關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人心得體會合集

1、Word - 18 -關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人心得體會合集利用課文向同學(xué)提供一個更活躍、更開闊的語感訓(xùn)練平臺，還同學(xué)以自主進(jìn)展語感的時光和空要把進(jìn)展語感的主動權(quán)真正還給同學(xué)，必需構(gòu)建一套能使同學(xué)自主、充分、樂觀地進(jìn)展自身語言的課堂教學(xué)模式，即:感觸語言，觸發(fā)語感；品嘗語言，體驗語感；堆積積淀語感；運(yùn)用語言，習(xí)得語感。下面是為大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集，以供大家參考借鑒！ 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集【一】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)學(xué)有價值的常識，有有用性的常識，增進(jìn)同學(xué)的開展，提升講堂教導(dǎo)的有效性。高效講堂就是教師教導(dǎo)理念必需高效；同學(xué)所獲必需高效；教導(dǎo)投入產(chǎn)出必需高效。

2、高效講堂可以歸納為高作用、高效率、高效益。那么在學(xué)校數(shù)學(xué)講堂教導(dǎo)中應(yīng)該留意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。一、為同學(xué)營建有利于自主學(xué)習(xí)的講堂環(huán)境聞名教導(dǎo)家陶行知先生談到兒童教導(dǎo)時，提出六個解放：（1）解放兒童的腦筋使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)展熟悉的眼界；（6）解放兒童的時光，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點他們歡樂的干的事情。陶行知先生的深刻見地，為我們的講堂教導(dǎo)指明白方向，那就是要構(gòu)建民主、寬裕、調(diào)和的講堂，敬重同學(xué)的人格，信賴同學(xué)的潛力，聆聽同學(xué)的心聲，讓同學(xué)敢想、敢說，為同學(xué)營建有

3、利于他們學(xué)習(xí)、開展的講堂環(huán)境。二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)實在詳細(xì)、生動搞笑的問題情景新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著重在講堂教導(dǎo)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，其意圖就是讓同學(xué)從自己了解的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，增加同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，哺育同學(xué)的思想潛力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選取非常重要，首要要做到搞笑。因為創(chuàng)設(shè)問題情境意圖就是哺育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不行取。第二是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或底子不含數(shù)知識題，這樣的問題也不行取。最后還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學(xué)思想的功能使同學(xué)在數(shù)學(xué)思想獲得極大的開發(fā)與開展，但是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，

4、不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時光不宜過長。三、讓同學(xué)在講堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教導(dǎo)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重數(shù)學(xué)教導(dǎo)應(yīng)讓同學(xué)參與，讓同學(xué)活動，特性是思想活動，著重同學(xué)自主探究，合作溝通，著手實踐。而給老師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱比較發(fā)生了底子性的轉(zhuǎn)變，老師是常識同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、參與者。這就是說囫圇教導(dǎo)的講堂應(yīng)成為同學(xué)活動的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動腦、著手，去立異。只要這樣做數(shù)學(xué)講堂教導(dǎo)作用才會好?？倸w，科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法為制造高效講堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革講堂教導(dǎo)形式，提升講堂效率。 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教

5、學(xué)個人收獲體味合集【二】 利用假期學(xué)習(xí)使我對高效課堂有了更深化的了解。利用學(xué)習(xí)使我受益匪淺，獲得如下引發(fā)。引發(fā)1：探索學(xué)案要保證提前1天發(fā)到同學(xué)手中，這樣在黑板出示和點評效率都較高。引發(fā)2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給同學(xué)留時光朗讀、背誦相關(guān)學(xué)問。引發(fā)3：出示同學(xué)要指定，點評同學(xué)和教師點評處理有答案習(xí)題時要重思路、辦法。引發(fā)4：導(dǎo)學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對性面批，同時檢查小組整體狀況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，教師抽查給出評價。引發(fā)5：合作探索題處理時，不要先公布目標(biāo)，研究5-10分鐘后，在公布目標(biāo)。然后，再針對性研究總結(jié)答案。引發(fā)6：點評出示時，一

6、題最好兩組出示，兩人點評，可增加同學(xué)對照學(xué)習(xí)本事。引發(fā)7：教師重視學(xué)科班長的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，上查尋、問題答辯等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸收學(xué)問，進(jìn)展智力、培養(yǎng)本事，提升素養(yǎng)。要不時地制造條件，讓同學(xué)得到勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜頭，從內(nèi)心體味到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引領(lǐng)同學(xué)自我試驗探討，生生互相研究溝通，分析形成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，囫圇學(xué)習(xí)過程彌漫了生機(jī)和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)徹低成了自我熬煉，互助討論的過程?？傊?，高效課堂中

