各種案例評(píng)價(jià)量表等

1、自己去吧一、概述自己去吧是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第14課。本課是一篇童話(huà)故事， 講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué) 生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)理念：第1課時(shí)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字， 利用多種方法識(shí)字、靈活用字，利用生字口頭創(chuàng)編小片斷或小故事；第2課時(shí)以讀為主，以讀促悟；以語(yǔ) 言運(yùn)用為中心，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行 思維深層次加工訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音

2、并且認(rèn)清 字形。會(huì)寫(xiě)“自”、“己”、“東”、“西”4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。認(rèn)識(shí)偏旁學(xué)字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶學(xué)字頭的字。借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在810分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事。能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。過(guò)程與方法能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和 感悟探究的一般過(guò)程。能夠通過(guò)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的

3、發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他 同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想。陳太丘與友期行一、概述本課選自人教新課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，是一篇文言文，選自世說(shuō)新語(yǔ)。陳太丘與友期這 一則被編入世說(shuō)新語(yǔ)中的“方正”一門(mén)。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。所需課 時(shí)為1課時(shí)。二、學(xué)習(xí)者特征分析故事本身對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。初一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言有一定的畏難情緒，教師要加以巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。伊索寓言?xún)?/p>

4、則一、概述本課是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，全文有兩所寓言。本課是自讀課文，應(yīng)該以學(xué)生課前自讀、 小組探究合作、質(zhì)疑、解疑為主，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑的興趣和能力。同時(shí)，伊索寓言與中國(guó)古 代寓言不同，注重的是形象的描寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言和情節(jié)方面沒(méi)有理解性的障礙，主要應(yīng)該注重讓 學(xué)生理解故事大意與寓意，同時(shí)讓學(xué)生了解閱讀寓言的一般方法。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)不少寓言，對(duì)寓言這種文體比較熟悉。學(xué)生對(duì)于伊索寓言這種故事性強(qiáng)的寓言很感興趣。本班學(xué)生在年級(jí)里屬于成績(jī)較好的班，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能 力較好，并有較好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)中

5、，本班學(xué)生經(jīng)常通過(guò)小組討論、合作探究的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本班級(jí)是網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，學(xué)生人手一機(jī)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，便于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，也適合開(kāi)展網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)。再塑生命_、概述再塑生命是初中人教版新教材八年級(jí)下第五課自讀課文。所需課時(shí)為1課時(shí)。再塑生命是美 國(guó)教育家、盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝 術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)， 也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。特別是師生之間真摯的情感，這 種和諧的愛(ài)的氛圍，讓人在感動(dòng)的同時(shí)，又有所感悟。這節(jié)課的價(jià)值及重要性

6、：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)領(lǐng)悟“愛(ài)”的含義，借助網(wǎng)上資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生 互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，將信息技術(shù)與課程整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。本節(jié) 課的重點(diǎn)是：利用網(wǎng)絡(luò)解讀、把握經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生體味誠(chéng)摯美好的感情和深刻的哲理。本節(jié)課的難點(diǎn) 是：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的材料儲(chǔ)存，熟練運(yùn)用資料，調(diào)動(dòng)自己的寫(xiě)作靈感。二、教學(xué)目標(biāo)分析（學(xué)習(xí)目標(biāo)分析）.知識(shí)與技能闡釋文中含意深刻的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)作者真摯美好的思想感情。過(guò)程與方法嘗試在網(wǎng)絡(luò)上查閱與本文相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀，鞏固對(duì)“愛(ài)”的主題的理解。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，體會(huì)作者在逆境中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀(guān)

7、的精神，通過(guò)“愛(ài)”的教育 來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，感悟生活中的愛(ài)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初二（2）班的學(xué)生。這個(gè)班是跨越式試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)班，這次試驗(yàn)課也是學(xué)生和教 師對(duì)此種課型的一次嘗試，由于平時(shí)的訓(xùn)練不是很到位，所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運(yùn)用和學(xué)習(xí)，操作 技術(shù)稍有生疏。此外，本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛(ài)”，而我們的教學(xué)對(duì)象是健全的學(xué)生， 面對(duì)幸福的生活，總是熟視無(wú)睹，很難體會(huì)盲人的感受，一旦無(wú)法與作者產(chǎn)生共鳴，就無(wú)法完成本課的各 項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，概括能力不強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行歸納、總結(jié)。泉水教學(xué)設(shè)計(jì)成點(diǎn)評(píng)一、教學(xué)內(nèi)容泉水是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年

8、級(jí)下冊(cè)的第5課。本課通過(guò)泉水從山上流下， 一路上把愛(ài)心獻(xiàn)給別人的事，向我們展現(xiàn)了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的可愛(ài)形象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泉 水一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中要處處留心，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)認(rèn)“股”、“縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泉”、“然”等9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。認(rèn)識(shí)泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于泉水的知識(shí)，了解更多樂(lè)于奉獻(xiàn)的事例。通過(guò)在“留言板”上打?qū)懶∽魑模囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考，能與他

9、人合作解決問(wèn)題。二、課時(shí)安排本課教學(xué)需用時(shí)間80分鐘，以每課時(shí)40分鐘來(lái)計(jì)，分散為兩個(gè)課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)“股”、“縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泉”、“然”等9個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解泉水的作用。閱讀擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。.過(guò)程與方法通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)課文、閱讀擴(kuò)展資源，提高自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文和閱讀擴(kuò)展資源，掌握閱讀理解的方法。通過(guò)創(chuàng)新打?qū)懽魑?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠深入理解泉水愛(ài)幫助別人，并且從助人中得到的快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己 也能具備樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。通過(guò)對(duì)擴(kuò)展資源的閱讀，了解更多愛(ài)心助人的事例，感受“奉

10、獻(xiàn)”的快樂(lè)。四、學(xué)習(xí)者特征分析二(1)班共有38名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：學(xué)生在課堂上能自覺(jué)學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有較強(qiáng)的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。能獨(dú)立思考問(wèn)題，能運(yùn)用個(gè)性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。已建立起較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也初步形成了針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)的具體步驟和方法。信息技術(shù)能力較強(qiáng)，不但能夠熟練運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行自主創(chuàng)新 的寫(xiě)作，表達(dá)個(gè)性的思考。五、教學(xué)資源教學(xué)所使用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第5課泉水。教師所使用的教學(xué)課件是運(yùn)用Microsoft Power

