各種案例評價量表等

1、自己去吧一、概述自己去吧是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊中的第14課。本課是一篇童話故事， 講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵學 生自強自立，自己學會生活的本領。設計理念：第1課時以語言運用為中心，在一定的語言環(huán)境中識字， 利用多種方法識字、靈活用字，利用生字口頭創(chuàng)編小片斷或小故事；第2課時以讀為主，以讀促悟；以語 言運用為中心，說寫結合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進行 思維深層次加工訓練。二、教學目標分析知識與技能認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音

2、并且認清 字形。會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范。認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字。借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。至少能用3個新學的生字在810分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。過程與方法能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和 感悟探究的一般過程。能夠通過仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。能夠仔細傾聽其他同學的

3、發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他 同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。3 .情感態(tài)度與價值觀能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。陳太丘與友期行一、概述本課選自人教新課標版初中語文七年級上冊，是一篇文言文，選自世說新語。陳太丘與友期這 一則被編入世說新語中的“方正”一門?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。所需課 時為1課時。二、學習者特征分析故事本身對學生有很大的吸引力。初一年級學生剛剛接觸文言文，對文言有一定的畏難情緒，教師要加以巧妙的引導，讓學生自主 學習，激發(fā)興趣。伊索寓言兩

4、則一、概述本課是人教版教材七年級上冊的一篇課文，全文有兩所寓言。本課是自讀課文，應該以學生課前自讀、 小組探究合作、質(zhì)疑、解疑為主，有意識地培養(yǎng)學生探究、質(zhì)疑的興趣和能力。同時，伊索寓言與中國古 代寓言不同，注重的是形象的描寫，對學生來說，在語言和情節(jié)方面沒有理解性的障礙，主要應該注重讓 學生理解故事大意與寓意，同時讓學生了解閱讀寓言的一般方法。二、學習者特征分析學生在小學期間已經(jīng)學過不少寓言，對寓言這種文體比較熟悉。學生對于伊索寓言這種故事性強的寓言很感興趣。本班學生在年級里屬于成績較好的班，有較強的學習興趣和求知欲望，自主學習和合作學習的能 力較好，并有較好的課前預習的習慣。在日常的學習中

5、，本班學生經(jīng)常通過小組討論、合作探究的方式來完成學習任務。本班級是網(wǎng)絡班級，學生人手一機，熟悉網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，便于開展自主學習，也適合開展網(wǎng) 絡教學。再塑生命_、概述再塑生命是初中人教版新教材八年級下第五課自讀課文。所需課時為1課時。再塑生命是美 國教育家、盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝 術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時， 也為這位盲聾啞女孩好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神品格所感動。特別是師生之間真摯的情感，這 種和諧的愛的氛圍，讓人在感動的同時，又有所感悟。這節(jié)課的價值及重要性

6、：通過課文的學習，體會領悟“愛”的含義，借助網(wǎng)上資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡與學生 互動、學生與教師互動、學生與學生互動，將信息技術與課程整合的理念貫穿于課堂教學的全過程。本節(jié) 課的重點是：利用網(wǎng)絡解讀、把握經(jīng)典作品，引導學生體味誠摯美好的感情和深刻的哲理。本節(jié)課的難點 是：調(diào)動學生已有的材料儲存，熟練運用資料，調(diào)動自己的寫作靈感。二、教學目標分析（學習目標分析）.知識與技能闡釋文中含意深刻的語句，進一步體會作者真摯美好的思想感情。過程與方法嘗試在網(wǎng)絡上查閱與本文相關的資料，學會運用網(wǎng)絡拓展閱讀，鞏固對“愛”的主題的理解。3 .情感態(tài)度與價值觀對學生進行挫折教育，體會作者在逆境中表現(xiàn)出來的堅強不屈和積極樂觀

7、的精神，通過“愛”的教育 來啟發(fā)學生的思考，感悟生活中的愛。三、學習者特征分析本節(jié)課的教學對象是初二（2）班的學生。這個班是跨越式試驗的實驗班，這次試驗課也是學生和教 師對此種課型的一次嘗試，由于平時的訓練不是很到位，所以，對網(wǎng)絡資源不能熟練地運用和學習，操作 技術稍有生疏。此外，本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛”，而我們的教學對象是健全的學生， 面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受，一旦無法與作者產(chǎn)生共鳴，就無法完成本課的各 項教學目標。學生的邏輯思維能力欠強，概括能力不強，需要及時引導進行歸納、總結。泉水教學設計成點評一、教學內(nèi)容泉水是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年

8、級下冊的第5課。本課通過泉水從山上流下， 一路上把愛心獻給別人的事，向我們展現(xiàn)了泉水樂于奉獻的可愛形象。通過本課的學習，引導學生學習泉 水一路奉獻甘甜和快樂的美好品質(zhì)，教育學生在生活中要處處留心，做一個樂于奉獻的人。本課的學習內(nèi)容會認“股”、“縫”等8個生字，會寫“泉”、“然”等9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。認識泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，學習泉水無私奉獻的精神。通過擴展閱讀材料，使學生了解更多關于泉水的知識，了解更多樂于奉獻的事例。通過在“留言板”上打?qū)懶∽魑?，培養(yǎng)學生的寫話能力和創(chuàng)新思維能力。通過自主探究和小組合作學習，使學生能獨立思考，能與他