7、師生和睦對話，一堂課結(jié)束，給同學(xué)留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的本事，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培養(yǎng)本事，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集【四】 利用這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識培訓(xùn)，我傾聽到專家對有效課堂教學(xué)的實施與策略的出色講座，聽后覺得心得很大。課堂教學(xué)必需做到有效的教學(xué)，否則，就等于鋪張自己和同學(xué)的珍貴的時光。課堂教學(xué)的有效性是指利用課堂教學(xué)使同學(xué)得到進(jìn)展。要想真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效我覺得能夠試試以下兩點：一、激活同學(xué)持久的學(xué)習(xí)愛好，保證課堂教學(xué)有效性。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)擅長激勵，把奇怪轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和主動的學(xué)習(xí)行為，

8、激活和培養(yǎng)他們的愛好和求知欲，喚起探索欲望。同時，老師在課堂上激活起同學(xué)劇烈愛好的同時，還要給同學(xué)設(shè)置一定的懸念，激活同學(xué)在課外完成。比如在教學(xué)大樹和小草時，帶領(lǐng)同學(xué)在校內(nèi)先觀看狗尾草、蒲公英、車前草，并用簡圖把狗尾草畫下來，觀看狗尾草、樟樹莖的相同和不同處。最后歸納大樹和小草的相同和不同處。老師有目的的設(shè)置一些懸念，不僅使同學(xué)保持了持久的學(xué)習(xí)愛好，而且節(jié)約了課內(nèi)教學(xué)時光。二、重視課堂教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，保證課堂教學(xué)有效性。在我們的生活中到處有科學(xué)，這樣我們能夠讓同學(xué)聯(lián)系實際生活解決實際問題。比如鹽到哪里去了一課我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生活情境，采納生動好玩的課件和照片，引起同學(xué)的高度的關(guān)注。同學(xué)會懷著極

9、大的愛好去探索、研究、合作，產(chǎn)生好的效果。在設(shè)置情境時，做到情景交融，渾然一體，培養(yǎng)他們解決問題的本事，轉(zhuǎn)變并豐盛同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。提升課堂教學(xué)的有效性的途徑還有無數(shù)，做為一名老師，我們的探究路途還很長，希翼在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的實施會更上一層樓。 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集【五】 采取高效課堂模式已有一段時光了，由最初的照葫蘆畫瓢到如今自己對高效課堂有了進(jìn)一步的熟悉和理解，我覺得高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教導(dǎo)效果的最大化，是每一位老師不斷追求的任務(wù)，是師生的共同長進(jìn)，是學(xué)問和素質(zhì)的共同提升。所謂的高效課堂，就是指高

10、效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢進(jìn)展的。在傳統(tǒng)的課堂中，在老師灌輸式的教學(xué)下，同學(xué)只掌控了學(xué)問的本身，并沒有掌控獵取學(xué)問的辦法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新本事較差，更不懂得超越老師和教材，只是每節(jié)課規(guī)法規(guī)矩的聽，認(rèn)仔細(xì)真的背，下來按時完成教師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好同學(xué)，對掌控的學(xué)問不去更深的思量，去評判，去創(chuàng)新。現(xiàn)在想想，這實際上是對同學(xué)才智的扼殺和共性的摧殘。而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮亮的對照。假如說高效課堂是將同學(xué)渡過勝利彼岸的航船，那么小組競爭合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。在現(xiàn)在的課堂上，同學(xué)都參加到學(xué)問的探索中，不論結(jié)果如何都樂觀

11、發(fā)表自己的觀點，對的大家一起共享，錯的共同避開，同學(xué)成了課堂的仆人，而此時的教師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的助手，在同學(xué)有困難時也只給他們一點點的提醒，協(xié)助同學(xué)繼續(xù)在學(xué)問的海洋里遨游，讓同學(xué)一次次體悟勝利，一次次享受學(xué)習(xí)的樂趣。作為老師，不僅要使同學(xué)知其然，更要使同學(xué)知其所以然。讓同學(xué)從機(jī)械的學(xué)答向知識改變，從學(xué)會向會學(xué)改變，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在研究釋疑環(huán)節(jié)，同學(xué)間相互協(xié)助，學(xué)習(xí)主動靈便，基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)差的，一同長進(jìn)?；A(chǔ)差的同學(xué)也有了更多大膽發(fā)言的機(jī)會，極大地激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些學(xué)問，學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)辦法，在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，綜合概括本節(jié)課的重點學(xué)問，并對同

