學區(qū)有效教學課時教案（匯編）參考范本

1、 學區(qū)有效教學課時教案 學校： 六年級 科目：語文 年 月 日課題1、長江之歌課時1課型新授主備人鄭素迎教學目標知識與技能學會2個生字。過程與方法理解由生字組成的詞語。情感態(tài)度與價值觀正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解由生字組成的詞語。難點理解詩歌語言和吟誦詩句。教具錄音機 磁帶方法問 講 練策略自學為主教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、導人新課，激發(fā)興趣二、初讀指導 三、指導寫字 1同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。 (板書：長江之歌) 長江之歌是電視系列片話說長江的主題歌歌詞。 2出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。 3你們對長江了解多少呢? 4放錄

2、音。長江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 1自學生字詞。 (1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 (2)描紅田字格中8個生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2檢查自學效果。 (1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 (3)理解下列詞語的意思。 豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3各自輕聲試讀課文。 4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點

3、 5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。1指導寫字。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。 2學生練習寫字，教師巡視指導。聽歌曲。 了解長江。自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。理解下列詞語的意思。各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。學生練習寫字。 板 書 設 計1、長江之歌豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，

4、寫時要緊湊些。課堂小結本節(jié)在結合理解詞語的基礎上初步了解了詩意并能正確流利有感情的朗讀課文，下節(jié)深入理解詩意。作業(yè)練寫生字，熟讀詩歌。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011 年 月 日課題1、長江之歌課時2課型新授主備人鄭素迎教學目標知識與技能理解由生字組成的詞語，理解詩歌語言和吟誦詩句。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。重點通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 難點理解詩歌語言 。背誦課文。教具多媒體 方法講 議 練策略以讀促悟教 學

5、內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、聽寫生字詞 。 二、指名朗讀課文 。 三、精讀訓練 。四、練習朗讀全詩 五、學唱歌曲 。1 觀看系列片話說長江片斷，聽長江之歌。話說長江這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 2 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。 3 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4 精讀第一節(jié)： （1）從哪些地方看出長江是無窮的資源？ 出示：你從雪山走來， 春潮是你的風采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無

6、窮的） 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？ （2）從哪些地方看出長江有母親的情懷？ 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。 指導朗讀：這一句我們要讀得深情。 5、精讀第二節(jié)。 （1）從哪些地方看出長江是

7、無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉) 指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的) 從哪些地方看出長江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的

8、力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們贊美長江” (4)指導朗讀第2節(jié)。 (5)指導背誦第2節(jié)。 1同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 2是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 交流、討論。自由讀，四人小組討論，交流。默讀第一小節(jié)，思考交流。 看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。聽錄音，思考：交流：朗讀背誦第2節(jié)。練習朗讀。 板 書 設 計長江之歌 源遠流長 擁抱著大地 從空間上描寫 歌頌

9、 宏偉氣勢 哺育兒女的胸懷 悠遠久長 苦難的過去 從時間上描寫 表現(xiàn) 光輝的現(xiàn)實 功在千秋 燦爛的未來 贊美之情 崇敬的情感 抒 寫 表達 依戀之情 熱愛的情感課堂小結長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。作業(yè)熟讀并背誦全詩。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題2、三亞落日課時1課型新授主備人教學目標知識與技能學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法理清文章脈絡。精讀課文第一二自然段。情感態(tài)度與價值觀正確流利

10、有感情地朗讀課文。重點學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。難點理清文章脈絡。精讀課文第一二自然段。教具多媒體方法問 講 練策略討論 交流教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、導入新課，激發(fā)興趣。二、檢查預習情況。三、默讀課文，理清文章脈絡四、精讀課文五、精讀第二段。同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。板書：三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？1.出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺2、指名分

11、自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。3、預習了課文，你還懂得了些什么？1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第35自然段）2、這樣，可以把課文分為幾個部分？1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）2、你是怎么理解“真有詩意”的？3、指導朗讀第一自然段。學生試讀。說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色）應讀出怎樣的感情？范讀、齊讀。過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶

12、風光。2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）3、課文中是怎樣描繪這些景物的？4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。6、指導背誦。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？指名讀。齊讀。指名分自然段朗讀課文指名回答。輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。指導朗讀第一自然段。自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？指名回答。指名讀，請讀出這種喜愛之情。 板 書 設 計2、三亞落日赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳

13、搔著 醉醺醺真有詩意熱帶風情(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙)課堂小結學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,理清文章脈絡。精讀課文第一二自然段。下節(jié)深入理解課文。作業(yè)1、抄寫詞語。2、背誦第一、二段。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題2、三亞落日課時2課型新授主備人教學目標知識與技能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。情感態(tài)度與價值觀通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。重點在對課文詩一般語言的朗讀中品味三

14、亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。難點通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教具多媒體方法問 講 議策略精讀 品讀教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、齊讀第一、二段。二、精讀第三段。三、總結課文。過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。1、自由輕聲讀3、4自然段。思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？3、討論評讀要點。第一幅：突出場

15、面熱烈壯觀；抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；體會作者喜愛之情。第二幅：這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？投影出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了b.齊讀這一句。突出太陽的頑皮。理解“碩大無朋”。抓住大海顏色的變化“原色玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）突出太陽的輕快、敏捷。第三幅：投影出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了

16、兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）5、為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過

17、程嗎？出示填空。金紅一色收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然地入水7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。齊讀第五自然段。9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。齊讀第一、二段。自由輕聲讀3、4自然段。思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？討論評讀要點體會作者喜愛之情。齊讀這一句。理解“碩大無朋”， “漲溢”。指名讀這一句話。找一找有關語句。背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。 板 書 設 計2、三亞落日 像孩童真有詩意 像燈籠像跳水員課堂小結三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？作業(yè)填寫資

18、源學案與練習冊。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011 年 月 日課題15 天游峰的掃路人課時1課型新授主備人教學目標知識與技能學習6個生字，聯(lián)系上下文理解文中生字詞的意思。過程與方法正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀通過閱讀文本初步感受天游峰的掃路人的精神和生活態(tài)度。重點學會生字，理解生字詞的意思，讀通課文。難點體會掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教具閱讀提示和文字投影。方法問 講 議策略自學為主教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、啟發(fā)談話，揭題論疑。二、初讀課文。三、自讀課文。四、檢查自讀效果。五、默讀課文

19、。六、分段讀課文。揭示課題。引導學生與課題對話。從課題中知道了什么，又產生了什么問題？1、天游峰在哪？它是什么樣的？2、天游峰的掃路人是誰？他是個怎樣的人？提出讀的要求：帶著自己的問題讀，試著解決問題。提出自讀的要求：借助工具書讀課文，讀準生字的字音，認清字形理解文中生字詞的意思。提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準備質疑。1、認讀生字詞。聯(lián)系上下文理解文中生字詞的意思。小組交流匯報。全班交流。2、描紅并寫生字詞。3、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。4、答疑解難。讀通句子并試著解決未解決的問題。理清課文脈絡。(1)引導學生根據作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。(2)學生討論分段，概括

20、段意。第一段(1-2自然段)：寫武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上頂峰時的喜悅。第二段(3自然段)：寫“我”下了山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段(4-12自然段)：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。讀流利。喜歡哪段就讀哪段，引導學生讀重點部分。帶問題初讀課文。借助工具書讀課文，讀準字音，認清字形，理解文中生字詞的意思。提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準備質疑。小組交流匯報。全班交流。描紅并寫生字詞。指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。學生討論分段，概括段意。指名分段讀課文。 板 書 設 計15 天游峰的掃路人第一段(1-2自然段)：寫武夷山天游峰的險峻，

21、以及“我”登上頂峰時的喜悅。第二段(3自然段)：寫“我”下了山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段(4-12自然段)：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。課堂小結這節(jié)課我們學習了本課生字生詞,初步理解了課文，理清了文章脈絡，下節(jié)課我們深入學習課文內容。作業(yè)1、復習生字詞；2、熟讀課文，體會天游峰的掃路人的精神和生活態(tài)度。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題15 天游峰的掃路人課時2課型新授主備人教學目標知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法抓住人物描寫，通過朗讀、質疑，體會一些句子所表達的思想感情。