9、人合作解決問題。二、課時安排本課教學需用時間80分鐘，以每課時40分鐘來計，分散為兩個課時。三、教學目標.知識與能力會認“股”、“縫”等8個生字，會寫“泉”、“然”等9個生字。理解課文內(nèi)容，了解泉水的作用。閱讀擴展學習材料，進一步擴充相關知識。.過程與方法通過自主或合作學習課文、閱讀擴展資源，提高自主學習能力與合作精神。通過學習課文和閱讀擴展資源，掌握閱讀理解的方法。通過創(chuàng)新打?qū)懽魑?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標通過學習課文，能夠深入理解泉水愛幫助別人，并且從助人中得到的快樂的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己 也能具備樂于助人，無私奉獻的美好品質(zhì)。通過對擴展資源的閱讀，了解更多愛心助人的事例，感受“奉

10、獻”的快樂。四、學習者特征分析二(1)班共有38名學生，學生具有以下學習特征：學生在課堂上能自覺學習，有較好的學習習慣。有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學習任務。能獨立思考問題，能運用個性的學習方法進行自主探究學習，有較強的自學能力。已建立起較好的合作學習習慣，也初步形成了針對不同學習內(nèi)容的合作學習的具體步驟和方法。信息技術能力較強，不但能夠熟練運用教學平臺進行學習，而且能夠結合相關主題進行自主創(chuàng)新 的寫作，表達個性的思考。五、教學資源教學所使用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第5課泉水。教師所使用的教學課件是運用Microsoft Power

11、Point制作的。學生所使用的學習課件是運用Microsoft FrontPage制作的網(wǎng)頁型課件，是以基礎教育“跨越式” 創(chuàng)新試驗研究總課題組提供的網(wǎng)絡課件為基礎，進行優(yōu)化改進后，發(fā)布在學校服務器上，學生通過IE進 行使用。設施完備的網(wǎng)絡教室。六、教學過程第1課時一、朗讀導語，把握單元師：同學們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導 語”就等于拿到開門的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實現(xiàn)尋寶的愿望。誰能把“導語”讀一讀？指名讀f學生自讀。師：想一想，你讀懂了什么？指名說f同桌互說。二、創(chuàng)設情境，激起學趣師：今天，我請大家認識一位新朋友。（播放音頻、視

12、頻）你聽到了什么？看到了什么？指名說。師：同學們，我們剛才聽了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？指名說f板書課題f引導“泉”字的識記方法。三、自主質(zhì)疑，理清學路師：看到這個題目，你最想知道什么？學生自主質(zhì)疑f理清問題。四、初讀課文，感受奉獻師：同學們提出這么多的問題，說明同學們非常想了解泉水，那就請打開課本第19頁，大聲朗讀課文， 遇到讀不準的生字或不懂的地方，就在旁邊畫一個小小的問號。學生讀課文f點畫課文。五、合作學習，巧學生字師：如果你的小問號是畫在生字的旁邊，就請你和同桌共用一臺電腦，去識字通里解決它。學生合作學生字一檢查生字識記情況一指名介紹記字方法一同桌互相介紹一

13、教師范寫生字一學生書 空練習一學生仿寫生字。六、精讀課文，釋疑解難師：你們的小問號都解決了嗎？如果還有問題，就請進入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什 么新收獲，趕快和大家分享一下。學生自讀一同桌討論。師：現(xiàn)在小問號都解決了嗎？如果還沒有解決該怎么辦呢？指名說一學生自讀一同桌討論。師：這篇課文非常美，我讀的時候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺。同學們，請你們也試著把 自己對泉水的喜歡讀出來吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來？它又要到哪里去呢？學生自讀一同桌交流一指名說一指名讀。師：第一段里你最喜歡哪個詞，為什么？指名說。師：陽光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會說什么？指名說。

14、師：泉水滿懷快樂和激動，從石縫里沖出來，迫不及待地來到這陽光燦爛的世界。那它最后又要到哪 里去呢？快速瀏覽課文，比比誰最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來。學生找、讀課文。師：泉水像一群活潑可愛的孩子，想想他們互相見面的時候會怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個同學 試著表演一下第六段。指名表演一同桌合作表演讀。第2課時一、誦讀句子，鞏固生字課件出示句子：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！比鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。我的琴聲很美很美，正好為你清脆的

15、歌聲伴奏。師：這里有5個句子，會讀嗎？會讀就大聲地讀一讀吧!學生自讀一指名讀一糾正字音。二、合作學習，理解奉獻師：上節(jié)課，我們學習了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來的，它要到大海里去。那從石縫到大 海的中間，它還走過了長長的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些 事情呢？請認真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個問題？學生自讀指名說。師：泉水流到了哪里？它遇見誰？通過讀課文你知道了泉水有什么特點？同桌討論f指名說。板書：水池、姐姐、多。師：請大家回憶一下，誰能用自己的話說一說我們剛才學習第二自然段的方法？總結學法：讀通課文一一想象說話一一總結填空一一演讀課

16、文。師：課文中還有哪些自然段和第二自然段很像？請用我們學習第二自然段的方法，同桌的兩個同學共 選一段，一起來學習。同桌互讀互學f指名匯報學習成果f全班齊匯報f指名板書。板書：平地、杜鵑花、清；果園、果樹、甜；山谷、畫眉鳥、美。師：誰能仿照課文用“泉水流到，泉水說：?！闭f一句話。指名說f同桌互說。師：你喜歡泉水嗎？你喜歡它的什么？誰能用一個詞來說一說？板書：“給予永遠是快樂的。” 一一高樂基三、自主選讀，擴展奉獻師：泉水有著一顆愛于助人、樂于奉獻的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩， 更值得我們學習。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們出手幫助的人。進入“資料城”去讀一讀， 用