12、學(xué)的表現(xiàn)舉行綜合性評價。高效課堂讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，學(xué)生們學(xué)得主動了，大膽了，大家都搶著發(fā)言。學(xué)習(xí)由苦變樂，師生之間、同學(xué)之間的互動變成了課堂上的主要特征，師生都感到一種解放，老師不用再高壓嚴(yán)逼，同學(xué)反而會主動求索。 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集【六】 最近，我收聽了郭道勝教師關(guān)于高效課堂的講座使我心得無數(shù)。要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水，而且這桶水必需是新奇流淌的，面向新時期，學(xué)習(xí)新學(xué)問，新閱歷，要重新熟悉自己和繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實自己的教導(dǎo)觀念，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)辦法，真正構(gòu)建扎實高效的課堂！深刻地體味到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體味總結(jié)如下：一、從教學(xué)任務(wù)入手，重視課前的備課。課

13、堂教學(xué)的高效性首先取決于課堂教學(xué)任務(wù)制定的高效性，課堂教學(xué)任務(wù)制約著課堂的進(jìn)程與進(jìn)展。新課程理念的核心是增進(jìn)全體同學(xué)全面進(jìn)展，因此新課程下的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)是多元的，它不僅要關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的掌控，同時要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和辦法，關(guān)注影響同學(xué)終身進(jìn)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)高效的實質(zhì)就是同學(xué)得到進(jìn)展。因此，要把學(xué)問技能、過程辦法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的真正內(nèi)涵。為整體執(zhí)行三維任務(wù)，在備課前應(yīng)該仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維任務(wù)、教材編寫特征等了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實際制定詳細(xì)、切實可行的課堂教學(xué)任務(wù)。假如任務(wù)過高或過低，都

14、簡單使同學(xué)失去愛好，而應(yīng)該處于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。備課是上好課的前提，要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分內(nèi)容同學(xué)簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。二、從教材內(nèi)容入手，靈便使用教材。我們能夠?qū)滩淖龀龊侠怼⑦m度的加工與改造，制造性地使用教材。這是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。首先應(yīng)該在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能按照學(xué)情和教學(xué)需要對教材舉行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。第二是要勇于創(chuàng)新，大膽對教材舉行再加工、再制造，使教材越發(fā)切合同學(xué)的實際，提升課堂教學(xué)效率。三、重視課中教學(xué)行為的高效性

15、要著力打造平等、和睦的師生關(guān)系。和睦、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。此外，還要時刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、樂觀地建構(gòu)學(xué)問。要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實際，生活或詳細(xì)情境中引入新知，要擅長了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引領(lǐng)他們樂觀、主動參加到學(xué)習(xí)中去。利用創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，樂觀投入到探究新知的活動中。在課堂中要擅長聆聽。在課堂教學(xué)中組織同學(xué)研究、溝通問題時，要聆聽、關(guān)注同學(xué)涌現(xiàn)出來的各種各

16、類信息，對信息舉行篩選和組合，不斷引領(lǐng)和激活同學(xué)去發(fā)覺，去思量，推動教學(xué)過程。第四，重視課后的教學(xué)反思一個老師寫一輩子的教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。要提升課堂教學(xué)的效率，課后反思就顯得越發(fā)重要和須要了。能夠從以下兩個方面著手舉行舉行課后反思。一方面是反思老師的教。它包括：總結(jié)本課亮點、堆積勝利閱歷。一節(jié)課下來，回味課中的勝利之處，并且對勝利的緣由舉行分析，總結(jié)閱歷，這會使自身的教法越來越活，水平大大提升。查找不足的病因，探究對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，老師面向自己失敗的課更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時查找緣由，找準(zhǔn)不足之處，并舉行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對

17、以后的教學(xué)協(xié)助會更大。另一方面是反思同學(xué)的學(xué)，應(yīng)該站在同學(xué)的角度，審視同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動中的困窘與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中越發(fā)貼近同學(xué)的實際，進(jìn)一步增進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。總之，利用這次的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)實踐中，我會敞開手腳，大膽探究，不斷體味、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂彌漫自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效的旋律，努力提升我們的業(yè)務(wù)水平。 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集【七】 高效課堂收獲體味利用對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的辦法和同學(xué)學(xué)的辦法，培養(yǎng)同學(xué)

18、的樂觀性和主動性。語文課堂的進(jìn)展是快速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體味：一、教學(xué)任務(wù)把握要精確。全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對同學(xué)不同年齡段的身心特征，對不學(xué)生段的教學(xué)任務(wù)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀了標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對比落實。教學(xué)任務(wù)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，固然也就沒有打敗困難的喜悅。在制定教學(xué)任務(wù)時，要充分考慮到三維任務(wù)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀

19、、過程與辦法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)任務(wù)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。按照因材施教原則，教學(xué)任務(wù)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的任務(wù)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)掌控80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納四步導(dǎo)讀的模式。第一步，在教師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。其次步，在教師引領(lǐng)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理

20、解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下同學(xué)舉行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中，同學(xué)的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切引發(fā)引領(lǐng)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地舉行語言實踐提供服務(wù)。教師的導(dǎo)與同學(xué)的讀互相滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導(dǎo)讀模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。固然，對于不同類型的課文也能夠按照實際狀況予以適當(dāng)調(diào)節(jié)或刪減，形成靈便的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問

21、，控制教學(xué)過程，舉行課堂反饋的一個重要手段。它貫通于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到實用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才干更好的增進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要利用問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。高效課堂學(xué)習(xí)收獲體味范文800字4課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教導(dǎo)的主要陣地，實踐本事和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提升課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要目標(biāo)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)向來處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種情況，不少同行都在艱巨地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂高效課

22、堂就是用完可能少的時光獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展高效課堂研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提升：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升老師教學(xué)效益，提升同學(xué)學(xué)習(xí)效益。終于達(dá)到提升小學(xué)整體教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，畢竟什么是高效課堂呢?從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是同學(xué)對三維教學(xué)任務(wù)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種任務(wù)達(dá)成度的過程中，同學(xué)應(yīng)主動參加并樂觀思。從這個角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、樂觀思量的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是老師可以依

23、據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不行能徹低吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)任務(wù)作出適時調(diào)節(jié)，最大限度地面對全體同學(xué)，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行靈便機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，能否樂觀引領(lǐng)同學(xué)樂觀思維，能否賦予同學(xué)更多的時光和機(jī)會舉行須要的合作和出示，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成績。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，使三維教學(xué)任務(wù)的達(dá)成度更高。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?第一、抓好老師教學(xué)觀念的改變和教學(xué)

24、方式的改變。老師教學(xué)觀念的改變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推進(jìn)老師觀念的改變，進(jìn)而改變老師的教學(xué)方式，以逐步消退因為老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)目標(biāo)的問題，逐步解決忽略同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀任務(wù)實現(xiàn)的問題。其次、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研辦法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，在無數(shù)狀況下，課堂的低效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭本事，課堂駕馭本事又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第三、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽略備同學(xué)。假

25、如老師不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學(xué)的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第四、討論和設(shè)計好課堂提問。在真切、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的無數(shù)提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時光，影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有引發(fā)性的、有一定難度的，囫圇課堂的問題設(shè)計必需遵從循序漸進(jìn)的原則。第五、強(qiáng)化對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有些老師剛給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思量，就馬上要求其回答，

26、這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思量的時光，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有些老師讓同學(xué)閱讀課文、研究、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時光和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時光通過率低。有些老師只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明了老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)一定的思量時光和思維空間，要削減講與聽，增強(qiáng)說與做，試試教與評。第六、樂觀實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的年級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提升的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)采取小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個最

27、佳挑選。老師按照同學(xué)的認(rèn)知水平和共性心理特征，能夠把同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，樂觀推行同學(xué)互助機(jī)制，同時，老師利用對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，能夠最大限度地面對全體同學(xué)，做到因材施教，以增進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必需充分考慮不學(xué)生生的學(xué)習(xí)水平，做到不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置引發(fā)性、思量性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可挑選性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、討論性作業(yè)。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入老師任意布置大量作業(yè)同學(xué)對付作業(yè)老師任意批改作業(yè)老師

28、再任意布置過多作業(yè)同學(xué)再對付作業(yè)的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的討論和設(shè)計、無暇顧及討論同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于對付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，強(qiáng)化作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地，是提升課堂教學(xué)效率必由之路。最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)教導(dǎo)和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村小學(xué)來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說:教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引領(lǐng)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅

29、長反思、總結(jié)提升。我信任我們碰到的困難一定不會不少，遇到的問題也會無數(shù)，因此我們要樹立一種信心，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。 關(guān)于學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)個人收獲體味合集【八】 幾周的課程教學(xué)本事提高培訓(xùn)，我們的共同感觸就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，惟獨舉行課改，才干真正建立起轉(zhuǎn)變同學(xué)生命狀態(tài)的新課堂，才干真正解放同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個信息：1、課改不是改技術(shù)、改辦法，而是改人、改觀念。2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教導(dǎo)邏輯上來。3、課改是