11、Point制作的。學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)課件是運(yùn)用Microsoft FrontPage制作的網(wǎng)頁(yè)型課件，是以基礎(chǔ)教育“跨越式” 創(chuàng)新試驗(yàn)研究總課題組提供的網(wǎng)絡(luò)課件為基礎(chǔ)，進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)后，發(fā)布在學(xué)校服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)IE進(jìn) 行使用。設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。六、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、朗讀導(dǎo)語(yǔ)，把握單元師：同學(xué)們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導(dǎo) 語(yǔ)”就等于拿到開(kāi)門(mén)的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實(shí)現(xiàn)尋寶的愿望。誰(shuí)能把“導(dǎo)語(yǔ)”讀一讀？指名讀f學(xué)生自讀。師：想一想，你讀懂了什么？指名說(shuō)f同桌互說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)趣師：今天，我請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放音頻、視

12、頻）你聽(tīng)到了什么？看到了什么？指名說(shuō)。師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？指名說(shuō)f板書(shū)課題f引導(dǎo)“泉”字的識(shí)記方法。三、自主質(zhì)疑，理清學(xué)路師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？學(xué)生自主質(zhì)疑f理清問(wèn)題。四、初讀課文，感受奉獻(xiàn)師：同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常想了解泉水，那就請(qǐng)打開(kāi)課本第19頁(yè)，大聲朗讀課文， 遇到讀不準(zhǔn)的生字或不懂的地方，就在旁邊畫(huà)一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。學(xué)生讀課文f點(diǎn)畫(huà)課文。五、合作學(xué)習(xí)，巧學(xué)生字師：如果你的小問(wèn)號(hào)是畫(huà)在生字的旁邊，就請(qǐng)你和同桌共用一臺(tái)電腦，去識(shí)字通里解決它。學(xué)生合作學(xué)生字一檢查生字識(shí)記情況一指名介紹記字方法一同桌互相介紹一

13、教師范寫(xiě)生字一學(xué)生書(shū) 空練習(xí)一學(xué)生仿寫(xiě)生字。六、精讀課文，釋疑解難師：你們的小問(wèn)號(hào)都解決了嗎？如果還有問(wèn)題，就請(qǐng)進(jìn)入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什 么新收獲，趕快和大家分享一下。學(xué)生自讀一同桌討論。師：現(xiàn)在小問(wèn)號(hào)都解決了嗎？如果還沒(méi)有解決該怎么辦呢？指名說(shuō)一學(xué)生自讀一同桌討論。師：這篇課文非常美，我讀的時(shí)候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺(jué)。同學(xué)們，請(qǐng)你們也試著把 自己對(duì)泉水的喜歡讀出來(lái)吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來(lái)？它又要到哪里去呢？學(xué)生自讀一同桌交流一指名說(shuō)一指名讀。師：第一段里你最喜歡哪個(gè)詞，為什么？指名說(shuō)。師：陽(yáng)光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會(huì)說(shuō)什么？指名說(shuō)。

14、師：泉水滿(mǎn)懷快樂(lè)和激動(dòng)，從石縫里沖出來(lái)，迫不及待地來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。那它最后又要到哪 里去呢？快速瀏覽課文，比比誰(shuí)最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來(lái)。學(xué)生找、讀課文。師：泉水像一群活潑可愛(ài)的孩子，想想他們互相見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個(gè)同學(xué) 試著表演一下第六段。指名表演一同桌合作表演讀。第2課時(shí)一、誦讀句子，鞏固生字課件出示句子：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。我的琴聲很美很美，正好為你清脆的

15、歌聲伴奏。師：這里有5個(gè)句子，會(huì)讀嗎？會(huì)讀就大聲地讀一讀吧!學(xué)生自讀一指名讀一糾正字音。二、合作學(xué)習(xí)，理解奉獻(xiàn)師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來(lái)的，它要到大海里去。那從石縫到大 海的中間，它還走過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些 事情呢？請(qǐng)認(rèn)真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生自讀指名說(shuō)。師：泉水流到了哪里？它遇見(jiàn)誰(shuí)？通過(guò)讀課文你知道了泉水有什么特點(diǎn)？同桌討論f指名說(shuō)。板書(shū)：水池、姐姐、多。師：請(qǐng)大家回憶一下，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法？總結(jié)學(xué)法：讀通課文一一想象說(shuō)話(huà)一一總結(jié)填空一一演讀課

16、文。師：課文中還有哪些自然段和第二自然段很像？請(qǐng)用我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法，同桌的兩個(gè)同學(xué)共 選一段，一起來(lái)學(xué)習(xí)。同桌互讀互學(xué)f指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果f全班齊匯報(bào)f指名板書(shū)。板書(shū)：平地、杜鵑花、清；果園、果樹(shù)、甜；山谷、畫(huà)眉鳥(niǎo)、美。師：誰(shuí)能仿照課文用“泉水流到，泉水說(shuō)：?！闭f(shuō)一句話(huà)。指名說(shuō)f同桌互說(shuō)。師：你喜歡泉水嗎？你喜歡它的什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)：“給予永遠(yuǎn)是快樂(lè)的?！?一一高樂(lè)基三、自主選讀，擴(kuò)展奉獻(xiàn)師：泉水有著一顆愛(ài)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩， 更值得我們學(xué)習(xí)。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們出手幫助的人。進(jìn)入“資料城”去讀一讀， 用

17、你自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、去感受、去學(xué)習(xí)吧。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。學(xué)生自讀同桌交流。四、創(chuàng)新打?qū)懀瑑?nèi)化奉獻(xiàn)師：大家都很喜歡泉水，對(duì)嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關(guān)懷和幫助、自己也收獲 快樂(lè)？請(qǐng)進(jìn)入“留言板”吧，你可以把自己當(dāng)成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物 或其他的小伙伴送去更多的關(guān)懷和幫助。你也可以把自己當(dāng)成生活中的泉水，用自己的愛(ài)和幫助，給身邊 的人送去更多的溫暖。請(qǐng)選擇喜歡的留言情境，把自己想做的事情打?qū)懗鰜?lái)。完成打?qū)懞?，可以去讀一讀 別人的作品，評(píng)出今天的“打?qū)懶」谲姟?。學(xué)生自主打?qū)懽宰x同桌討論f指名匯報(bào)。五、延伸課堂，實(shí)踐奉獻(xiàn)師：通過(guò)同學(xué)