17、你自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、去感受、去學習吧。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。學生自讀同桌交流。四、創(chuàng)新打?qū)?，?nèi)化奉獻師：大家都很喜歡泉水，對嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關懷和幫助、自己也收獲 快樂？請進入“留言板”吧，你可以把自己當成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物 或其他的小伙伴送去更多的關懷和幫助。你也可以把自己當成生活中的泉水，用自己的愛和幫助，給身邊 的人送去更多的溫暖。請選擇喜歡的留言情境，把自己想做的事情打?qū)懗鰜?。完成打?qū)懞?，可以去讀一讀 別人的作品，評出今天的“打?qū)懶」谲姟?。學生自主打?qū)懽宰x同桌討論f指名匯報。五、延伸課堂，實踐奉獻師：通過同學

18、們的發(fā)言，老師知道了：同學們都希望自己能成為生活中的泉水，用自己無私的愛心去 幫助身邊的人，給他們送去溫暖和快樂。同學們的想法都很好。但美好的想法要想成為真正的現(xiàn)實，還需 要我們?nèi)ビ眯袆尤プ觥慕裉扉_始，讓我們用行動把這些美好的想法變成現(xiàn)實吧，這樣，我們的生活會變 得更加地美好！下課，師生告別。【案例點評】精心設計巧妙組織本篇課文一二課時教學目標分配合理，重點突出。教者精心設計教學，巧妙組織課堂，不僅合理地利 用擴展閱讀資料加深了學生對課文主題的理解，更通過創(chuàng)新寫作讓學生實現(xiàn)深層次認知加工，較好地實現(xiàn) 了對學生思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學效果。1 .導入環(huán)節(jié)設計合理課堂教學從

19、單元導讀入手，把課文主題與單元主題結合起來分析，在學前讓學生對所學主題有一個清 晰的認識，不但在本次教學和日后教學之間建立起有機的聯(lián)系，而且為以后的單元的整體教學奠定了基礎。 新課學習之初利用視頻、音頻等多種媒體創(chuàng)設情境，讓都市中的孩子對泉水有了直觀的印象，掃清了理解 課文的障礙，而且激發(fā)他們的學習興趣，符合低年齡段學生的認知特點。學習方法指導到位教師非常注意對學生學習方法的引導，這在本課的多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，成為本課的一大亮點。 如第1課時的認字環(huán)節(jié)中，教師和學生共同總結出識字方法，把使用教材、課件自學（對應在識字通 中的“認讀組兒歌寫”）和小組互學的形式結合起來，運用“讀思議找?guī)汀钡?/p>

20、學習方法和學習步驟進行學 習。在第2課時的課文學習中，教師根據(jù)教學歸納出“讀答說演”的方法，讓學生找到并概括出泉水的特 點。在此環(huán)節(jié)中，教師沒有停留在學習方法的歸納上，而是要求學生在平時的課堂學習中就將這些方法落 到實處，所以學生的自主學習和解決問題的能力較強。這不是一日之功，而是長期堅持正確教學方法的結 果。實踐證明，這樣的做法，有良好的收效。教學組織策略運用得當在課文學習時，教師創(chuàng)造機會，不斷鼓勵學生向自我挑戰(zhàn)。課文中對泉水特點描述，四個段落的呈現(xiàn) 手法比較相似。根據(jù)這一特點，教師運用多種形式組織教學。先由師生共同歸納學習方法，把學習方法教 給學生。然后請一位同學用剛才的方法來總結第二段，

21、找出泉水的特點，以再次鞏固學習方法的運用。在 確認大部分同學已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個特點的歸納。第四個特點則請一位同學 到黑板前板書，不僅檢驗學法的效果，同時做寫字指導，以突破重點的教學中形式多樣，組織策略運用得 當，很好地完成了在一節(jié)課內(nèi)學生的認知層次不斷深化的目標。拓展資料創(chuàng)編巧妙在擴展閱讀資料上，教師作了精心的選擇。第1課時教師據(jù)教學需要自編一篇“泉水的自述”，使學 生對泉水的基本知識有了初步了解。第2課時利用多篇難度適宜、內(nèi)容貼切的資料進一步加深學生對助人 為樂這個主題的理解，為打?qū)懽髁藰O好的鋪墊。豐富的擴展內(nèi)容也為學生展示了生活中的多個畫面，為學 生把“愛”的主題

22、落實于生活提供了更廣闊的空間?？偟恼f來，本課的教學設計精心，編織巧妙，是一節(jié)優(yōu)秀的信息技術環(huán)境下的語文教學示范課。要下雨了教學設計廣東省深圳市南山區(qū)向南小學袁茵一、概述要下雨了是人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講 述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學習，引導學生善于觀察生活，從生活中學習知識。本課需用時間為2課時，80分鐘。二、教學目標分析知識與技能認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范。理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。結合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。過程與方

23、法能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他 同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。情感態(tài)度與價值觀能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習慣。三、學習者特征分析在67歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學生有較好的合作學習的能力和習慣。四、教學

24、策略選擇主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學 習與合作學習，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，提高學生 的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力(特別是創(chuàng)新思維能力)，促進思維的深層次加工。五、教學環(huán)境和資源準備教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教學教室。資源準備：教學所用的PPT課件，學生用的網(wǎng)絡課件、課本。六、教學過程第1課時辨別語氣，導入新課板書課題。師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如 果你是一棵小草，你非?？诳?，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心