22、情感態(tài)度與價值觀感受天游峰的險、高，感受掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度。重點引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。難點體會掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教具多媒體方法問 講 練策略以讀促悟教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一質疑導入二、學習第二、三兩段。1通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 天游峰是武夷山第一險峰。（板書：天游峰） 過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻 2.作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級的臺階。 一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不敢相信，但他的確這樣

23、做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位1、默讀課文，了解每個自然段的意思，再在文中用不同的符號畫出描寫人物外貌、語言、神態(tài)的語句。2、小組交流畫出的句子，體會：你看到了一位怎樣的老人？為什么？3、學生邊匯報，師相機點撥并指導朗讀。（1）課文中有兩處人物外貌描寫，誰能找出來。交流，出示：A我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。B瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。指

24、名讀，指導隨讀學生朗讀。討論：你對老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？(樸實、堅持勞動、慈祥、有精神)齊讀，注意加點的詞。仿寫：進行班級人物素描。寫一寫，猜一猜。（2）找出人物語言描寫：A“不累，不累，我每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。剛才有同學提出“為什么老人不覺得累？”這個問題，我們一起來探討一下，如果你是老人，你覺得累嗎？為什么？引導學生進行辯論：你認為老人累不累？從文中找證據。根據回答板書：游人 望而卻步 半途而返 掃路人 每天一級級 掃上山 掃下山 輕松自在老人應該感到累，可是老人為什么不覺得累呢？(因為老人愛自己的工作，與大山之間的感

25、情很深。)指名把第6小節(jié)與第七小節(jié)進行對照朗讀體會。指導朗讀。師生進行比賽。B悠然地說“按說，我早該退休了。我能舍得走嗎？”齊讀。如果你是老人，已經70歲了，還愿意每天如此勞累，繼續(xù)掃下去嗎？為什么老人舍不得走呢？(在老人的眼中，他的生活十分美好)(引讀)你們向往老人的這種生活嗎？老人說這句話時是什么樣的語氣？怎樣把老人的“悠然”讀出來。 范讀、指名讀、齊讀。大家讀得真好，老師也覺得這位老人實在是舍不得離開天游峰。(板書：離不開)C“30年后，我照樣請您喝茶！”朗聲大笑。齊讀老人回答我的話，30年后他們能再見嗎？為什么這樣說。（我相信老人能再過30年，老人也對生活充滿了信心，也堅信自己能再過3

26、0年。）說這句話時，老人充滿了自信，誰能用自信能活到一百歲的語氣來讀一讀這句話。指名讀。4現(xiàn)在，你認為這位掃路人是一位什么樣的老人呢？(板書：自信、開朗)5結識了這樣一位自信、開朗、豁達的老人，作者有什么樣的感受呢？（作者對老人的崇敬之情從內心升起，被老人的精神所折服。）齊讀最后一句話。為什么這笑聲能一直伴隨作者到住地呢？(老人親近自然，熱愛工作的精神留在作者心里。)誰能把最后一句話改一改，使它更加意味深長。(一直伴隨我一生；一直回蕩在我的心中) 6. 分角色朗讀。多媒體：句子（板書：天游峰：險峰 九百多 游客：望而卻步半途而返）默讀課文，了解每個自然段的意思，再在文中用不同的符號畫出描寫人物

27、外貌、語言、神態(tài)的語句。小組交流畫出的句子。交流指名讀。齊讀，注意加點的詞。仿寫：進行班級人物素描。寫一寫，猜一猜。引導學生進行辯論：你認為老人累不累？從文中找證據。指名把第6小節(jié)與第七小節(jié)進行對照朗讀體會。 范讀、指名讀、齊讀。齊讀最后一句話。分角色朗讀。 板 書 設 計15 天游峰的掃路人 游 客天游峰：九百多級 望而卻步離 （險峰） 半途而返不 掃上山開 掃路人：每天一級級 輕松自在（年過七旬） 掃下山 自信豁達課堂小結作者游覽了武夷山，不只登上天游峰，飽覽了的無限風光，而且遇到了一位樂觀開朗、工作負責的掃路老人。他心里是多么高興啊！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來，告

