技工學(xué)校電視專(zhuān)題片解說(shuō)詞

1、 技工學(xué)校電視專(zhuān)題片解說(shuō)詞歷史的跨越 總撰稿 朱鳳翔 北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校暨國(guó)土資源部張家口高級(jí)技工學(xué)校，是一所擁有50多年歷史、在中國(guó)職業(yè)教育史上有著光輝一頁(yè)的功臣學(xué)校。由于他在為中國(guó)地質(zhì)機(jī)械工業(yè)中的卓越地位，被譽(yù)為中國(guó)地質(zhì)機(jī)械工人的搖籃。 然而，如今的北機(jī)電人已不再把昨天的輝煌作為今人的口頭禪，他們打包起歷史，只是作為一種珍藏。而真正令他們振奮，令他們翹首，令他們驕傲的，是他們?cè)凇吧礁F水復(fù)疑無(wú)路”的窘態(tài)中直面市場(chǎng)，所走過(guò)來(lái)的一條值得珍惜、值得欣慰、值得教化后人的跨越之路。 歷史的跨越 也許是一種偶然，北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校暨國(guó)地土資源部張家口高級(jí)技工學(xué)校，座落在張家口老市區(qū)通向高新開(kāi)發(fā)區(qū)的必經(jīng)之路工

2、業(yè)路上。學(xué)校占地120畝，建筑面積7萬(wàn)多平方米。環(huán)境清新幽雅，給人一種蓬勃向上的*躍動(dòng)。這是一所融中技、中專(zhuān)、高技、技師，3+2高職教育和短期培訓(xùn)、職業(yè)介紹為一體的綜合性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在校生近5000人，擁有在職教師248人，專(zhuān)職教師137人，其中擁有高級(jí)技術(shù)職稱的占教師總數(shù)的37 。學(xué)校設(shè)有液壓、金材、金相、機(jī)械傳動(dòng)等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，14個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)，以及現(xiàn)代化數(shù)控實(shí)習(xí)中心、cad/cam計(jì)算機(jī)模擬中心、電教中心等，擁有各類(lèi)大中型機(jī)電設(shè)備1300余臺(tái)。LOCaLHost多功能教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)樓、大型圖書(shū)館、室內(nèi)體育場(chǎng)、草塊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生食堂、學(xué)生公寓、無(wú)不傳達(dá)出一種向上的活力。 學(xué)校在歷

3、年的省、部級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榜上有名，諸如“文明單位”、 “先進(jìn)技工學(xué)?！?、 “先進(jìn)單位”、“文明校園”， “中等職業(yè)教育先進(jìn)單位”等。2003年被勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)為國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地；2000年被教育部等六部委批準(zhǔn)為國(guó)家制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和國(guó)家制造業(yè)技能型緊缺人才(數(shù)控技術(shù)應(yīng)用)數(shù)控編程培訓(xùn)點(diǎn)! 現(xiàn)實(shí)是令人振奮的。而在這一個(gè)個(gè)榮譽(yù)的背后，記載著的是北機(jī)電人不畏困難、直面市場(chǎng)、使一個(gè)瀕臨絕境的學(xué)校，起死回生再現(xiàn)輝煌的感人故事。 曾幾何時(shí)，就是這所學(xué)校，年招生還不足200人！這與皇皇6000多萬(wàn)元固定資產(chǎn)和50多年的厚重歷史不能同日而語(yǔ)的尷尬，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂！ 它讓北機(jī)電人震驚

4、！讓北機(jī)電人迷茫！讓北機(jī)電人不知所措！可巧的是，這時(shí)，也正逢新的領(lǐng)導(dǎo)班子剛剛建立。很顯然，這對(duì)受命于危難之時(shí)的新一屆領(lǐng)導(dǎo)是一種巨大的壓力。 然而，這畢竟是一個(gè)年輕而又充滿希望的新生代！他們沒(méi)有張揚(yáng)的就職演說(shuō)，沒(méi)有落地鏗鏘的豪言壯語(yǔ)，他們?cè)诓宦堵暽校J(rèn)真分析了導(dǎo)致學(xué)?；侣涔鹊恼嬲?，在默默無(wú)聞的扎實(shí)工作中，探索著學(xué)校新的崛起。 這是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的集體，這是一個(gè)凝聚實(shí)干的重拳！這是一個(gè)用科學(xué)發(fā)展觀武裝起來(lái)去認(rèn)真想事、做事，并具有現(xiàn)代意識(shí)，善于抓機(jī)遇、求發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)核心！ 他們認(rèn)為，使學(xué)校走入低谷的原因，從根本上說(shuō)是辦學(xué)觀念的陳舊導(dǎo)致的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的格格不入。為此，新班子就職伊始的第一件事，就確

