yùn)用閱讀技巧，他們處理不好各閱讀技巧(如查讀、快讀和詳細(xì)閱讀)之間的關(guān)系，因而不能對通篇文章的中心思想進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。以上是影響閱讀效率的幾種非語言因素。事實(shí)上，閱讀是一種語言的實(shí)踐活動，是不同于口頭交際的書面交際活動。閱讀能力的培養(yǎng)就是交際能力的培養(yǎng)。許多讀者更多的時候是通過書面語來了解世界和對外交流的，因此，閱讀能力在實(shí)際工作中占有舉足輕重的作用。既然閱讀能力對讀

8、者如此重要，那么我們?nèi)绾慰朔陨嫌绊戦喿x效率的非語言因素，達(dá)到提高閱讀能力這一目的呢?首先，要做到以意群的方式進(jìn)行連貫閱讀。意群(sense gmup)即是在意義和語法上相對完整的一組詞。意群與意群之間可以停頓，語速較快時，有些意群中間可不停頓。意群之內(nèi)的各詞則須連讀讀出，其間一般不應(yīng)再有停頓。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以使英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種良性而有序的循環(huán)，保持它的連續(xù)性以及培養(yǎng)出對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對英語的感覺能力。若想克服前文提到的聲讀、譯讀和回讀等這些不良的閱讀習(xí)慣，可以先讀些淺顯易懂的文章，有意識地進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成成組閱讀的習(xí)慣。學(xué)會試讀或默讀，就像讀小說那樣“一

9、目十行”，但改變習(xí)慣不是一朝一夕的事，所以要堅(jiān)持長久。另外，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣還包括在閱讀的時候，帶著問題去讀。首先是把全篇文章大致看一遍，然后帶著問題讀文章，有效地選出文章的正確答案，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。再者，注意培養(yǎng)語篇理解能力語言是人們進(jìn)行社會交際的工具，學(xué)習(xí)語言就是要培養(yǎng)這種語言交際能力。哈里斯曾指出，在語言教學(xué)中必須對語篇加以考慮。閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但閱讀不能只停留在詞和句子的理解上，而是要在整篇水平上訓(xùn)練，掌握閱讀的技能。語篇理解能力包括較為復(fù)雜的閱讀技能。要提高語篇理解能力，必須從文章總體入手，先摸清作者的思想，然后通過研究、分析句子之間、段落之間的銜接關(guān)系，句子

10、、段落與中心思想之間的內(nèi)在聯(lián)系來了解作者是如何通過語言結(jié)構(gòu)形式來表達(dá)其思想內(nèi)容的。當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并不是忽視語言基本功的訓(xùn)練，而是把詞匯、句型放在特定的語言環(huán)境中去分析，從文體、作者的意圖上分析詞義及詞義延伸、句型的特點(diǎn)及其在特定語境中的功能。語篇理解能力的養(yǎng)成有助于改變讀者的不良閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，提高閱讀效率及閱讀理解的準(zhǔn)確度，同時還培養(yǎng)了讀者分析、歸納、綜合推理能力。此外，還要注意學(xué)習(xí)和積累文化背景知識。文化是一個社會的整個生活方式，是一個民族的全部活動方式。人類的一些行為是受文化制約的，而任何一種行為都是在一定的社會文化中進(jìn)行的。有時，由于學(xué)習(xí)者對目的語的文化缺乏了解以及

11、母語文化的負(fù)遷移，就必然導(dǎo)致交際障礙，甚至導(dǎo)致交際上的完全失敗。因此，學(xué)習(xí)、積累和擴(kuò)大文化背景知識面，完善知識結(jié)構(gòu)是全面提高閱讀效率的根本保證。讀者的文化背景知識一旦被激活，在閱讀中將會產(chǎn)生比其原外語能力更大的作用。即使語言再難，只要具備與文章內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識，理解也能得到保證。由此可見，文化背景知識在閱讀中發(fā)揮的作用是不可低估的。所以為提高閱讀能力和效率，讀者要利用各種途徑，有意識地排除非語言障礙，充實(shí)自己的背景知識。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。只有具備了閱讀能力的人，才能廣泛獵取知識，吸取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。因此，讀者平時應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)，克服非語言因素對閱

12、讀效率的影響，提高閱讀能力和閱讀效率。2閱讀是主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為更是提高昕、說、寫能力的有力杠桿它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用 21那么怎樣提高英語閱讀能力呢 提高英語齬讀能力，就要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧： (1)略讀(Skimnting)l!Jl迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖； (2)跳讀(Skipping)即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過； (3)猜測生詞(Guessingthenewwor&)在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳j二【去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要

13、猜測生詞的意思。不同的語境單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。提高英語閱讀能力。不是一朝一夕就能做到的。只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，英語閱讀理解能力一定會逐步提高。 2. 2耍提高英語閱讀理解能力除了掌握正確的閱讀方法，還要克服影響英語閱讀理解的諸因素 影響英語閱讀理懈的因素很多其中主要的方面有：詞匯、語法、背景知識、心理、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱i賣技巧等。 (1)文化背景知識在閱讀中起著蘑要作用中西文化的差異給我們的英語閱讀理解帶來諸多的崩難。語言與文化的關(guān)系是密不可分的。語言是文化的重受載體，是文化的折射。種語言反

14、映一個民族的文化特征。閱讀理解稱得上是一項(xiàng)交際方面的綜臺技巧。蟠讀是“作者與讀者之間一種相互作用”。因此就一定意義而言，不了解目的語文化，就無法獲得有效的閱讀珂解。研究中西文化差異能有效提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力和閱讀水平，對促進(jìn)閱讀教學(xué)的總體發(fā)展具有舉足輕重的意義。由于英漢兩種語言承載著不同的民族特色和文化信息，它們與文化傳統(tǒng)緊密相連，不可分割。 (2)詞匯對于正確理解閱讀短文也起著不可忽視的作用。roreadneedbwellyouneedasmmgvocabularyTobuildn strongvocabularyyoureadwell”這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱瀆，就必

15、須有豐富憫匯。大量的閱凄可以豐富你美國語言學(xué)家Drillerfl978)根據(jù)詞扎：統(tǒng)計(jì)特征指出：如果我們認(rèn)得25個最常見的英文單詞平均每頁紙上的詞我們會認(rèn)得3，；如果認(rèn)得135個常用詞則為50；如果認(rèn)得2500個，則為78；如果認(rèn)得5 000個，則為80；一旦記得10000個，可達(dá)92。可見，閱讀能力的高低和詞匯基的太小是分不開的，目前大部分學(xué)生的詞fr：量偏少，這是影響閱讀能力提高的主甍因索。 (3)閱讀習(xí)慣也對閱讀理解有一定的影響，精讀泛讀相輔相存。比起泛凄，精讀是點(diǎn)。對一些有一定難度寫得較好的文蓽要進(jìn)行剖析，要?dú)w納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點(diǎn)，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目

16、的。如果i兌精讀是點(diǎn)，泛讀即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。在泛讀時，要根據(jù)上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就查詞典，要弄清文中指示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對自己進(jìn)行限時閱讀。一篇200字左右難度適中的閱讀文章，爭取6分鐘之內(nèi)做完其閱讀理解題。在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的知識這有利于提高閱讀水平。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時，要從意群上去看，不璺逐字讀，蓖不要用筆或手指邊指邊出聲讀，這樣有礙坪解文章的意思，而且影響閱讀速度。 3作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢 首先，要克分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱縷能力，還要對課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘進(jìn)入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。 其次，在閱讀教學(xué)過程中，不僅耍指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度，從單純的理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對莢語文學(xué)作品的鑒賞能力。