28、訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個人，你會怎么做？作業(yè)1、有感情地朗讀課文。 2、老人說：“30年后，我照樣請您喝茶”。要是30年后，他會是什么樣的？他們相遇后又會說些什么呢？請同窗們展開想像，然后寫下來。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011 年 月 日課題16 最大的麥穗課時1課型新授主備人教學目標知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法學會本課2個生字，理解文中的詞語。情感態(tài)度與價值觀憑借語言文字了解課文，把握課文中的內容。以讀為經線，訓練學生的感悟能力為緯線，貫穿整個課堂，從而提高學生的讀書能力。重點學會本課2個生字，理解文中的詞語

29、。難點憑借語言文字了解課文，把握課文中的內容。以讀為經線，訓練學生的感悟能力為緯線，貫穿整個課堂，從而提高學生的讀書能力。教具多媒體方法問 議 講策略以讀促悟教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、名言引入，激發(fā)興趣二、初讀課文，感知大意三、再讀課文，感悟文本四、指導寫字1、出示名言：這句名言告訴我們什么？機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已它。達爾文2、你們對蘇格拉底有哪些了解呢？（學生匯報搜集的資料）3、師說：象這樣的名人很多，蘇格拉底就是其中的一個。（揭示課題，齊讀。）今天，咱們將穿越時空隧道，做一次愉快的精神旅游，去傾聽2500年前哲學大師蘇格拉底怎樣教育他的弟

30、子們把握機會。1、這篇課文共有490個字，其中只有2個生字，我相信你們一定能把課文讀正確、流利。2、學生自由讀課文，要求：（1） 讀準字音，讀通句子。（2）想一想你對課文有了哪些了解？不懂的地方做上記號。（教師巡視指導）3、檢查讀書效果。（重點指導蘇格拉底的三次講話）（1）檢查生字詞，指名讀，正音。定奪蒼老搖晃如夢初醒麥壟嘲笑追求錯失良機（2）選一段來讀給同學們聽。評議讀的情況。（3） 你能說出你對這篇課文有了哪些了解嗎？提醒：可以是一個詞，一句話，也可以是一個段落的理解或文章的部分內容。指名說，師酌情指點、也可質疑。（4） 結合板書給課文分段。（1節(jié)）要求摘；（26節(jié)）經過中受開導；（7節(jié)）

31、悟出道理第一段：1、自由讀蘇格拉底的話想一想你認為該用怎樣的說話語氣？可以填上什么詞？（嚴肅、不容質疑）2、假如你是蘇格拉底你會怎樣要求你的弟子們？誰來試試！第二段：1、自由讀一讀，他們摘到了嗎？從哪里知道的？出示：這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（點撥：“這時”指什么時候？該怎么讀蘇格拉底的話？（老而高）2、從這里可以想象出弟子們的心情怎樣呢？（該如何來讀？）3、他們?yōu)槭裁礇]有摘到？前后小組可以相互交流一番：能否將弟子摘麥穗的過程演得給大家看一看？4、一人讀一人表演。評議表演情況。5、蘇格拉底見此情景是怎樣說的呢？誰來讀蘇格拉底的話

32、。6、蘇格拉底說的話到底是何意思？弟子們聽懂了嗎？你聽懂了嗎？1、出示生字：壟嘲2、你覺得這兩個字在書寫上應注意些什么？3、指名上黑板寫，學生書空練習。4、學生描紅，播放舒緩音樂高山流水。讀名言。學生匯報搜集的資料齊讀課題。學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。指名讀生字詞。你能說出你對這篇課文有了哪些了解嗎？結合板書給課文分段。自由讀蘇格拉底的話想一想你認為該用怎樣的說話語氣？自由讀一讀第二段。分角色朗讀兩人的對話。指名上黑板寫，學生書空練習。4、學生描紅，播放舒緩音樂高山流水 板 書 設 計最大的麥穗（1節(jié)）（2-6節(jié)）（7節(jié)）蘇格拉底：要求弟子們摘悟出道理嚴肅兩手空空不容商量課堂小結這節(jié)課