25、情讀讀課題。指名讀一模仿讀。巧設疑問，初讀課文師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀 課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？學生自讀課文一指名說。師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領給大家展示一下？讀 的同學大聲讀，聽的同學認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？指名接讀課文一學生評價。同桌合作，學習生字師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學的電腦，一起學習。同桌合作學生字一檢查一介紹記字方法一指名說一同桌互說。師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找

26、到自己喜歡的自然段，讀 給同桌聽一聽。學生互讀課文。引導學法，擴展學習打一打師：同學們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學習起來， 就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P，你還知道哪些字和詞是和水有關的？螞蟻和蟲有關，你還知道哪些字 詞是和蟲前關的？一生說字詞師打字一學生讀字讀一讀師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。學生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。說一說師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。同桌交流。指導寫字，夯實基礎師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學們想和他們交朋友嗎？那可得答應他們的條件，就是 “把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正

27、確的筆順很重要。請打開課件，去學一學吧。學生自學一教師范寫一學生描紅。課下作業(yè)，延伸學習題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。第2課時巧用字謎，鞏固生字師：誰能用自己編的字謎考考大家？學生說字謎，其他同學猜一齊讀生字?；钣觅Y源，理解課文師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲 朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？學生自讀課文一同桌互說。師：我把要下雨了這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？出示圖1一講講圖畫一角色朗讀一合作學習一互談感受。師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。自主學習一指名

28、匯報一同桌互查。師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。 同學們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？同桌互說T指名說。.閱讀資源，拓展課文師：動物王國里許多小動物都能預知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。進入“資料城”，選 擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應當怎樣做？學生自讀一指名說一同桌互說。激活思維，創(chuàng)新寫作師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們 會說什么？做什么？續(xù)編故事小白兔往家跑。自己想一想，說給同桌聽一聽。同桌互說一自主打?qū)懸粠熒ピu。實踐活動，

29、延伸學習師：聰明的小動物們能預知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就 能成為聰明的預言家!趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎？師生告別一下課。七、教學評價本堂課主要評價學生達到課標要求的程度。第1課時側(cè)重于識字教學的評價，第2課時側(cè)重于課文教 學的評價，教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。擴展閱讀：擴展閱讀內(nèi)容相關的故事和短文。課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。走馬大佛山綜合實踐課活動設計方案一、活動背景學生所

30、處的家鄉(xiāng)一一佛山，是一座古老而又年輕的城市，位于廣東省中南部，珠江三角洲腹地，地理 位置十分優(yōu)越。原來的佛山市雖然有眾多地理和文化優(yōu)勢，經(jīng)濟發(fā)展也十分迅速，但是管理地域狹窄，限 制了城市的發(fā)展。2002年底進行城市整合，佛山成為廣東第三大城市，分為禪城、南海、順德、高明、三 水五大區(qū)。擁有古老文化、悠久歷史的佛山，在新的形勢下，釋放出勃勃生機。這是佛山發(fā)展的新機遇， 佛山人無不摩拳擦掌，希望佛山趁此良機乘風破浪，發(fā)展到新的高度。我們的學生對這樣的大氛圍是有所感受的。對這生于斯長于斯的地方，對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，較多初中 學生存在一知半解或完全不了解的情況，隨著學生的成長和愛鄉(xiāng)教育的進行，學生普遍渴

31、望了解新佛山， 了解這個承載著古老傳統(tǒng)而又逐漸走在發(fā)展前列的城市。因此，教師設計了本節(jié)綜合實踐課，通過學生自己動手去進行實地調(diào)查、訪問、收集資料，通過自己 去看、去聽、去感受，來了解佛山的古老文化，并希望學生在這樣的活動中培養(yǎng)更深厚更內(nèi)化的對家鄉(xiāng)的 熱愛之情。二、活動目的開展本次活動的主要目的是為了加深學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化之情。對于傳統(tǒng)文化，定位 于初步的感知，不需要進行特別深入和系統(tǒng)的理論化的研究，主要是以讓學生收集和體驗感性材料為主來 達到這個目標。.知識與技能簡單知道佛山的歷史。了解佛山美食、名勝古跡、工藝品(陶瓷)、歷史名人、武術幾方面的主要文化傳統(tǒng)和遺產(chǎn)， 并對其中一方面

32、有比較深入的了解，并認識到。知道傳統(tǒng)文化可從不同的方面考察，其中包括飲食文化、建筑、名人、藝術、風俗習慣等方面。對傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出改進建議。調(diào)查研究，培養(yǎng)收集、整理、運用信息的能力。信息技術能力、閱讀寫作能力、科學實踐能力、與他人合作的能力得到進一步提高。.過程與方法了解從各方面對一個事物進行研究的過程和方法。初步學會科學地看問題、想問題的方法和角度。情感態(tài)度與價值觀進一步培養(yǎng)善于觀察、積極思考、樂于質(zhì)疑、勇于解疑、實事求是的學習態(tài)度。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲。形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。進一步培養(yǎng)尊重他人勞動，珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約的生活習。進一步培養(yǎng)正確的價值

