語言表達(dá)與修辭應(yīng)用課件

1、語言表達(dá)與修辭運用常見題型例析 黃州中學(xué)高三語文組 李志強 一：研考綱，心不慌！ 2014年湖北卷語文科考試說明考試大綱對本知識點的要求是：“正確運用常見的修辭方法”。并且明確了“常見的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。能力層級為E級。（一）2013年全國各地有關(guān)修辭考點： 全國大綱卷：仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分） 江西卷：請按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學(xué)過的高中語文課本先秦諸子選讀（3）使用打比方、擬人兩種手法。 遼寧卷 ：仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。

2、（6分） 四川卷 ：請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）運用排比和反問修辭手法； 重慶卷：依照下面的示例，自選兩種自然風(fēng)景，另寫兩句話。要求：運用擬人手法，句式與例句相同。 .(三)考點解讀:考點內(nèi)容命題規(guī)律命題趨勢仿句造句，正確運用常見的九種修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問考查內(nèi)容：考查考試大綱規(guī)定的九種常見手法，而其中尤以比喻、比擬、排比三種最為突出；考查形式：仿用句式大都結(jié)合比喻、對偶、排比、擬人等修辭命題，提供被仿寫的句子，要求按規(guī)定的修辭手法進(jìn)行仿寫。熱點預(yù)測：2014年仍將綜合考查仿用句式和正確運用常見的修辭手段

3、；趨勢分析：比喻、對偶、排比、擬人為考查重點，簡答題，4至6分。 A、修辭在語言綜合運用題中的運用二：怎么考？看高考！ B、修辭在詩歌鑒賞題中的運用C、修辭在文學(xué)作品類文章閱讀題中的運用A、修辭在語言綜合運用題中的運用 1 修辭在句式變換題中的運用21下面是一段介紹王羲之書法文字，請用比較工整的語句（如排比）概括王羲之在書法史上的主要貢獻(xiàn)。要求：合原意。不超過30字。（4分）（2009年湖北卷第21題） 在書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書法家。他早年從衛(wèi)夫人學(xué)書，后改變初學(xué)，草書學(xué)張芝，楷書學(xué)鐘繇，在書法上達(dá)到了“貴越群品，古今莫二”的高度。中晚年時，他不滿當(dāng)時用筆滯重、結(jié)體稚拙的局面

4、，銳意改革，書風(fēng)大變。他對楷書的結(jié)構(gòu)、點畫等加以變革，使楷書趨于勻稱俊俏，挺拔多姿；他開創(chuàng)了今草，基草書用筆多變，流暢而富有韻致，比起前人有了質(zhì)的飛躍；他的行書婉轉(zhuǎn)靈動，俊逸妍美，從此行書取得了與篆楷草并列的地位。 答案示例： 王羲之變革了楷書，發(fā)展了草書，確立了行書的地位。2 修辭在仿句題中的運用。 依照下面的示例，自選兩種自然風(fēng)景，另寫兩句話。要求：運用擬人手法，句式與例句相同。（2013年重慶卷第20題） 例句：身后的那片鮮花，可能是聽了小草講的笑話，樂得裂開了嘴，嬉鬧在明媚的陽光里。 答案示例： 頭上的那朵白云,可能是受了微風(fēng)的吸引,著急得伸長了腿,奔跑在無垠的藍(lán)天上。 眼前的那株小草

5、,可能是得了大樹的教誨,聽得拍起了手,微笑在廣闊的原野上。4 修辭在對聯(lián)擬寫題中的運用。 請用對偶句描述下面紅樓夢中寶黛初會的情景，字?jǐn)?shù)不超過30字。（4分）(2012年湖北卷第21小題) 黛玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此”，寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我見過的”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！贝鸢甘纠?嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥 癡寶玉初識欣喜如夢里重逢林妹妹 6 修辭在語文活動題中的運用。 2012年4月9日，湖北省“書香荊楚文化湖北”全

6、民讀書月活動正式啟動。為配合這次讀書月活動，請從楚辭和史記兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。要求：聯(lián)系該書內(nèi)容；表達(dá)簡明得體；字?jǐn)?shù)不超過40字。（4分）(2012年湖北卷第20小題) 答案示例 一：著離騷屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章；讀楚辭楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌！ 二：史家絕唱，無韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請讀史記！ 8 修辭在應(yīng)用文寫作中的運用。 某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；符合人物特征；語言表達(dá)生動、連貫、得體；至少運用一種修辭手法。（4

7、分）(2010年湖北卷第22小題) 答案示例 一：藺相如：身為門客，膽識超強。完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！ 二：劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血” 。始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強盛，“奮然而前行”！B、修辭在詩歌鑒賞題中的運用 1 結(jié)合詩歌形象設(shè)題。 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(2005年高考浙江卷第16小題) 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。（齊安郡中偶題 杜牧） 細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏

8、碧傘中。（暮熱游荷池上 楊萬里） 這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。答案示例： 擬人的表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“限”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。2 結(jié)合詩歌詞、句的賞析設(shè)題。 閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）(2012年湖北卷第14小題) 送鄒明府游靈武唐 賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵?/p>

9、府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4分）答案示例：“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。3 結(jié)合對詩歌內(nèi)容的賞析設(shè)題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2007年高考重慶卷第13小題) 海棠 (宋)蘇軾 東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空瀠月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 注崇光：美艷的光彩。 蘇軾海棠

10、詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?后二句抒寫情感時使用了什么手法?答案示例 前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后二句用了擬人手法，以花比人。C、修辭在文學(xué)作品類文章閱讀題中的運用 1 結(jié)合理解文中重要詞語的含意設(shè)題。 怎樣理解“道旁石”、“補天手”在文中的含義?(2007年高考全國卷第15小題)答案示例 “道旁石”本指遺棄在路邊、沒有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才?！把a天手”在文中指參與新中國建設(shè)的歸國華僑這樣的人才。也喻指本應(yīng)補天卻被放逐的古代名臣。3 結(jié)合賞析文章的語言設(shè)題。 本文語言典雅，請以第段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。

11、（6分）（2009年湖北卷第17題） 窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗。那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹陰下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉?！皻堃顾鳂恰?，是那般的清虛可愛；而“明清照積雪”使你感到滿目清暉。答案示例：其中從修辭角度： 使用排比，如接連使用了三個“不喜歡喜歡”，顯得整齊、工穩(wěn)、典雅。（或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微“殘夜水明樓”、“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。）三、怎么練？看下面（一） 學(xué)生準(zhǔn)備： 1 熟悉常見修辭格的特點、應(yīng)用及修辭效果。 2 修辭的理解和運用要注意和語法、邏輯結(jié)合，同時要和仿句、擴(kuò)句等各類語言應(yīng)用的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學(xué)習(xí)修辭。 3 正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結(jié)合具體的語言環(huán)境，比如，議論文是為了說理，說明文足為了介紹知識，散