33、我們學習了本課生字生詞,初步理解了課文.下節(jié)課我們深入學習課文內容.作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題16 最大的麥穗課時2課型新授主備人教學目標知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法背誦課文最后一個自然段。情感態(tài)度與價值觀通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理重點能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。難點能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句

34、話的理解。教具多媒體方法講 議 練策略理解 領悟教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、復習檢查。二、讀講第二段。三、讀講第三段。 1、讀題。2、上節(jié)課我們初步感知了課文，請大家再讀蘇格拉底的話。過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？ 1、自由讀課文26節(jié)，用“”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用“”畫出蘇格拉底教育學生的話。2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。3、四人組合作學習，讀中感悟。 要求：自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。把感悟到的通過朗讀表達。最后小組長交流。4、交流學習情況。

35、（1）小組交流弟子們表現(xiàn)的句子。出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。 弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？ 弟子們摘麥穗時很認真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀”體會） 體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“埋頭”、“低著頭”）體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。出示幾株麥穗圖，（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又搖了搖頭”、“摘了幾穗隨手扔掉了”）讀句子“雖然，弟子們也試

36、著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！彼麄?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為他們總以為）正因為這樣，誰能用“雖然但”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。 過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。（2）小組交流蘇格拉底對弟子們說的話。 讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？

37、（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）出示圖在小組里讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）誰意味深長地讀一下？ 集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。讀到這，同學們有什么感受呢？用上“雖然但”、“即使也”說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿

38、在手中，這才是實實在在的?！弊ブ攸c詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會。同桌間可以相互交流。2、交流學習情況。（有多人聯(lián)系實際來談）學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言。機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克 誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀。學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？3、朗讀句子，小結。多媒體

39、出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說自由讀課文26節(jié)，用“”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用“”畫出蘇格拉底教育學生的話。交流。四人組合作學習，讀中感悟。交流學習情況。抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（抓重點詞體會，“埋頭”、“低著頭”）體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。出示幾株麥穗圖。小組交流蘇格拉底對弟子們說的話。 讀第5節(jié)蘇格拉底說的話。蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？在小組里讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的

40、意思的詞語下面加上?，再練讀一下）誰意味深長地讀一下？出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?交流學習情況。學生交流生活中的事例，誰能把感悟到的用朗讀表達。朗讀句子。 板 書 設 計最大的麥穗 （追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）課堂小結蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。作業(yè)1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。2、背最后自然段。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011 年 月 日課題17

41、 山谷的謎底課時1課型新授主備人教學目標知識與技能初讀課文，初步了解課文的內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等。情感態(tài)度與價值觀學習課文第一段，感受“謎面”。重點正確朗讀課文，學習生字組成的詞語。難點生字的書寫，感受“謎面”。教具寫有生詞的小黑板方法問交流講解策略自學為主教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、談話導入，揭示課題。二、初讀課文，自學生字新詞。三、檢查初讀情況組織交流自學情況。四、初步了解課文內容，理清文章層次。五、學習第一段。六、初步感受謎底1板書課題，個別讀：山

42、谷中的謎底。（讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓練。） 2讀了課題，你想知道什么？（這是哪個山谷？謎是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）1. 出示初讀要求，學生按要求自學：自讀課文。（1）讀準字音，讀通課文，達到正確、流利。（2）思考剛才提的問題（這是哪個山谷？謎是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？） 2. 巡視學習情況，相機解決問題。（指導同位交流預習情況）1.出示生字詞。指名認讀，正音，記憶。 2.指名逐節(jié)朗讀，相機指導讀好長句，糾正字音。 3. 組織交流詞語理解。重點交流：“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重教給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。1. 默讀，根據要