5、定了以擴(kuò)大招生為突破口，迅速扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面的“四步走”發(fā)展戰(zhàn)略。 按照“四步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，第一步要在2001到2002的兩年中，年招生超過(guò)千人，就業(yè)局面的初步打開(kāi)，凝聚人氣，重塑形象；第二部是在2003到2004兩年中，年招生達(dá)到1500人，在改善就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立起適應(yīng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的質(zhì)量管理體系，使學(xué)校成為省、市職業(yè)教育的龍頭骨干學(xué)校；第三步是，在2005到2006兩年，使在校生規(guī)模達(dá)到4500人，高技和技師占學(xué)生總數(shù)的30 ，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90 以上，并加大教改力度，提高服務(wù)質(zhì)量，適應(yīng)市場(chǎng)需求，把學(xué)校建成教育部、勞動(dòng)部重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校；第四步是指2007到2008年，讓高職大專(zhuān)進(jìn)駐校園，使

6、學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益全部進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列，實(shí)現(xiàn)真正意義上的多層次辦學(xué)！ 在當(dāng)時(shí)，許多人對(duì)“四步走”的目標(biāo)是表是懷疑的。他們說(shuō)：“四步走談何容易，不過(guò)是畫(huà)餅充饑，自我安慰罷了”。然而，就在這話音未落的時(shí)候，學(xué)校便出臺(tái)了一紙?jiān)谡猩ぷ髦幸烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行全員招生并與分配掛鉤的決定。 一石擊起千層浪。有人說(shuō)：“讓我們當(dāng)老師的招生，還要招生辦干什么？”可是誰(shuí)都不會(huì)想到，就是這一年，學(xué)校招生超過(guò)700人，是上一年的三倍還要多！緊接著2002年招生1100人！2003年招生1600人！2004年一舉突破了2000人大關(guān)！ 一時(shí)間學(xué)校火了，火得突如其來(lái)！火得接應(yīng)不暇、火得滕不出校舍，火得找不著桌

7、椅！招生難的課題得到了徹底的改觀。 面對(duì)絡(luò)繹不絕的生源，學(xué)校沒(méi)有被眼前的浮華所迷惑，而是迅速把主要精力，集中在學(xué)生的培養(yǎng)上。他們認(rèn)為，職業(yè)教育說(shuō)透了就是就業(yè)教育，要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)到能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中安身立命學(xué)有所用的真正技能，使之成為個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)與市場(chǎng)需要相適應(yīng)的崗位型的技能人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須徹底擺脫傳統(tǒng)的普教模式，從辦學(xué)思想，辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制等各方面進(jìn)行大膽地改革和創(chuàng)新！ 為此，他們提出了“突出技能，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，質(zhì)量為本，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針和“創(chuàng)建名牌專(zhuān)業(yè)，造就名牌教師，爭(zhēng)創(chuàng)名牌學(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。他們首先從培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上入手，提出了“按照市場(chǎng)定專(zhuān)業(yè)，瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程，強(qiáng)化實(shí)踐抓技

8、能”的新思路。將傳統(tǒng)的縱向?qū)W科體系，變?yōu)橐詬徫荒芰楹诵牡臋M向綜合結(jié)構(gòu)，建立起以核心能力為框架的橫向技能結(jié)構(gòu)的模塊體系。本著“需求為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則，在形成能力本位的周期內(nèi)，提倡課題過(guò)關(guān)、項(xiàng)目趨動(dòng)、技能遞進(jìn)、及一體化教學(xué)方式，以營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接參與，并形成互動(dòng)。 由于辦學(xué)理念不斷更新，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)貼近市場(chǎng)，課程設(shè)置定位準(zhǔn)確，因而辦學(xué)之路越走越寬，不僅招生數(shù)量大大超過(guò)了原先的預(yù)計(jì)，而且畢業(yè)生的安置工作也出現(xiàn)了供不應(yīng)求的持續(xù)局面。近幾年，學(xué)校對(duì)口就業(yè)率始終保持在90 以上。學(xué)生對(duì)就業(yè)單位滿意率，以及用人單位對(duì)學(xué)校的滿意率，都達(dá)到了95 以上，實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏”。

9、雖說(shuō)打破常規(guī)的教學(xué)改革，使教師的工作量大大增加，然而同學(xué)們確成了最大的受益者。他們終于從早已逆反了的教學(xué)方式中解脫出來(lái)。他們學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲，在知識(shí)的海洋里，舒卷開(kāi)合，游刃有余！ 2003年，商務(wù)英語(yǔ)班的十幾名同學(xué)入學(xué)還不到兩年，已經(jīng)有九位同學(xué)通過(guò)了相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的國(guó)家公共英語(yǔ)等級(jí)*考試；98級(jí)汽修班的*名同學(xué)，畢業(yè)時(shí)全部考上高級(jí)工！并在張家口市舉辦的青年技工汽修大賽中名列前茅！其中梁道江同學(xué)以全市第一的優(yōu)異成績(jī)，被市勞動(dòng)局授予了“張家口市技術(shù)能手”光榮稱號(hào)，并破格晉升為技師！在2004年省勞動(dòng)廳舉辦的“廣州數(shù)控杯”全國(guó)技能大賽上取得了鉗工1、2、3、5名；電工2、4、7名的好成績(jī)。車(chē)工