33、觀，積極進取、有所作為的人生態(tài)度，積極參與到家鄉(xiāng)建設中去。三、學習者特征分析汾江中學初一(1)班的學生大部分是土生土長的佛山人，父母甚至祖輩都在佛山這個地方生存繁衍。 從家庭文化到社會文化，他們從小就在佛山這個文化氛圍中長大。耳濡目染，他們對佛山的傳統(tǒng)文化有一 些感性的零碎的了解，但是不夠系統(tǒng)，也不夠深入。我國目前對于傳統(tǒng)文化的關注與傳承其實存在一些不 足的地方，特別20世紀80年代后出生的一代，對于從西方引進的“現(xiàn)代文明”以及新中國建國后形成的 新的一些東西比較熟悉，對于傳統(tǒng)文化反而了解甚少。我的這些學生也是如此。然而，隨著年齡的增加， 他們對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的關注表現(xiàn)出比較高的興趣。我想，對

34、于傳統(tǒng)，只有了解它才能愛它，才能為它擔 憂為它自豪。而學生入初中以來，就有比較多的機會在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，有機會并且有能力利用信息技術做為學習 的工具，這也是學生的優(yōu)勢。在平時的學習中，各科教師都比較注重通過一些小組活動培養(yǎng)學生的合作寫作能力，學生對于小組合 作學習這一形式不算陌生，但是還需要進一步加強。另外，學生普遍比較活躍，對進行實地調(diào)查、訪問等活動應該比較有興趣和有能力，但是，他們對于 如何把得到的材料進行條理化、歸類和提煉需要進一步的指導。四、資源設計1 .資源準備學校有圖書館可讓學生查閱文獻材料。有公共網(wǎng)絡教室，可以讓學生通過網(wǎng)絡搜集材料和制作成果作業(yè)。城區(qū)附近有不少食品老店、名勝古跡

35、、博物館，可讓學生進行實地的調(diào)查。校園網(wǎng)。V-class網(wǎng)絡教學平臺。照相機、錄像機等。學習活動模板子課題選擇與研究模板調(diào)杳記錄表訪談記錄表活動過程記錄表資料查閱記錄表.學習活動評價量表子課題成果評審表小組.合作學習評價表個人學習自評表五、活動設計這次綜合實踐主要經(jīng)歷四個階段，即問題引入、準備階段、實施階段和最后進行匯報總結，共歷時六 個星期。第一個星期選一節(jié)課進行情境引入和分組，確定選題，然后學生在課余制定研究計劃，填寫“子 課題選擇與研究模板”。第二個星期選一節(jié)課進行“選題”匯報，明確思路。第三至第五星期學生實施選 題；第六星期選兩節(jié)課進行成果匯報。1.問題引入學生活動教師活動設計意圖工具

36、和資源使用思考教師提出的問 題，對一些問題進行. 及時回答。2.提出問題：1 .有沒有數(shù)過自己 在佛山生活了多少 年了？2.你對佛山了解有 多少？從學生自身出發(fā)，引 起思考，激發(fā)興趣。PowerPoint 演示文 件。進一步思考問題，作 出力所能及的回答； 發(fā)現(xiàn)自己對佛山文化 欠缺系統(tǒng)的了解。根據(jù)學生回答的上兩 個問題，簡單介紹佛 山的歷史和大佛山的 現(xiàn)狀，再次提出問題： 對現(xiàn)在大佛山的了解 又有多少？介紹背景，引出研究 方向。PowerPoint 演示文 件。進入狀態(tài)，初步感知 從哪些方面入手可以 了解佛山的傳統(tǒng)文 化。根據(jù)學生的回答，分 析學生對佛山歷史文 化了解不多的現(xiàn)狀。引入研究性學習

37、主題引入課題。PowerPoint 演示文件。關注各子課題，選擇 自己喜歡的，或從這 里得到啟發(fā)，自己提 出可行的研究方向。引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣 的子課題。提出和選擇課題。不 僅有提供具體的選 題，也鼓勵學生自己 突出想要研究的方 面。PowerPoint 演示文件。根據(jù)共同的興趣組成 小組，選舉組長，確 定課題。1.協(xié)助學生分成小 組，控制學生小組的 人數(shù)，調(diào)控人員安排。.協(xié)助各小組確定 選題。.解釋“子課題選 擇與研究模板”的使 用方法。主要根據(jù)學生的興 趣，在教師調(diào)控下組 成課題組，方便研究 活動的展開。2 .制定課題計劃學生活動教師活動設計意圖工具和資源使用共同設計小組實施方 案，填寫“

38、子課題選 擇與研究模板”。對小組給予個別幫 助。活動過程規(guī)范化。“子課題選擇與研究 模板”。以小組為單位介紹本 組的課題計劃。組織全班討論各小組 的課題計劃，提出進 一步的修改建議。產(chǎn)生準備階段的成 果，督促活動的進程， 為學生研究活動把 關。網(wǎng)絡教學平臺。思考相關活動的開展 方式。介紹實施過程中的注 意事項及問題，介紹 “調(diào)查記錄表”、“訪 談記錄表”、“活動 過程記錄表”、“資 料查閱記錄表”的使 用方法。幫助學生明確如何實施研究性學習實施階段學生活動教師活動設計意圖工具和資源使用按照分工，小組獨立 實施研究活動，包括 進行下面一些具體活動：上網(wǎng)查詢；查詢報章雜志和圖 書；訪談親戚朋友、相

39、督促、指導，具體包括：材料的來源；訪談要注意的問題；提醒和幫助學生及 時保存材料；適當提一些問題啟綜合實踐活動的主體 實施階段。小組活動記錄和自 評表、個人活動記錄 和自評表；教師提供的網(wǎng)站；教師提供的部分閱讀材料；學校的圖書館；身邊的教師和其他關工作人員或?qū)W校相 關的老師；直接實地考察，發(fā)學生的下一步活 動。相關人員；網(wǎng)絡教室的計算 機。按照分工，整理材料。在有一定分工的情況 下形成研究成果。幫助學生理順材料的 邏輯關系，輔助學生 提煉材料。在需要的情況下給予 方法上的幫助。小組內(nèi)共享成果，修 改優(yōu)化作品。在需要的情況下給予 方法上的幫助。收集材料的目的是為 了加工材料，學生的 認知水平才能