18、們的發(fā)言，老師知道了：同學(xué)們都希望自己能成為生活中的泉水，用自己無(wú)私的愛(ài)心去 幫助身邊的人，給他們送去溫暖和快樂(lè)。同學(xué)們的想法都很好。但美好的想法要想成為真正的現(xiàn)實(shí)，還需 要我們?nèi)ビ眯袆?dòng)去做。從今天開(kāi)始，讓我們用行動(dòng)把這些美好的想法變成現(xiàn)實(shí)吧，這樣，我們的生活會(huì)變 得更加地美好！下課，師生告別?！景咐c(diǎn)評(píng)】精心設(shè)計(jì)巧妙組織本篇課文一二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分配合理，重點(diǎn)突出。教者精心設(shè)計(jì)教學(xué)，巧妙組織課堂，不僅合理地利 用擴(kuò)展閱讀資料加深了學(xué)生對(duì)課文主題的理解，更通過(guò)創(chuàng)新寫(xiě)作讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次認(rèn)知加工，較好地實(shí)現(xiàn) 了對(duì)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。1 .導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理課堂教學(xué)從

19、單元導(dǎo)讀入手，把課文主題與單元主題結(jié)合起來(lái)分析，在學(xué)前讓學(xué)生對(duì)所學(xué)主題有一個(gè)清 晰的認(rèn)識(shí)，不但在本次教學(xué)和日后教學(xué)之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，而且為以后的單元的整體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 新課學(xué)習(xí)之初利用視頻、音頻等多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓都市中的孩子對(duì)泉水有了直觀(guān)的印象，掃清了理解 課文的障礙，而且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合低年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位教師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這在本課的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，成為本課的一大亮點(diǎn)。 如第1課時(shí)的認(rèn)字環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生共同總結(jié)出識(shí)字方法，把使用教材、課件自學(xué)（對(duì)應(yīng)在識(shí)字通 中的“認(rèn)讀組兒歌寫(xiě)”）和小組互學(xué)的形式結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用“讀思議找?guī)汀钡?/p>

20、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué) 習(xí)。在第2課時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)歸納出“讀答說(shuō)演”的方法，讓學(xué)生找到并概括出泉水的特 點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有停留在學(xué)習(xí)方法的歸納上，而是要求學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中就將這些方法落 到實(shí)處，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。這不是一日之功，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持正確教學(xué)方法的結(jié) 果。實(shí)踐證明，這樣的做法，有良好的收效。教學(xué)組織策略運(yùn)用得當(dāng)在課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生向自我挑戰(zhàn)。課文中對(duì)泉水特點(diǎn)描述，四個(gè)段落的呈現(xiàn) 手法比較相似。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師運(yùn)用多種形式組織教學(xué)。先由師生共同歸納學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)方法教 給學(xué)生。然后請(qǐng)一位同學(xué)用剛才的方法來(lái)總結(jié)第二段，

21、找出泉水的特點(diǎn)，以再次鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。在 確認(rèn)大部分同學(xué)已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個(gè)特點(diǎn)的歸納。第四個(gè)特點(diǎn)則請(qǐng)一位同學(xué) 到黑板前板書(shū)，不僅檢驗(yàn)學(xué)法的效果，同時(shí)做寫(xiě)字指導(dǎo)，以突破重點(diǎn)的教學(xué)中形式多樣，組織策略運(yùn)用得 當(dāng)，很好地完成了在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知層次不斷深化的目標(biāo)。拓展資料創(chuàng)編巧妙在擴(kuò)展閱讀資料上，教師作了精心的選擇。第1課時(shí)教師據(jù)教學(xué)需要自編一篇“泉水的自述”，使學(xué) 生對(duì)泉水的基本知識(shí)有了初步了解。第2課時(shí)利用多篇難度適宜、內(nèi)容貼切的資料進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)助人 為樂(lè)這個(gè)主題的理解，為打?qū)懽髁藰O好的鋪墊。豐富的擴(kuò)展內(nèi)容也為學(xué)生展示了生活中的多個(gè)畫(huà)面，為學(xué) 生把“愛(ài)”的主題

22、落實(shí)于生活提供了更廣闊的空間?？偟恼f(shuō)來(lái)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，編織巧妙，是一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)示范課。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省深圳市南山區(qū)向南小學(xué)袁茵一、概述要下雨了是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話(huà)故事的形式講 述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事。過(guò)程與方

23、法能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他 同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀(guān)察的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析在67歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀(guān)形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、教學(xué)

24、策略選擇主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，提高學(xué)生 的閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力(特別是創(chuàng)新思維能力)，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。六、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課板書(shū)課題。師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒(méi)有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如 果你是一棵小草，你非?？诳?，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心

25、情讀讀課題。指名讀一模仿讀。巧設(shè)疑問(wèn)，初讀課文師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨?？?qǐng)打開(kāi)課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀 課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？學(xué)生自讀課文一指名說(shuō)。師：大家說(shuō)得這么好，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書(shū)的本領(lǐng)給大家展示一下？讀 的同學(xué)大聲讀，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：他們都讀對(duì)了嗎？指名接讀課文一學(xué)生評(píng)價(jià)。同桌合作，學(xué)習(xí)生字師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。同桌合作學(xué)生字一檢查一介紹記字方法一指名說(shuō)一同桌互說(shuō)。師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找

26、到自己喜歡的自然段，讀 給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生互讀課文。引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)打一打師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來(lái)記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來(lái)， 就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？螞蟻和蟲(chóng)有關(guān)，你還知道哪些字 詞是和蟲(chóng)前關(guān)的？一生說(shuō)字詞師打字一學(xué)生讀字讀一讀師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。說(shuō)一說(shuō)師：你最喜歡哪一篇？為什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。同桌交流。指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是 “把它們寫(xiě)漂亮”。想要寫(xiě)好字，掌握正