43、求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎？哪幾個自然段寫了旅行者揭開了謎底？看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？ 2. 組織交流，討論：第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。第三段（46）：寫了兩個旅行者的對話，點明他們談及的自然現(xiàn)象帶來的啟示。1.題目中的山谷是哪個山谷？板書：加拿大、魁北克。 2.這個山谷中的謎是什么？要求：自讀第一段，找出答案，把有關句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。 3.組織交流：1.謎底被揭開了嗎？是怎么揭開的？ 2.謎底終于揭開了，我想每個人都會（很興奮、很激動），讓我們帶

44、著興奮的心情把謎底告訴大家3.齊讀第三自然段。齊讀課題。學生質疑。出示初讀要求，學生按要求自學：自讀課文。出示生字詞。指名認讀，正音，記憶。 指名逐節(jié)朗讀。交流詞語理解。默讀，根據要求給課文分段。交流，討論：指名回答。組織交流。齊讀第三自然段。 板 書 設 計17 山谷的謎底第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。 第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。 第三段（46）：寫了兩個旅行者的對話，點明他們談及的自然現(xiàn)象帶來的啟示。課堂小結這節(jié)課我們學習了本課生字生詞,初步理解了課文，學習了第一段.下節(jié)課我們深入學習課文內容.作業(yè)1.生字新詞練寫。2朗讀課文

45、，做到正確、流利、有感情。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題17 山谷的謎底課時2課型新授 主備人教學目標知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。情感態(tài)度與價值觀領會既要敢于斗爭，也要學會退讓的道理。重點朗讀課文，了解雪松在大學重壓之下生存的原因。難點聯(lián)系生活實際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！?，初步領悟“彎曲”的人生哲學。教具多媒體課件方法交流 引導策略多讀感悟教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、復習導入。二、導學感悟，解讀“彎曲”。三、

46、聯(lián)系生活，學會“彎曲”。1、提問：加拿大魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎”，讓人百思不得其解呢？2、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，通過仔細觀察最終發(fā)現(xiàn)了謎底?，F(xiàn)在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去揭開、去領悟這“山谷中的謎底”。1、請同學們快速瀏覽課文，用筆畫出謎底揭開的語句，指名說。2、出示：東坡雪大、也都存活了下來。指名讀。3、質疑：你認為造成這一奇異景象的原因有哪些？學生回答。（1）“東坡雪大，西坡雪小”，課文中有沒有預先告訴我們，找出來讀一讀。（2）“雪松本領大”板書

47、：雪松4、質疑：課文中哪些語句具體描述了雪松的本領呢？雪松在你眼中到底有什么獨特的本領呢？ 出示：當雪積到一定程度時身姿。這句話中，你認為哪些詞最能概括出雪松的本領？板書：彎曲、反彈讀一讀，用手臂來演示一下雪松的這個本領，講給你的同桌聽?？戳送瑢W的演示，大家來想一想，雪松的枝丫是在什么情況下彎曲的？什么情況下又立即反彈的？他最終的目的是為了什么？你有什么感受？雪松獨特的本領真令人贊嘆，讓我們一起來讀好這句話！5、雪松還有哪些獨特的地方最讓你欣賞？ 出示：就這樣完好無損。過渡：短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆、為之佩服，我們再去讀一讀這段話，把讓你驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個

48、詞，也可以是一個標點符號，再在旁邊寫下你的感受。自由研讀這段話。交流：說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。指名說。反復地積：可見雪之大、之狂；反復地彎：雪松承受的壓力之大；反復地落：“退讓”策略的成功；反復地彈：雪松不屈不撓的精神?！啊笔÷蕴柨闯鲅h(huán)往復，重復地進行，看出雪松的堅韌不拔。完好無損：一點都沒有損壞。讓我們帶著對這段話的理解來跟著老師讀：A：聽！寒風還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有-B：狂風刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹、只有雪松-至此，這個謎底全揭開了。面對這一謎底的揭開，你想對雪松說些什么？自由發(fā)言。6、看板書小結：強者，智者，我們所看到的不僅僅是一種生存的