40、提升。成果具體化，學生表 達學習成果使認知上 升到另一個比較高的 層次。使學習成果精致些。網(wǎng)絡教室的計算機。網(wǎng)絡教室的計算機。收集整理過的文字和 圖片材料。網(wǎng)絡教室的計算機。初步的成品。成果匯報學生活動教師活動設計意圖工具和資源使用欣賞歌曲，進入狀態(tài)。播放歌曲，導入。情景導入，烘托氣氛。歌曲我們一起到佛 山，多媒體計算機。各小組選一個代表進 行課題匯報及作品展 示；其他小組同學認真傾 聽內(nèi)容并且向匯報組 提問；完成“子課題 成果評審表”。主持，組織學生評議、 討論。展示作品，共同分享。多媒體計算機和大屏 幕投影。討論各小組在本次活 動中提出的問題：學 生自主利用網(wǎng)絡教學 平臺的討論區(qū)，用打 寫

41、的方式展開多話題 討論。組織。啟發(fā)思考，所學與所 想相聯(lián)系，利用平臺 展開多話題討論，希 望每個同學都真正投 入進去。網(wǎng)絡教室，人手一臺計算機；V-class網(wǎng)絡教學平 臺。瀏覽其他同學發(fā)表的 意見，互評。展示部分學生打?qū)懙?討論結果，點評。相互激發(fā)，共同提高網(wǎng)絡教室，大屏幕投 影。歸納小結。研究結果，畫龍點睛。反思本次研究性學 習，完成“小組合作 學習評價表”、“個 人學習自評表”。指導、評定。課下完成。填寫“調(diào)查記錄表”、 “訪談記錄表”、“活 動過程記錄表”、“資 料查閱記錄表”等模 板。六、評價本次綜合實踐的評價主要通過四個方面進行評價:小組評價個人自評小組課題成果三部分的分值比例分別

42、為3:2:5。教育資源素材評價量規(guī)參考教育資源建設技術規(guī)范（征求意見稿），有修改、文本素材評價項優(yōu)良中較差差科學性資源內(nèi)容表述清晰、準確，無二義性()()()()()內(nèi)容健康，無迷信、黃色和反動內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來源須符合國家新課程標準要求()()()()()教學性能有效地支持所屬教學單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應的使用者()()()()()包含應有的信息量()()()()()技術性文本素材的編輯風格符合其內(nèi)容()()()()()規(guī)范性無錯別字和英文大小寫的錯誤()()()()()有合法的知識產(chǎn)權()()()()()、圖形（圖像）素材評價項優(yōu)良中較差差科學性資源內(nèi)容表述清晰

43、、準確，無二義性()()()()()內(nèi)容健康，無迷信、黃色和反動內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來源須符合國家新課程標準要求()()()()()教學性能有效地支持所屬教學單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應的使用者()()()()()包含應有的信息量()()()()()技術性圖片質(zhì)量清晰()()()()()圖片格式和大小恰當()()()()()規(guī)范性有合法的知識產(chǎn)權()()()()()藝術性色彩搭配合理()()()()()元素布局合理()()()()()三、音頻素材評價項優(yōu)良中較差差科學性資源內(nèi)容表述清晰、準確，無二義性()()()()()內(nèi)容健康，無迷信、黃色和反動內(nèi)容()()()()()內(nèi)

44、容來源須符合國家新課程標準要求()()()()()教學性能有效地支持所屬教學單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應的使用者()()()()()包含應有的信息量()()()()()技術性軟件配置要求程度適當()()()()()文件格式和大小恰當()()()()()聲音流暢、清晰()()()()()規(guī)范性有合法的知識產(chǎn)權()()()()()四、視頻素材評價項優(yōu)良中較差差科學性資源內(nèi)容表述清晰、準確，無二義性()()()()()內(nèi)容健康，無迷信、黃色和反動內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來源須符合國家新課程標準要求()()()()()教學性能有效地支持所屬教學單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應的

45、使用者()()()()()包含應有的信息量()()()()()技術性軟件配置要求程度適當()()()()()配音與畫面協(xié)調(diào)一致()()()()()文件格式和大小恰當()()()()()規(guī)范性有合法的知識產(chǎn)權()()()()()藝術性畫面轉(zhuǎn)換方式合理()()()()()五、動畫素材評價項優(yōu)良中較差差科學性資源內(nèi)容表述清晰、準確，無二義性()()()()()內(nèi)容健康，無迷信、黃色和反動內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來源須符合國家新課程標準要求()()()()()教學性能有效地支持所屬教學單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應的使用者()()()()()包含應有的信息量()()()()()技術性軟件

46、配置要求程度適當()()()()()規(guī)范性有合法的知識產(chǎn)權()()()()()藝術性畫面布局合理，動畫色彩造型應和諧()()()()()配音與畫面協(xié)調(diào)一致()()()()()運動圖像，運動速度合理()()()()()學生閱讀能力檔案袋考慮到閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期而累計的過程，為了更好地進行閱讀的練習，檔案袋法被用來記錄 學生們的學習情況。具體實施情況如下：每位學生擁有一張基本情況記錄表，記錄了一些基本信息和閱讀的初始狀態(tài)等。表1學生基本情況記錄表姓名性別出生年月年級班級學號特長愛好閱讀過的名著最喜歡的一本書座右銘備 注閱讀課上每位學生都擁有一張課堂閱讀記錄表，記錄了他們上課閱讀的情況，并包括