10、、鉗工在2004年全市舉辦的技能大賽中均囊括了前六名。 電工班的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，還自行設(shè)計(jì)制造了“x6132萬(wàn)能銑床”；“機(jī)械動(dòng)力頭；”“z37鉆床”、電氣故障排除試驗(yàn)?zāi)艿冉虒W(xué)應(yīng)用設(shè)備。教學(xué)改革收到預(yù)期效果，使學(xué)生在沒(méi)有走向社會(huì)之前，就具備了較高的動(dòng)手能力。 經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的方面闖出了一條新路。然而，面對(duì)4500多名在校生的就業(yè)壓力，學(xué)校又主動(dòng)把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的就業(yè)安置上來(lái)。他們認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件辦學(xué)，就必須緊緊圍繞著市場(chǎng)需求做文章。雖說(shuō)學(xué)生就業(yè)是辦學(xué)的最后一道關(guān)口，而在辦學(xué)理念上，必須把安置就業(yè)工作當(dāng)成辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。只有這樣，教學(xué)工作才能做到有的放矢、有備

11、無(wú)患，才能贏得真正的主動(dòng)權(quán)。 為此，他們采取了“就業(yè)指導(dǎo)先行，廣抓市場(chǎng)信息，鉤通用人單位”的三連環(huán)指導(dǎo)方針。在學(xué)生畢業(yè)前夕，通過(guò)多種教育手段正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需要和自身?xiàng)l件，準(zhǔn)確把握屬于自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)廣開(kāi)就業(yè)信息渠道，保證學(xué)生就業(yè)方向的多元化和暢通性；并通過(guò)節(jié)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，強(qiáng)化與用人單位的“零距離”接觸，減少了就業(yè)的中間環(huán)節(jié)。 為了鞏固和不斷開(kāi)發(fā)新的就業(yè)基地，學(xué)校還把畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)當(dāng)成一件大事來(lái)抓。一方面，不失時(shí)機(jī)的掌握用人單位對(duì)學(xué)生和學(xué)校的信息反遣；另一方面，也在客戶中為學(xué)校樹(shù)立了良好的自身形象，在社會(huì)就業(yè)的平臺(tái)上展示了全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)教育學(xué)校的風(fēng)采。 近年來(lái)，學(xué)校先后開(kāi)發(fā)了首都鋼

12、鐵公司、華北油田、寧波港務(wù)局、鎮(zhèn)海石油煉化、富仕達(dá)電廠、請(qǐng)華同方、中國(guó)航天、中國(guó)航空等幾十家就業(yè)實(shí)習(xí)基地。在這里，學(xué)生找到了自己的定位，學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)，滿懷信心地譜寫(xiě)著自己人生的樂(lè)章；在這里，企業(yè)認(rèn)定了自己的選擇，來(lái)自北機(jī)電的學(xué)生頂起了企業(yè)的脊梁！2004年，寧波鎮(zhèn)海煉化搞了一次千名職工技能大賽，他們高興地看到，取得前五名的選手，全部來(lái)自北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校；一位在首都鋼鐵公司就業(yè)的學(xué)生，憑著自己過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，很快成了企業(yè)的技術(shù)能手，進(jìn)而被委以重任，走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位！在許多用工單位來(lái)看，北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)市場(chǎng)上的一種品牌，甚至打出了“非北機(jī)電學(xué)生不要”的口號(hào)！為此，2003和2

13、004兩年的2113名畢業(yè)生，全部得到了滿意的就業(yè)安置。有的還未到畢業(yè)期，就被提前定了崗，派到就業(yè)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)了。 高質(zhì)量撐起高就業(yè)，高就業(yè)引發(fā)高起點(diǎn)。2003年，學(xué)校根據(jù)國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，在河北省技校系統(tǒng)率先建立起了現(xiàn)代化質(zhì)量管理體系，為謀求學(xué)校更大的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本！為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，學(xué)校要求在職教師逐步向既能滿足理論性教學(xué)、又能滿足技能性實(shí)踐的“雙師”型教師轉(zhuǎn)變。目前，學(xué)校具備“雙師型”的教師已達(dá)到教師總數(shù)的40 ！學(xué)校每年都要投入25萬(wàn)元資金用于教師的在職培訓(xùn)，20 的教師正在努力攻讀在職研究生。與此同時(shí)，為加快教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)，并與當(dāng)今世界先進(jìn)技術(shù)接軌，已把教師的出國(guó)深造列入了計(jì)劃，不久將付諸實(shí)施。 北機(jī)電人在不懈的拼搏奮斗中終于找回本應(yīng)屬于自己的那份自信，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初想都不敢不想的歷史性的跨越，