線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

1、Word - 6 -線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃 一、線上教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)勢、存在的問題和不足 （一）線上教學(xué)的優(yōu)勢 1.同學(xué)自主性相對增加 由于同學(xué)在家相對獨(dú)自的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更成為其與自己有更高相關(guān)度的一件事情。其需要自覺調(diào)動起學(xué)習(xí)的自覺性，按時根據(jù)學(xué)習(xí)的支配進(jìn)行網(wǎng)課的觀課、課后的學(xué)習(xí)作業(yè)完成。從個體主動參加上來說，其自覺性相對于學(xué)校環(huán)境下的班級學(xué)習(xí)來講是大大的提高了。 2.對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的考察度相對高了 網(wǎng)課學(xué)習(xí)，由于是自己一個人面對電腦的學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)才更有效，這成為一個同學(xué)面對網(wǎng)課學(xué)習(xí)時不得不面對需要獨(dú)自解決的問題?？梢哉f，只要面對網(wǎng)課，想學(xué)到學(xué)問，就必定要把個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方

2、法作為首要的因素加入進(jìn)去。相對于學(xué)校班級環(huán)境下有老師代為管理和幫助并指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來說，這一點(diǎn)是大大的增加了。 3.學(xué)習(xí)的選擇余地大了 學(xué)校班級環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)，同學(xué)在老師的統(tǒng)一的要求與管理下，基本上沒有屬于自己的獨(dú)自的選擇余地。講究的是整齊劃一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。但是在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的情形下，同學(xué)雖然學(xué)習(xí)的是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，但是他會在獨(dú)自學(xué)習(xí)的氛圍下有所自由地去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以做到因人而異，突出個體。 4.對于思索的強(qiáng)度要求大了 網(wǎng)課學(xué)習(xí)由于是獨(dú)自面對電腦課件的學(xué)習(xí)，和老師不見面，那么，一方面老師為了彌補(bǔ)這個缺陷，會在網(wǎng)課的教學(xué)上自覺地加強(qiáng)思索力的培育。這樣才可以不斷的加強(qiáng)同學(xué)和授課老師

3、、所學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，才能更透徹地理解網(wǎng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)老師會依據(jù)現(xiàn)實(shí)面對的狀況準(zhǔn)時的做出推斷和矯正，而網(wǎng)課不具備面對面的特點(diǎn)，所以老師就必需在思索力上予以加強(qiáng)突出。 5.老師的講解更簡單做到重點(diǎn)突出 由于網(wǎng)課必需用課件，必需在和同學(xué)不見面的狀況下把學(xué)問給同學(xué)講清晰，所以老師就需要花費(fèi)更多的時間和精力討論教材，討論教法，設(shè)計流程。所以，網(wǎng)課單從老師教的這一面來說是提高了的。另外老師為了提高同學(xué)的愛好和樂觀性，也會做到預(yù)習(xí)案和講課內(nèi)容的相對全都。這原來是網(wǎng)課學(xué)習(xí)的一個缺陷，但是老師把它轉(zhuǎn)變成了一個優(yōu)勢。在課前預(yù)習(xí)相對充分的狀況下，同學(xué)聽課就相對留意力集中了。 6.同學(xué)可以回看課件，回

4、看老師的授課錄像 現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)一般沒有這個優(yōu)勢，而網(wǎng)課學(xué)習(xí)就不一樣了。特殊是對于那些學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的同學(xué)而言是一個機(jī)會。哪里沒有聽清晰，理解明白，可以回看錄像、課件，直到把懷疑點(diǎn)弄明白。這樣就具備了共性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。課堂上老師為了照看全體，一般不能做到因人而異，差異教學(xué)。 （二）線上教學(xué)的問題和不足 線上教學(xué)的優(yōu)勢實(shí)際上是和問題和不足相對而生的。有什么優(yōu)勢就有什么不足。 1.不能面對面教學(xué)，溝通溝通的效果大大降低了 在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師和同學(xué)的溝通是面對面的，老師可以和同學(xué)通過眼神、手勢等可見的動作神情隨機(jī)調(diào)整與同學(xué)的溝通，以加強(qiáng)生動性，從而提高溝通效果。面對面的狀況下，老師的聲腔語調(diào)也更為

5、豐富，效果自然好。但是現(xiàn)在隔著屏幕，同學(xué)和老師不能見面，看不到老師的神情舉止，溝通的手段大大的窄化了。這就極大地制約了師生間的溝通效果。 2.老師講授學(xué)問的手段少了，教學(xué)效果變低了 平常的教學(xué)，老師可以利用黑板來隨講隨寫隨畫，極大地幫助教學(xué)，而網(wǎng)課學(xué)習(xí)盡管也能用筆在上面勾畫書寫，但是其作用實(shí)際上是很受限的，大大不能與現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)手段相媲美，教學(xué)效果也就降低了。盡管線上教學(xué)也有提問，溝通等手段可以與同學(xué)溝通，但是，這些究竟不能與線下教學(xué)相媲美，何況線上教學(xué)由于怕卡，或者怕時間不夠，一般的這些教學(xué)方法都是用得少的。這無意中就降低了線上教學(xué)的效果。 3.對同學(xué)的自覺性是一個考驗(yàn) 假如不是有著極其劇烈