27、確的筆順很重要。請(qǐng)打開(kāi)課件，去學(xué)一學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)一教師范寫(xiě)一學(xué)生描紅。課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)題：課下比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。第2課時(shí)巧用字謎，鞏固生字師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？學(xué)生說(shuō)字謎，其他同學(xué)猜一齊讀生字?；钣觅Y源，理解課文師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲 朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生自讀課文一同桌互說(shuō)。師：我把要下雨了這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫(huà)，大家想看嗎？出示圖1一講講圖畫(huà)一角色朗讀一合作學(xué)習(xí)一互談感受。師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)一指名

28、匯報(bào)一同桌互查。師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)，它的心里有好多話(huà)想說(shuō)。 同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)些什么？同桌互說(shuō)T指名說(shuō)。.閱讀資源，拓展課文師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。進(jìn)入“資料城”，選 擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？學(xué)生自讀一指名說(shuō)一同桌互說(shuō)。激活思維，創(chuàng)新寫(xiě)作師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見(jiàn)誰(shuí)？它們 會(huì)說(shuō)什么？做什么？續(xù)編故事小白兔往家跑。自己想一想，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。同桌互說(shuō)一自主打?qū)懸粠熒ピu(píng)。實(shí)踐活動(dòng)，

29、延伸學(xué)習(xí)師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀(guān)察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就 能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀(guān)察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，好嗎？師生告別一下課。七、教學(xué)評(píng)價(jià)本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第2課時(shí)側(cè)重于課文教 學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣。識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。走馬大佛山綜合實(shí)踐課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景學(xué)生所

30、處的家鄉(xiāng)一一佛山，是一座古老而又年輕的城市，位于廣東省中南部，珠江三角洲腹地，地理 位置十分優(yōu)越。原來(lái)的佛山市雖然有眾多地理和文化優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也十分迅速，但是管理地域狹窄，限 制了城市的發(fā)展。2002年底進(jìn)行城市整合，佛山成為廣東第三大城市，分為禪城、南海、順德、高明、三 水五大區(qū)。擁有古老文化、悠久歷史的佛山，在新的形勢(shì)下，釋放出勃勃生機(jī)。這是佛山發(fā)展的新機(jī)遇， 佛山人無(wú)不摩拳擦掌，希望佛山趁此良機(jī)乘風(fēng)破浪，發(fā)展到新的高度。我們的學(xué)生對(duì)這樣的大氛圍是有所感受的。對(duì)這生于斯長(zhǎng)于斯的地方，對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，較多初中 學(xué)生存在一知半解或完全不了解的情況，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和愛(ài)鄉(xiāng)教育的進(jìn)行，學(xué)生普遍渴

31、望了解新佛山， 了解這個(gè)承載著古老傳統(tǒng)而又逐漸走在發(fā)展前列的城市。因此，教師設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料，通過(guò)自己 去看、去聽(tīng)、去感受，來(lái)了解佛山的古老文化，并希望學(xué)生在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)更深厚更內(nèi)化的對(duì)家鄉(xiāng)的 熱愛(ài)之情。二、活動(dòng)目的開(kāi)展本次活動(dòng)的主要目的是為了加深學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化之情。對(duì)于傳統(tǒng)文化，定位 于初步的感知，不需要進(jìn)行特別深入和系統(tǒng)的理論化的研究，主要是以讓學(xué)生收集和體驗(yàn)感性材料為主來(lái) 達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。.知識(shí)與技能簡(jiǎn)單知道佛山的歷史。了解佛山美食、名勝古跡、工藝品(陶瓷)、歷史名人、武術(shù)幾方面的主要文化傳統(tǒng)和遺產(chǎn)， 并對(duì)其中一方面

32、有比較深入的了解，并認(rèn)識(shí)到。知道傳統(tǒng)文化可從不同的方面考察，其中包括飲食文化、建筑、名人、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出改進(jìn)建議。調(diào)查研究，培養(yǎng)收集、整理、運(yùn)用信息的能力。信息技術(shù)能力、閱讀寫(xiě)作能力、科學(xué)實(shí)踐能力、與他人合作的能力得到進(jìn)一步提高。.過(guò)程與方法了解從各方面對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行研究的過(guò)程和方法。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題的方法和角度。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步培養(yǎng)善于觀(guān)察、積極思考、樂(lè)于質(zhì)疑、勇于解疑、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲。形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。進(jìn)一步培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約的生活習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)正確的價(jià)值

33、觀(guān)，積極進(jìn)取、有所作為的人生態(tài)度，積極參與到家鄉(xiāng)建設(shè)中去。三、學(xué)習(xí)者特征分析汾江中學(xué)初一(1)班的學(xué)生大部分是土生土長(zhǎng)的佛山人，父母甚至祖輩都在佛山這個(gè)地方生存繁衍。 從家庭文化到社會(huì)文化，他們從小就在佛山這個(gè)文化氛圍中長(zhǎng)大。耳濡目染，他們對(duì)佛山的傳統(tǒng)文化有一 些感性的零碎的了解，但是不夠系統(tǒng)，也不夠深入。我國(guó)目前對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注與傳承其實(shí)存在一些不 足的地方，特別20世紀(jì)80年代后出生的一代，對(duì)于從西方引進(jìn)的“現(xiàn)代文明”以及新中國(guó)建國(guó)后形成的 新的一些東西比較熟悉，對(duì)于傳統(tǒng)文化反而了解甚少。我的這些學(xué)生也是如此。然而，隨著年齡的增加， 他們對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的關(guān)注表現(xiàn)出比較高的興趣。我想，對(duì)

34、于傳統(tǒng)，只有了解它才能愛(ài)它，才能為它擔(dān) 憂(yōu)為它自豪。而學(xué)生入初中以來(lái)，就有比較多的機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)并且有能力利用信息技術(shù)做為學(xué)習(xí) 的工具，這也是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，各科教師都比較注重通過(guò)一些小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作寫(xiě)作能力，學(xué)生對(duì)于小組合 作學(xué)習(xí)這一形式不算陌生，但是還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，學(xué)生普遍比較活躍，對(duì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)應(yīng)該比較有興趣和有能力，但是，他們對(duì)于 如何把得到的材料進(jìn)行條理化、歸類(lèi)和提煉需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。四、資源設(shè)計(jì)1 .資源準(zhǔn)備學(xué)校有圖書(shū)館可讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)材料。有公共網(wǎng)絡(luò)教室，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集材料和制作成果作業(yè)。城區(qū)附近有不少食品老店、名勝古跡

