2022年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在沙漠中心》課文及教案

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)2022年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文在沙漠中心課文及教案在沙漠中心課文在這種沒(méi)有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來(lái)走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而如今我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反響多奇怪啊!因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣，我把它扔在路上了。可如今風(fēng)越刮越猛。我發(fā)如今沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)

2、有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。我躺下，又站起來(lái)。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!過(guò)了一會(huì)兒，我才清醒過(guò)來(lái)。我站起身，筆直朝前走去，身子一直顫抖著!我在哪兒?啊!我剛分開，我聽(tīng)見(jiàn)普雷沃的聲音!是他的呼叫喚醒了我我朝他走回來(lái)，一直哆嗦著，好似全身都在打嗝。我對(duì)自己說(shuō)：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了?！蔽乙呀?jīng)缺水缺得太厲害了。前天，還有昨天我單獨(dú)出去走了那么多路!凍死的想法讓我難受，我寧可死在內(nèi)心的幻影里。那個(gè)十字架，

3、那些阿拉伯人，那些燈。不管怎么說(shuō)，它們開始引起我的注意。我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打我仍然跪在地上。我們隨身還帶了一點(diǎn)藥品。一百克純乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著喝了兩三口純乙醚，那就好似我吞了刀子下去。之后我又喝了一點(diǎn)九十度的酒精，這下總算是把我的喉嚨封住了。我在沙地上挖了一個(gè)坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝，生了一堆很快就會(huì)燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他寧可跺腳取暖。他錯(cuò)了。我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭，但我自我感覺(jué)好過(guò)一點(diǎn)了。我感覺(jué)平靜，一種超越了任何希望的平靜。我身不由己地踏上旅程，面對(duì)星空被綁在販奴船的甲板上。但我或

4、許還不是很不幸我不再感到寒冷，只要不動(dòng)任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)再感到痛苦。何況，說(shuō)實(shí)在的，人受的苦還真不算多在所有這些苦痛過(guò)后，剩下的就是疲倦和錯(cuò)亂的協(xié)奏了。一切都變成畫冊(cè)，變成有點(diǎn)殘忍的童話故事剛剛，風(fēng)驅(qū)趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。之后我感到呼吸困難：一個(gè)膝蓋硌著我的胸膛。一個(gè)膝蓋。我在天使的重負(fù)下掙扎。在沙漠里我從來(lái)都不是孤身一人。既然我如今不相信周圍的一切，我不如縮在自己的軀殼里，閉上眼睛，不再動(dòng)一根睫毛。我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。永別了，你們這些我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人。假設(shè)人體不能忍受三天

5、不喝水，那可絕不是我的錯(cuò)。我過(guò)去沒(méi)想到自己對(duì)水竟是那么依賴，我沒(méi)料到人的忍受力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去，以為人是自由的我們沒(méi)看見(jiàn)把我們拴在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰(shuí)多走了一步，誰(shuí)就得死。除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說(shuō)，上天待我不薄。假設(shè)我能回去，我還會(huì)卷土重來(lái)。我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。我這里說(shuō)的根本就不是飛機(jī)。飛機(jī)，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過(guò)飛機(jī)，人們可以分開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的

6、煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼Ｎ也槐г?。三天?lái)，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂(lè)廳要重要得多。我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺(jué)不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當(dāng)他們空閑的時(shí)候，他們用什么來(lái)填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢?我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火

7、車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不一樣!在這里，不管怎么說(shuō)，我都是死得其所!我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。領(lǐng)略過(guò)一次海風(fēng)的滋味的人，永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過(guò)冒險(xiǎn)的生活。這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張。我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。我覺(jué)得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當(dāng)天大亮了，而我們的衣服卻一點(diǎn)也沒(méi)有潮濕。于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)：“這里有一顆枯槁的心一顆枯槁的心一顆枯槁

8、得擠不出一滴眼淚的心”“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎住，我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?！痹谏衬行慕贪附虒W(xué)目的：1、知識(shí)目的：閱讀課文，研讀作者在沙漠中心的險(xiǎn)惡處境和心理變化過(guò)程，領(lǐng)悟冒險(xiǎn)的真正意義。2、才能目的：練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì);教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)作者積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題：1、提及沙漠，也許你馬上會(huì)想到荒涼之境、死亡之地。古詩(shī)云：浩浩乎!平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬

9、斷草枯，凜假設(shè)霜晨。鳥不飛下，獸鋌亡群。假設(shè)你身陷如此絕境，你會(huì)做何感想?今天，讓我們將光陰回轉(zhuǎn)到上個(gè)世紀(jì)30年代，跟隨一位墜機(jī)于撒哈拉沙漠的法國(guó)飛行員-圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行-在沙漠中心。2、圣艾克絮佩里是法國(guó)優(yōu)秀的飛行員，被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”。他常常把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的考慮寫入作品。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。代表作有夜航、空軍飛行員、小王子、人類的大地等。二、出示目的1、掌握本課生字詞，能正確朗讀課文;2、研讀作者在沙漠中心的險(xiǎn)惡處境和心理變化過(guò)程;3、認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)