6、的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，無論大人還是孩子都很難做到坐在電腦前用心致志地學(xué)習(xí)學(xué)問，其四周的學(xué)習(xí)生態(tài)相對單一和脆弱。坐臥、吃喝、談天玩耍等外在的誘惑更難以抗拒和避開，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)專注力肯定是不高的。自制力差的就會大大的吃虧。 4.對老師的授課是一個考驗(yàn) 這個考驗(yàn)主要是表現(xiàn)在一是由于同學(xué)不在眼前，他很難照看到和同學(xué)的溝通，在教學(xué)的進(jìn)度上難以做到敏捷多變，疾徐有度。該慢的地方由于無法把握好學(xué)情而無法慢下來，總是匆忙而過，不簡單做到重點(diǎn)突出。 5.授課容量簡單過大 由于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時間相對少，老師就會加大網(wǎng)課學(xué)習(xí)的容量，這樣勢必帶來語速上的加快，和同學(xué)溝通時間的大大削減，也就是說老師更多是在唱獨(dú)角戲，這

7、樣，大的學(xué)問容量就會對同學(xué)帶來不利的影響，他要消化掉這些學(xué)問就需要更多的時間和精力。尤其對于那些自制力和學(xué)習(xí)力量差的同學(xué)而言更是一個負(fù)擔(dān)。 總之，網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一種新生事物，對于師生都是一個探究和適應(yīng)的過程。如何揚(yáng)長避短，提高效果，是一個需要樂觀探究的問題。 二 、開學(xué)后線下教學(xué)補(bǔ)償措施 1.準(zhǔn)時摸底，有的放矢 開學(xué)后，要依據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時做好同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的摸底，精確定位接下來的學(xué)習(xí)支配。采納準(zhǔn)時補(bǔ)課、重點(diǎn)突破、合理復(fù)習(xí)、點(diǎn)面結(jié)合等方法盡快補(bǔ)上前面疫情造成的損失。 2.抓好同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 網(wǎng)課學(xué)習(xí)整體來講是培育了同學(xué)的自學(xué)力量，但是對于許多自覺性差的同學(xué)而言，其實(shí)是加大了與優(yōu)秀生的距離。所

8、以，開學(xué)后要重點(diǎn)抓好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，充分發(fā)揮語文學(xué)科文學(xué)性強(qiáng)、作品多樣、與同學(xué)的日常生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)同學(xué)與課文，與日常生活的聯(lián)系，滲透學(xué)習(xí)語文的方法，讓同學(xué)重新適應(yīng)學(xué)校班級的學(xué)習(xí)生活。 2.重點(diǎn)抓好字詞、古詩等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué) 這些基礎(chǔ)學(xué)問相對簡單見效，而在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的狀況下丟失又最多。需要實(shí)行更為敏捷多樣化的教學(xué)形式，如背誦與默寫相結(jié)合、課下與課上相結(jié)合、集體背誦與個人背誦相結(jié)合等形式，提高正確率，鞏固率。古詩的背誦，要提高古詩的理解鑒賞力量的培育，讓同學(xué)在理解古詩的基礎(chǔ)上來背誦，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高正確率。字詞的把握，要化整為零，記憶與應(yīng)用相結(jié)合。 4.因材

9、施教，突出差異教學(xué) 線上教學(xué)造成的不同同學(xué)間的程度差異必定會大大的拉大，所以開學(xué)后，肯定要關(guān)注到這個問題。要抓好不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于尖子生，要加任務(wù)，培育其刻苦學(xué)習(xí)，樂觀思索的精神，鼓舞他們多多思索，培育深化寬廣的思維品質(zhì)；對于中等生，則要培育他們打牢基礎(chǔ)、適度拓展、敏捷多變的思維品質(zhì)。推動他們向前進(jìn)展。對于后進(jìn)生，則要重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)愛好，和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培育，要重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。 5.要精講精練，抓好不同類型的課文的教學(xué)討論 開學(xué)后，學(xué)習(xí)時間相對少了，功課又在線上學(xué)了一遍了，假如在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行更有時間效率的學(xué)習(xí)是一個問題。這就要求老師要考慮不同類型的課文的教學(xué)

10、，要精講精練，提高效果。不能用老的方法來從頭教起，也不能認(rèn)為前面的線上教學(xué)已經(jīng)講過了，就不用再講了。講讀課文要在精細(xì)上下功夫，自讀課文則要在放手同學(xué)，自學(xué)培育上下功夫。不能不講區(qū)分，篇篇精細(xì)。要講究一課一得，不要面面俱到。還要適度向同學(xué)講解一點(diǎn)不同類型的題目的做題方法的學(xué)問，關(guān)心同學(xué)提興奮趣，建立信念，樹立方法意識。 6.樂觀預(yù)備，抓好整本書閱讀 整本書閱讀是統(tǒng)編教材的一個重要的指導(dǎo)思想，想要讓同學(xué)學(xué)好語文，就要實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)開展好整本書的閱讀。由于疫情的沖擊，整本書閱讀耽擱了時間，開學(xué)后要準(zhǔn)時的依據(jù)狀況摸清底細(xì)，制定合宜的教學(xué)方案，分步驟的開展好讀書活動，實(shí)行不同的活動形式加強(qiáng)讀書效果的鞏固和反饋。 7.結(jié)合疫情，加強(qiáng)作文教學(xué)的討論 疫情一方面在肯定程度上耽擱了作文教學(xué)，但是在另一方面又為作文教學(xué)供應(yīng)了更為豐富的素材。同學(xué)