35、、博物館，可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查。校園網(wǎng)。V-class網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。照相機(jī)、錄像機(jī)等。學(xué)習(xí)活動(dòng)模板子課題選擇與研究模板調(diào)杳記錄表訪(fǎng)談?dòng)涗洷砘顒?dòng)過(guò)程記錄表資料查閱記錄表.學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表子課題成果評(píng)審表小組.合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表個(gè)人學(xué)習(xí)自評(píng)表五、活動(dòng)設(shè)計(jì)這次綜合實(shí)踐主要經(jīng)歷四個(gè)階段，即問(wèn)題引入、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和最后進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，共歷時(shí)六 個(gè)星期。第一個(gè)星期選一節(jié)課進(jìn)行情境引入和分組，確定選題，然后學(xué)生在課余制定研究計(jì)劃，填寫(xiě)“子 課題選擇與研究模板”。第二個(gè)星期選一節(jié)課進(jìn)行“選題”匯報(bào)，明確思路。第三至第五星期學(xué)生實(shí)施選 題；第六星期選兩節(jié)課進(jìn)行成果匯報(bào)。1.問(wèn)題引入學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖工具

36、和資源使用思考教師提出的問(wèn) 題，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行. 及時(shí)回答。2.提出問(wèn)題：1 .有沒(méi)有數(shù)過(guò)自己 在佛山生活了多少 年了？2.你對(duì)佛山了解有 多少？從學(xué)生自身出發(fā)，引 起思考，激發(fā)興趣。PowerPoint 演示文 件。進(jìn)一步思考問(wèn)題，作 出力所能及的回答； 發(fā)現(xiàn)自己對(duì)佛山文化 欠缺系統(tǒng)的了解。根據(jù)學(xué)生回答的上兩 個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單介紹佛 山的歷史和大佛山的 現(xiàn)狀，再次提出問(wèn)題： 對(duì)現(xiàn)在大佛山的了解 又有多少？介紹背景，引出研究 方向。PowerPoint 演示文 件。進(jìn)入狀態(tài)，初步感知 從哪些方面入手可以 了解佛山的傳統(tǒng)文 化。根據(jù)學(xué)生的回答，分 析學(xué)生對(duì)佛山歷史文 化了解不多的現(xiàn)狀。引入研究性學(xué)習(xí)

37、主題引入課題。PowerPoint 演示文件。關(guān)注各子課題，選擇 自己喜歡的，或從這 里得到啟發(fā)，自己提 出可行的研究方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣 的子課題。提出和選擇課題。不 僅有提供具體的選 題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己 突出想要研究的方 面。PowerPoint 演示文件。根據(jù)共同的興趣組成 小組，選舉組長(zhǎng)，確 定課題。1.協(xié)助學(xué)生分成小 組，控制學(xué)生小組的 人數(shù)，調(diào)控人員安排。.協(xié)助各小組確定 選題。.解釋“子課題選 擇與研究模板”的使 用方法。主要根據(jù)學(xué)生的興 趣，在教師調(diào)控下組 成課題組，方便研究 活動(dòng)的展開(kāi)。2 .制定課題計(jì)劃學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖工具和資源使用共同設(shè)計(jì)小組實(shí)施方 案，填寫(xiě)“

38、子課題選 擇與研究模板”。對(duì)小組給予個(gè)別幫 助?；顒?dòng)過(guò)程規(guī)范化?！白诱n題選擇與研究 模板”。以小組為單位介紹本 組的課題計(jì)劃。組織全班討論各小組 的課題計(jì)劃，提出進(jìn) 一步的修改建議。產(chǎn)生準(zhǔn)備階段的成 果，督促活動(dòng)的進(jìn)程， 為學(xué)生研究活動(dòng)把 關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。思考相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展 方式。介紹實(shí)施過(guò)程中的注 意事項(xiàng)及問(wèn)題，介紹 “調(diào)查記錄表”、“訪(fǎng) 談?dòng)涗洷怼薄ⅰ盎顒?dòng) 過(guò)程記錄表”、“資 料查閱記錄表”的使 用方法。幫助學(xué)生明確如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)實(shí)施階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖工具和資源使用按照分工，小組獨(dú)立 實(shí)施研究活動(dòng)，包括 進(jìn)行下面一些具體活動(dòng)：上網(wǎng)查詢(xún)；查詢(xún)報(bào)章雜志和圖 書(shū)；訪(fǎng)談?dòng)H戚朋友、相

39、督促、指導(dǎo)，具體包括：材料的來(lái)源；訪(fǎng)談要注意的問(wèn)題；提醒和幫助學(xué)生及 時(shí)保存材料；適當(dāng)提一些問(wèn)題啟綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體 實(shí)施階段。小組活動(dòng)記錄和自 評(píng)表、個(gè)人活動(dòng)記錄 和自評(píng)表；教師提供的網(wǎng)站；教師提供的部分閱讀材料；學(xué)校的圖書(shū)館；身邊的教師和其他關(guān)工作人員或?qū)W校相 關(guān)的老師；直接實(shí)地考察，發(fā)學(xué)生的下一步活 動(dòng)。相關(guān)人員；網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算 機(jī)。按照分工，整理材料。在有一定分工的情況 下形成研究成果。幫助學(xué)生理順材料的 邏輯關(guān)系，輔助學(xué)生 提煉材料。在需要的情況下給予 方法上的幫助。小組內(nèi)共享成果，修 改優(yōu)化作品。在需要的情況下給予 方法上的幫助。收集材料的目的是為 了加工材料，學(xué)生的 認(rèn)知水平才能