47、了學生的自 評和教師的評價。其他閱讀情況自我評價閱讀情況自我評分閱讀情況教師評價閱讀情況教師評分學生進行課外閱讀活動的評價表，這個表的功能是記錄學生平時課外閱讀的情況。表的設計結構 同表2。學生每周閱讀精華記錄。這個表被用來匯總記錄學生每周閱讀的摘抄，主要包括好的句子和詞語， 它們的出處和對它們的模仿。表里面同樣包含學生的自評。而為了方便學生之間的交流，特意設置了小組 互評的項目而不是教師評價。設計如下：表3學生每周閱讀精華記錄我喜歡的句子和詞語出處我覺得好的地方我試著模仿出處我覺得好的地方我試著模仿出處出處我覺得好的地方我試著模仿出處摘抄情況自我評價摘抄情況自我評分摘抄情況小組評價閱讀情況小

48、組評分實驗證明，通過這樣的設計，可以很好地完成對學生閱讀情況的檔案袋記錄。學生（小學）閱讀情況調(diào)查問卷姓名 性別 學校 班級請同學們根據(jù)自己本周的閱讀情況，實事求是地回答以下問題。我這周在課堂上認真閱讀了書本上的文章。同意 不知道 不同意我能對這些文章提出自己獨到的見解。同意不知道不同意我的見解被同學們或者老師接受了。同意不知道不同意我常在課下閱讀一些書籍。同意不知道不同意我對閱讀的書籍進行了總結、摘抄。同意不知道不同意我和同學們交流閱讀的心得，愿意和同學們分享好的句子和詞語。同意不知道不同意我會模仿閱讀的書籍上的詞語、句子或者寫作手法。同意不知道不同意每次閱讀的時候我的興致都很高，很容易被書

49、本的內(nèi)容或者寫作手法吸引。同意不知道不同意我覺得多讀書非常有用。同意不知道不同意我閱讀的時候經(jīng)常走神。同意不知道不同意我為了完成老師布置的任務而讀書。同意不知道不同意學生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)項目A 級（90100）B 級（7090）C級（70以下）個人評價同學評價教師評價聽課情況認真聽課，沒有走 神、講閑話等現(xiàn)象聽課比較認真，偶 爾有走神、講閑話 等現(xiàn)象聽課不認真，走神、 講閑話現(xiàn)象比較嚴 重發(fā)言 情況積極舉手發(fā)言，并有 自己的見解能舉手發(fā)言，答案 中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達自 己的觀點合作學習情況善于與人合作，虛心 聽取別人的意見能與人合作，能接 受別人的意見缺乏與人合作的精 神，難以聽取

50、別人的 意見課堂作業(yè)情況認真迅速地完成作 業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度 比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價；本評價分為定性評價部分和定量評價部分；定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值；定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括 性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。小組匯報評分量規(guī)匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標二級指標分值得分作品的內(nèi)容（55分）觀點明確，設計的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無科學

51、性錯誤10內(nèi)容完整10體現(xiàn)了 “人與自然”和諧共處的觀點10作品的制作水平（15分）排版合理4無鏈接錯誤3界面美觀3能恰當?shù)厥褂枚嗝襟w兀素（如圖片、音頻、視 頻）5匯報者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達清晰2回答問題有針對性4能在規(guī)定時間內(nèi)完成2小組協(xié)作學習（20分）小組成員能和諧相處6回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7聽完匯報后我的問題：評價意見：優(yōu)點：需改進之處：注：此表算出的是小組成員的平均分數(shù)，個人分數(shù)還得根據(jù)小組成員互評量表和回答問題的情況來調(diào)整。漫游語文世界一、概述本節(jié)課是人教版實驗教材七年級上冊第二單元的一節(jié)綜合性學習課一一漫游語文世界。二、教

52、學目標.知識與技能（1）能夠在網(wǎng)上查找生活中的語文資源。（2）能夠多角度地觀察生活，了解語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，初步學會在語文學習中溝通課堂 內(nèi)外的聯(lián)系。.過程與方法（1）利用自主、合作、探究的方法分組開展探究活動。（2）小組制作PPT，并且借助PPT進行學習匯報，以達到共同學習的目的。情感態(tài)度與價值觀（1）真切感受和體驗生活中的語文的魅力，激發(fā)學生習語文的興趣。（2）通過此次活動，充分認識到語文與生活密切聯(lián)系，學習語文的資源和感受到運用語文的機會無 處不在，無時不有。三、學習者特征分析參與本課學習的是初一普通班的學生。學生語文基礎一般，但是上課敢于發(fā)表自己的見解，思維活躍， 有合作學習的

53、基礎；具備一定的搜集、整理信息的能力，具備了本課學習的要求。四、教學策略與教學活動設計教學中運用自主、合作、探究的學習方法。學生通過瀏覽資源，自主、合作、探究，真切感受和體驗 生活中的語文的魅力，激發(fā)了學習語文的興趣。五、教學媒體的選擇和分析網(wǎng)絡教室跨越式教學平臺網(wǎng)頁課件網(wǎng)絡環(huán)境的使用，給學生查找信息提供了方便；跨越式平臺給學生合作、探究提供方便；多媒體網(wǎng)頁 課件中設計的內(nèi)容主要起創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣的作用。三個媒體共同使用，輔助學生完成學習任務。六、教學過程導入導入語：有人說，語文是海洋，是森林，我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中。這是在 告訴了我們一個道理：生活中處處有語文。在語文