10、值。三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)1、講述：為了實(shí)現(xiàn)以上目的，我們首先得用心朗讀課文。朗讀最根本的要求是讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。要把握好節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓。下面請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。其余同學(xué)邊看邊聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方做好符號(hào)，待文章讀完后提出來(lái)訂正。2、指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句。3、學(xué)生糾錯(cuò)，正音釋詞。學(xué)生可能讀錯(cuò)和難以理解的字詞：四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，分析p 人物處境和內(nèi)心)1、出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，考慮下面的問(wèn)題：A、當(dāng)時(shí)作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些困難處境

11、?采取了哪些應(yīng)對(duì)方法?有何生理反響?請(qǐng)找出相應(yīng)的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)。B、我的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化?找出表達(dá)作者心路歷程的句子加以領(lǐng)會(huì)。2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論。3、師生交流評(píng)議，抓住重點(diǎn)詞句，分析p 人物處境和內(nèi)心。A、困難處境：干渴、風(fēng)大、寒冷我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，牙床凍得格格作響。沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照?！昂L(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯?！边\(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些幽默，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神。B、應(yīng)

12、對(duì)方法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體C、生理反響：產(chǎn)生幻影、感到疲倦、呼吸困難D、心路歷程：痛苦、絕望、平靜、樂(lè)觀痛苦(我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。)絕望(我跑不動(dòng)了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)平靜(一種超越任何希望的平靜不管怎么說(shuō)，上天待我不薄我們遇到的也是人的煩惱我們和大自然的力量斗智斗勇)理解：我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。珍貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待

13、福地。這兩句話表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話表達(dá)了作者對(duì)自己的追求的自豪。樂(lè)觀(工作中，我是幸福的我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾我總算是吼叫過(guò)海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去)理解：我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無(wú)怨無(wú)悔。五、第三次“先學(xué)后教”(三讀課文，總結(jié)拓展)1、出示自學(xué)指導(dǎo)：再讀課文，想一想作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的?你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?他我們從中應(yīng)

14、該學(xué)會(huì)什么?2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論。3、師生交流評(píng)議。(1)作者認(rèn)為，冒險(xiǎn)不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。(2)作者是個(gè)熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活;熱愛(ài)人類，富有責(zé)任感的人。4、拓展延伸根據(jù)下面提供的材料，展開辯論。材料：2022年，北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始考慮大學(xué)生登山的意義。你怎么對(duì)待這件事?5、課堂小結(jié)即使處在沙漠的中心，也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈!只要心還亮著，世界就是亮堂的!人生的道路不

15、會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順。要記?。好鎸?duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，猶如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，聽(tīng)?wèi){風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天;面對(duì)生活，清爽而不冷漠，猶如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨光陰荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。六、布置作業(yè)：1、整理課堂筆記，積累文中優(yōu)美的詞句。2、運(yùn)用心理描寫的方法，以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時(shí)的我”寫一段話。在沙漠中心教學(xué)反思法國(guó)作家圣?？诵跖逶谠谏衬行睦镉米约邯?dú)特的視角為人們展現(xiàn)了一個(gè)未知的領(lǐng)域，他用自己的生命向人們?cè)忈屃俗约鹤鳛樘诫U(xiǎn)家的人生，文中多有哲理性語(yǔ)句。所以在備這堂課的時(shí)候，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：1、通過(guò)快讀來(lái)理清全文脈絡(luò)。2、通過(guò)分析p 關(guān)鍵句、段來(lái)體味作者對(duì)人生的思索。文本分析p 從三方面來(lái)進(jìn)展：1、從內(nèi)容入手。理解課文所闡述的內(nèi)容，從而探究作者心理的變化過(guò)程，通過(guò)理解作者心理的變化來(lái)分析p 作者的精神世界。2、從語(yǔ)言入手。仔細(xì)推敲詞句，想想作者為什么用這個(gè)詞而不用那個(gè)詞，用這種說(shuō)法而不用那種說(shuō)法。通過(guò)對(duì)文字的推敲，深化感悟文本內(nèi)涵。3、知人論世。解讀文本也不必一味靠自己冥思苦想，查閱必要的資料可以幫助我們更好地理解作品。還可以通過(guò)多看參考資料，聯(lián)絡(luò)自身生命體驗(yàn)來(lái)翻開細(xì)讀的視角。這節(jié)課，有得有失。較滿意的是根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，思路明晰，兩個(gè)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，比較貼近學(xué)生的程度，可以讓學(xué)生跳一跳夠到蘋果