40、提升。成果具體化，學(xué)生表 達(dá)學(xué)習(xí)成果使認(rèn)知上 升到另一個(gè)比較高的 層次。使學(xué)習(xí)成果精致些。網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)。網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)。收集整理過(guò)的文字和 圖片材料。網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)。初步的成品。成果匯報(bào)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖工具和資源使用欣賞歌曲，進(jìn)入狀態(tài)。播放歌曲，導(dǎo)入。情景導(dǎo)入，烘托氣氛。歌曲我們一起到佛 山，多媒體計(jì)算機(jī)。各小組選一個(gè)代表進(jìn) 行課題匯報(bào)及作品展 示；其他小組同學(xué)認(rèn)真傾 聽(tīng)內(nèi)容并且向匯報(bào)組 提問(wèn)；完成“子課題 成果評(píng)審表”。主持，組織學(xué)生評(píng)議、 討論。展示作品，共同分享。多媒體計(jì)算機(jī)和大屏 幕投影。討論各小組在本次活 動(dòng)中提出的問(wèn)題：學(xué) 生自主利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 平臺(tái)的討論區(qū)，用打 寫(xiě)

41、的方式展開(kāi)多話(huà)題 討論。組織。啟發(fā)思考，所學(xué)與所 想相聯(lián)系，利用平臺(tái) 展開(kāi)多話(huà)題討論，希 望每個(gè)同學(xué)都真正投 入進(jìn)去。網(wǎng)絡(luò)教室，人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)；V-class網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平 臺(tái)。瀏覽其他同學(xué)發(fā)表的 意見(jiàn)，互評(píng)。展示部分學(xué)生打?qū)懙?討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)。相互激發(fā)，共同提高網(wǎng)絡(luò)教室，大屏幕投 影。歸納小結(jié)。研究結(jié)果，畫(huà)龍點(diǎn)睛。反思本次研究性學(xué) 習(xí)，完成“小組合作 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”、“個(gè) 人學(xué)習(xí)自評(píng)表”。指導(dǎo)、評(píng)定。課下完成。填寫(xiě)“調(diào)查記錄表”、 “訪(fǎng)談?dòng)涗洷怼?、“?動(dòng)過(guò)程記錄表”、“資 料查閱記錄表”等模 板。六、評(píng)價(jià)本次綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)主要通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):小組評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng)小組課題成果三部分的分值比例分別

42、為3:2:5。教育資源素材評(píng)價(jià)量規(guī)參考教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見(jiàn)稿），有修改、文本素材評(píng)價(jià)項(xiàng)優(yōu)良中較差差科學(xué)性資源內(nèi)容表述清晰、準(zhǔn)確，無(wú)二義性()()()()()內(nèi)容健康，無(wú)迷信、黃色和反動(dòng)內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來(lái)源須符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求()()()()()教學(xué)性能有效地支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應(yīng)的使用者()()()()()包含應(yīng)有的信息量()()()()()技術(shù)性文本素材的編輯風(fēng)格符合其內(nèi)容()()()()()規(guī)范性無(wú)錯(cuò)別字和英文大小寫(xiě)的錯(cuò)誤()()()()()有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)()()()()()、圖形（圖像）素材評(píng)價(jià)項(xiàng)優(yōu)良中較差差科學(xué)性資源內(nèi)容表述清晰

43、、準(zhǔn)確，無(wú)二義性()()()()()內(nèi)容健康，無(wú)迷信、黃色和反動(dòng)內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來(lái)源須符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求()()()()()教學(xué)性能有效地支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應(yīng)的使用者()()()()()包含應(yīng)有的信息量()()()()()技術(shù)性圖片質(zhì)量清晰()()()()()圖片格式和大小恰當(dāng)()()()()()規(guī)范性有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)()()()()()藝術(shù)性色彩搭配合理()()()()()元素布局合理()()()()()三、音頻素材評(píng)價(jià)項(xiàng)優(yōu)良中較差差科學(xué)性資源內(nèi)容表述清晰、準(zhǔn)確，無(wú)二義性()()()()()內(nèi)容健康，無(wú)迷信、黃色和反動(dòng)內(nèi)容()()()()()內(nèi)

44、容來(lái)源須符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求()()()()()教學(xué)性能有效地支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應(yīng)的使用者()()()()()包含應(yīng)有的信息量()()()()()技術(shù)性軟件配置要求程度適當(dāng)()()()()()文件格式和大小恰當(dāng)()()()()()聲音流暢、清晰()()()()()規(guī)范性有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)()()()()()四、視頻素材評(píng)價(jià)項(xiàng)優(yōu)良中較差差科學(xué)性資源內(nèi)容表述清晰、準(zhǔn)確，無(wú)二義性()()()()()內(nèi)容健康，無(wú)迷信、黃色和反動(dòng)內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來(lái)源須符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求()()()()()教學(xué)性能有效地支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應(yīng)的

45、使用者()()()()()包含應(yīng)有的信息量()()()()()技術(shù)性軟件配置要求程度適當(dāng)()()()()()配音與畫(huà)面協(xié)調(diào)一致()()()()()文件格式和大小恰當(dāng)()()()()()規(guī)范性有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)()()()()()藝術(shù)性畫(huà)面轉(zhuǎn)換方式合理()()()()()五、動(dòng)畫(huà)素材評(píng)價(jià)項(xiàng)優(yōu)良中較差差科學(xué)性資源內(nèi)容表述清晰、準(zhǔn)確，無(wú)二義性()()()()()內(nèi)容健康，無(wú)迷信、黃色和反動(dòng)內(nèi)容()()()()()內(nèi)容來(lái)源須符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求()()()()()教學(xué)性能有效地支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容()()()()()適用于相應(yīng)的使用者()()()()()包含應(yīng)有的信息量()()()()()技術(shù)性軟件

46、配置要求程度適當(dāng)()()()()()規(guī)范性有合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)()()()()()藝術(shù)性畫(huà)面布局合理，動(dòng)畫(huà)色彩造型應(yīng)和諧()()()()()配音與畫(huà)面協(xié)調(diào)一致()()()()()運(yùn)動(dòng)圖像，運(yùn)動(dòng)速度合理()()()()()學(xué)生閱讀能力檔案袋考慮到閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而累計(jì)的過(guò)程，為了更好地進(jìn)行閱讀的練習(xí)，檔案袋法被用來(lái)記錄 學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。具體實(shí)施情況如下：每位學(xué)生擁有一張基本情況記錄表，記錄了一些基本信息和閱讀的初始狀態(tài)等。表1學(xué)生基本情況記錄表姓名性別出生年月年級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)特長(zhǎng)愛(ài)好閱讀過(guò)的名著最喜歡的一本書(shū)座右銘備 注閱讀課上每位學(xué)生都擁有一張課堂閱讀記錄表，記錄了他們上課閱讀的情況，并包括