54、課上學習語文當然是重要的，但是也同樣應當重視在生 活中學習語文，可以說生活中的語文，才是真正學習語文的廣闊天地。今天，請同學們一起走進生活，發(fā) 現(xiàn)語文在生活中的豐富多彩的表現(xiàn)形式，感受生活中的語文的魅力。展示課件：漫游語文世界。（設計意圖：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，調(diào)動學生探究生活中的語文的傾向。）走進生活中的語文世界學生欣賞課件漫游語文世界，學習娛樂中的語文、圖片中的語文、趣味語文思維訓練的材料（教 師提供網(wǎng)頁資源）。（設計意圖：學生通過欣賞課件，了解語文在生活中的豐富多彩的表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)進一步探究的 情感動機。）探究活動利用自主、合作、探究的方法分組開展探究活動。（學生自愿組合，分工合作）分

55、三個探究組：第一組：娛樂中的語文。（任務：利用搜索引擎，從網(wǎng)頁中搜索富有意境的Flash文件或者Mp3文件， 熟讀成誦。最好能夠模仿寫作，我相信你寫的文章一定很精彩。）第二組：圖片中的語文。（任務：利用搜索引擎，從網(wǎng)頁中搜索同一個主題的感人圖片。既可以給圖 片配主題，也可以把你觀看圖片后，所想到的動人故事講給同學聽。）第三組：趣味語文思維。（任務：利用搜索引擎，從網(wǎng)頁中搜索有趣的能夠調(diào)動多種思維的故事，說 一說故事中蘊含了哪一種思維，給你學習語文帶來了什么好處。）匯報交流三個探究小組制作PPT，并且借助PPT進行學習匯報、交流。（設計意圖：互相學習、互相促進、共同提高。）作業(yè)向你的父母及周圍的

56、人介紹生活中的語文；并且繼續(xù)積累，同學之間互相交流。七、教學評價自主、合作、探究環(huán)節(jié)，檢查學生學習能力；小組合作交流（制成PPT）環(huán)節(jié)，檢查學生小組學習、 探究的質(zhì)量；匯報交流，檢查學生學習收獲。對學生的評價由網(wǎng)絡自評、小組內(nèi)部成員互評、小組間互評三部分構成。具體評價量表如下。網(wǎng)絡自我評價問卷（學生利用學習資源網(wǎng)站上的網(wǎng)絡問卷對學習過程和收獲進行及時的自我評價）你的姓名：1一、對參與小組學習的評價小組成員和諧相處，積極參與探討，幫助有困難的同學。（10分）優(yōu)秀。良好。一般。查找資源迅速、快捷，質(zhì)量比較高，而且在完成本組的任務后能夠幫助其他小組。（15 分）優(yōu)秀。良好。一般。積極參與匯報，表情自

57、然、表達清晰，沒有科學性錯誤。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。二、對學習效果的評價對本小組所找的材料細心體會，準確進行了優(yōu)劣的評價，篩選出高水平的學習資源。（15 分）優(yōu)秀。良好。一般。積極模仿朗讀，提高了朗讀能力。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。積極對精彩片斷進行寫作模仿，寫出了精彩的片斷。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。積極進行思維訓練，掌握了一些基本思維方式。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。小組合作學習評價量表（對小組合作探究學習進行成員間的評價）分值題目成員1成員2成員3成員415在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積 極15他（她）很認真地完成他（她）那部分工作10他（她）總是能提出一些有見地的想法

58、10他（她）的意見總是對我很有幫助15他（她）經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參 與協(xié)作15他（她）對小組的貢獻突出10我對他（她）的表現(xiàn)滿意10如果還有機會，我非常愿意與她（他）再分 到一組匯報評價表（組間評價）匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標二級指標分值 得分作品的內(nèi)容（55分）觀點明確，設計的方案有一定的創(chuàng)造 性15條理清晰10內(nèi)容無科學性錯誤10內(nèi)容完整10內(nèi)容豐富，很好地體現(xiàn)了圖片中的語 文/娛樂中的語文/趣味語文思維10作品的制作水平（15分）排版合理4無鏈接錯誤3界面美觀3能恰當?shù)厥褂枚嗝襟w元素（如圖片、 音頻、視頻）5匯報者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達清

59、晰2回答問題有針對性4能在規(guī)定時間內(nèi)完成2小組合作學習（20分）小組成員能和諧相處6回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他 小組幫助7聽完匯報后我的問題：評價意見：優(yōu)點：需改進之處：注：此表算出的是小組成員的平均分數(shù)，個人分數(shù)還得根據(jù)小組成員互評量表和回答問題的情況來調(diào) 整。評價的維度標準1標準2標準3教學設 計方案 （60 分）課題概述（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）對教材版本、學科、年級、課時安 排有清晰的說明對學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重 要性介紹清晰能夠說明課的基本情況，以及課 的意圖陳述不力，繁瑣教學思想（10 分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）體現(xiàn)了教師主導 學生主體的教學思想尊重學生差異體現(xiàn)學科教學的先進思想在一定程度上體現(xiàn)了先進的教 學思想教學思想沒有體現(xiàn) 或比較陳舊學習目標分析（10 分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）與學習課題相關與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價值觀三維目標符合年段特征體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造