47、了學(xué)生的自 評(píng)和教師的評(píng)價(jià)。其他閱讀情況自我評(píng)價(jià)閱讀情況自我評(píng)分閱讀情況教師評(píng)價(jià)閱讀情況教師評(píng)分學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)表，這個(gè)表的功能是記錄學(xué)生平時(shí)課外閱讀的情況。表的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) 同表2。學(xué)生每周閱讀精華記錄。這個(gè)表被用來(lái)匯總記錄學(xué)生每周閱讀的摘抄，主要包括好的句子和詞語(yǔ)， 它們的出處和對(duì)它們的模仿。表里面同樣包含學(xué)生的自評(píng)。而為了方便學(xué)生之間的交流，特意設(shè)置了小組 互評(píng)的項(xiàng)目而不是教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)如下：表3學(xué)生每周閱讀精華記錄我喜歡的句子和詞語(yǔ)出處我覺(jué)得好的地方我試著模仿出處我覺(jué)得好的地方我試著模仿出處出處我覺(jué)得好的地方我試著模仿出處摘抄情況自我評(píng)價(jià)摘抄情況自我評(píng)分摘抄情況小組評(píng)價(jià)閱讀情況小

48、組評(píng)分實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以很好地完成對(duì)學(xué)生閱讀情況的檔案袋記錄。學(xué)生（小學(xué)）閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷姓名 性別 學(xué)校 班級(jí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己本周的閱讀情況，實(shí)事求是地回答以下問(wèn)題。我這周在課堂上認(rèn)真閱讀了書(shū)本上的文章。同意 不知道 不同意我能對(duì)這些文章提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。同意不知道不同意我的見(jiàn)解被同學(xué)們或者老師接受了。同意不知道不同意我常在課下閱讀一些書(shū)籍。同意不知道不同意我對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行了總結(jié)、摘抄。同意不知道不同意我和同學(xué)們交流閱讀的心得，愿意和同學(xué)們分享好的句子和詞語(yǔ)。同意不知道不同意我會(huì)模仿閱讀的書(shū)籍上的詞語(yǔ)、句子或者寫(xiě)作手法。同意不知道不同意每次閱讀的時(shí)候我的興致都很高，很容易被書(shū)

49、本的內(nèi)容或者寫(xiě)作手法吸引。同意不知道不同意我覺(jué)得多讀書(shū)非常有用。同意不知道不同意我閱讀的時(shí)候經(jīng)常走神。同意不知道不同意我為了完成老師布置的任務(wù)而讀書(shū)。同意不知道不同意學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目A 級(jí)（90100）B 級(jí)（7090）C級(jí)（70以下）個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)聽(tīng)課情況認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有走 神、講閑話(huà)等現(xiàn)象聽(tīng)課比較認(rèn)真，偶 爾有走神、講閑話(huà) 等現(xiàn)象聽(tīng)課不認(rèn)真，走神、 講閑話(huà)現(xiàn)象比較嚴(yán) 重發(fā)言 情況積極舉手發(fā)言，并有 自己的見(jiàn)解能舉手發(fā)言，答案 中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達(dá)自 己的觀(guān)點(diǎn)合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心 聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接 受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精 神，難以聽(tīng)取

50、別人的 意見(jiàn)課堂作業(yè)情況認(rèn)真迅速地完成作 業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度 比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話(huà)：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)；本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分；定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括 性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。小組匯報(bào)評(píng)分量規(guī)匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容（55分）觀(guān)點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無(wú)科學(xué)

51、性錯(cuò)誤10內(nèi)容完整10體現(xiàn)了 “人與自然”和諧共處的觀(guān)點(diǎn)10作品的制作水平（15分）排版合理4無(wú)鏈接錯(cuò)誤3界面美觀(guān)3能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w兀素（如圖片、音頻、視 頻）5匯報(bào)者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達(dá)清晰2回答問(wèn)題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20分）小組成員能和諧相處6回答問(wèn)題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過(guò)程中給了其他小組幫助7聽(tīng)完匯報(bào)后我的問(wèn)題：評(píng)價(jià)意見(jiàn)：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：此表算出的是小組成員的平均分?jǐn)?shù)，個(gè)人分?jǐn)?shù)還得根據(jù)小組成員互評(píng)量表和回答問(wèn)題的情況來(lái)調(diào)整。漫游語(yǔ)文世界一、概述本節(jié)課是人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課一一漫游語(yǔ)文世界。二、教

52、學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能（1）能夠在網(wǎng)上查找生活中的語(yǔ)文資源。（2）能夠多角度地觀(guān)察生活，了解語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂 內(nèi)外的聯(lián)系。.過(guò)程與方法（1）利用自主、合作、探究的方法分組開(kāi)展探究活動(dòng)。（2）小組制作PPT，并且借助PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（1）真切感受和體驗(yàn)生活中的語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生習(xí)語(yǔ)文的興趣。（2）通過(guò)此次活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和感受到運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú) 處不在，無(wú)時(shí)不有。三、學(xué)習(xí)者特征分析參與本課學(xué)習(xí)的是初一普通班的學(xué)生。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，但是上課敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，思維活躍， 有合作學(xué)習(xí)的

53、基礎(chǔ)；具備一定的搜集、整理信息的能力，具備了本課學(xué)習(xí)的要求。四、教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)瀏覽資源，自主、合作、探究，真切感受和體驗(yàn) 生活中的語(yǔ)文的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。五、教學(xué)媒體的選擇和分析網(wǎng)絡(luò)教室跨越式教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)課件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用，給學(xué)生查找信息提供了方便；跨越式平臺(tái)給學(xué)生合作、探究提供方便；多媒體網(wǎng)頁(yè) 課件中設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要起創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的作用。三個(gè)媒體共同使用，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)：有人說(shuō)，語(yǔ)文是海洋，是森林，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都生活在語(yǔ)文的海洋和森林中。這是在 告訴了我們一個(gè)道理：生活中處處有語(yǔ)文。在語(yǔ)文

54、課上學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然是重要的，但是也同樣應(yīng)當(dāng)重視在生 活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以說(shuō)生活中的語(yǔ)文，才是真正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。今天，請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)生活，發(fā) 現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的豐富多彩的表現(xiàn)形式，感受生活中的語(yǔ)文的魅力。展示課件：漫游語(yǔ)文世界。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究生活中的語(yǔ)文的傾向。）走進(jìn)生活中的語(yǔ)文世界學(xué)生欣賞課件漫游語(yǔ)文世界，學(xué)習(xí)娛樂(lè)中的語(yǔ)文、圖片中的語(yǔ)文、趣味語(yǔ)文思維訓(xùn)練的材料（教 師提供網(wǎng)頁(yè)資源）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞課件，了解語(yǔ)文在生活中的豐富多彩的表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)進(jìn)一步探究的 情感動(dòng)機(jī)。）探究活動(dòng)利用自主、合作、探究的方法分組開(kāi)展探究活動(dòng)。（學(xué)生自愿組合，分工合作）分

55、三個(gè)探究組：第一組：娛樂(lè)中的語(yǔ)文。（任務(wù)：利用搜索引擎，從網(wǎng)頁(yè)中搜索富有意境的Flash文件或者M(jìn)p3文件， 熟讀成誦。最好能夠模仿寫(xiě)作，我相信你寫(xiě)的文章一定很精彩。）第二組：圖片中的語(yǔ)文。（任務(wù)：利用搜索引擎，從網(wǎng)頁(yè)中搜索同一個(gè)主題的感人圖片。既可以給圖 片配主題，也可以把你觀(guān)看圖片后，所想到的動(dòng)人故事講給同學(xué)聽(tīng)。）第三組：趣味語(yǔ)文思維。（任務(wù)：利用搜索引擎，從網(wǎng)頁(yè)中搜索有趣的能夠調(diào)動(dòng)多種思維的故事，說(shuō) 一說(shuō)故事中蘊(yùn)含了哪一種思維，給你學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)了什么好處。）匯報(bào)交流三個(gè)探究小組制作PPT，并且借助PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)、交流。（設(shè)計(jì)意圖：互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高。）作業(yè)向你的父母及周?chē)?/p>

56、人介紹生活中的語(yǔ)文；并且繼續(xù)積累，同學(xué)之間互相交流。七、教學(xué)評(píng)價(jià)自主、合作、探究環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)能力；小組合作交流（制成PPT）環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)、 探究的質(zhì)量；匯報(bào)交流，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)收獲。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由網(wǎng)絡(luò)自評(píng)、小組內(nèi)部成員互評(píng)、小組間互評(píng)三部分構(gòu)成。具體評(píng)價(jià)量表如下。網(wǎng)絡(luò)自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷（學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲進(jìn)行及時(shí)的自我評(píng)價(jià)）你的姓名：1一、對(duì)參與小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)小組成員和諧相處，積極參與探討，幫助有困難的同學(xué)。（10分）優(yōu)秀。良好。一般。查找資源迅速、快捷，質(zhì)量比較高，而且在完成本組的任務(wù)后能夠幫助其他小組。（15 分）優(yōu)秀。良好。一般。積極參與匯報(bào)，表情自

57、然、表達(dá)清晰，沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。二、對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)對(duì)本小組所找的材料細(xì)心體會(huì)，準(zhǔn)確進(jìn)行了優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，篩選出高水平的學(xué)習(xí)資源。（15 分）優(yōu)秀。良好。一般。積極模仿朗讀，提高了朗讀能力。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。積極對(duì)精彩片斷進(jìn)行寫(xiě)作模仿，寫(xiě)出了精彩的片斷。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。積極進(jìn)行思維訓(xùn)練，掌握了一些基本思維方式。（15分）優(yōu)秀。良好。一般。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表（對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行成員間的評(píng)價(jià)）分值題目成員1成員2成員3成員415在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積 極15他（她）很認(rèn)真地完成他（她）那部分工作10他（她）總是能提出一些有見(jiàn)地的想法

58、10他（她）的意見(jiàn)總是對(duì)我很有幫助15他（她）經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參 與協(xié)作15他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出10我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿(mǎn)意10如果還有機(jī)會(huì)，我非常愿意與她（他）再分 到一組匯報(bào)評(píng)價(jià)表（組間評(píng)價(jià)）匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值 得分作品的內(nèi)容（55分）觀(guān)點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造 性15條理清晰10內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤10內(nèi)容完整10內(nèi)容豐富，很好地體現(xiàn)了圖片中的語(yǔ) 文/娛樂(lè)中的語(yǔ)文/趣味語(yǔ)文思維10作品的制作水平（15分）排版合理4無(wú)鏈接錯(cuò)誤3界面美觀(guān)3能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w元素（如圖片、 音頻、視頻）5匯報(bào)者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達(dá)清

59、晰2回答問(wèn)題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組合作學(xué)習(xí)（20分）小組成員能和諧相處6回答問(wèn)題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過(guò)程中給了其他 小組幫助7聽(tīng)完匯報(bào)后我的問(wèn)題：評(píng)價(jià)意見(jiàn)：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：此表算出的是小組成員的平均分?jǐn)?shù)，個(gè)人分?jǐn)?shù)還得根據(jù)小組成員互評(píng)量表和回答問(wèn)題的情況來(lái)調(diào) 整。評(píng)價(jià)的維度標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)2標(biāo)準(zhǔn)3教學(xué)設(shè) 計(jì)方案 （60 分）課題概述（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安 排有清晰的說(shuō)明對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重 要性介紹清晰能夠說(shuō)明課的基本情況，以及課 的意圖陳述不力，繁瑣教學(xué)思想（10 分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）體現(xiàn)了教師主導(dǎo) 學(xué)生主體的教學(xué)思想尊重學(xué)生差異體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想在一定程度上體現(xiàn)了先進(jìn)的教 學(xué)思想教學(xué)思想沒(méi)有體現(xiàn) 或比較陳舊學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（10 分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）與學(xué)習(xí)課題相關(guān)與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知 識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)符合年段特征體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造