49、技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這種智慧、胸懷讓人情不自禁地佩服、贊嘆，讓我們帶著對這群智者和強者的敬佩之情再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧！ 1、旅行者還想到了什么？2、再讀讀書上他們的對話，你能讀懂嗎？你來說說自己的理解。3、其實對于像雪松那樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發(fā)生過，誰能舉些例子說明？ 4、對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領悟，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，如我們練習冊里做到的“以屈求伸”，由雪松彎曲這一自然現(xiàn)象你還能想到哪些成語或諺語、俗語？5、齊讀最后一句話。我們要做生活的強者，也要做生活的智者！指名說。請同學們快速瀏覽課文，用筆畫出謎底揭開的語句，

50、指名說。質疑：你認為造成這一奇異景象的原因有哪些？學生回答。請同學們在課文中找找、劃劃、讀讀。誰來讀一讀你找出的句子？邊默讀邊想象書中所描繪的情景，把你認為能體現(xiàn)雪松獨特本領的字詞用著重號標出來，說說理由。學生交流。指名演示練說。學生交流。指名讀，齊讀。讓我們帶著對這段話的理解來跟著老師讀：自由發(fā)言。齊讀。（當雪積到完好無損）學生交流。 學生舉例。 板 書 設 計 17、山谷中的謎底 彎曲反彈雪松勇者！智者！積 彎 落 彈有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。課堂小結這節(jié)課我們順著山谷中的這個謎搜尋到了謎底，從中還獲得了人生的感悟：在我們生命的旅程中，常常會遇到一些外界的壓力，或者

51、意想不到的困難，這是不可避免的，對于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對，如果她關乎尊嚴與榮耀，我們甚至必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，但如果困難太大，一時難以克服，有時也應該學會另外一種抗爭與生存的方式，那就是彎曲與忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。作業(yè)（1）抄寫課文中對你最有啟發(fā)的話，在旁邊寫出你的感受。（2）本文作者劉燕敏寫的文章多篇被選入我們的語文課本，找一找山谷中的謎底的原文與父母共讀，然后寫一篇讀完原文后的讀后感。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題習作5課時1課型練習主備人教學目標知識

52、與技能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。過程與方法要寫出自己的心里話，寫好后與別人交流交流。情感態(tài)度與價值觀寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。重點“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，要寫出自己的心里話。難點寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。教具小黑板方法講 練策略開咨詢會，尋找共同點教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、激趣引入：二、明確要求，討論寫法。三、學生動筆：四、分組交流，評必習作。五、再讀習作。1、出示大人們常說的那句話小孩子是最無憂無慮的，引導學生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。2、揭題。明確本次習作的內容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學

53、生認真篩選習作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習作內容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。1、完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人真事，抒真情實感?！俺砷L的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。2、引導學生討論寫法。以某一具體的“煩惱”做例子，讓學生各抒已見，談談如何來寫。認真完成習作，寫好后認真修改，在學生完成習作的過程中，教師進行巡視指導。 學生完成習作后，引導學生分成四人一組，進行習作交流，在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心的學習

54、別人習作中的優(yōu)點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認真地朗讀自己的習作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習作進行修改。對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？寫真人真事，抒真情實感。各抒已見，談談如何來寫。認真完成習作，寫好后認真修改。四人一組，進行習作交流。對修改后的習作再讀一遍，感悟成功之處。 板 書 設 計習作5“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”。教會學生寫真人真事，抒真情實感。課堂小結完成本次習作，要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學生寫真人

55、真事，抒真情實感?！俺砷L的煩惱”需要學生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習作。作業(yè)認真完成習作，寫好后認真修改。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題練習五課時1課型練習主備人教學目標知識與技能要求學生學會關注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清楚的了解。過程與方法培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀誦讀與積累成語，豐富文化知識。重點要求學生學會關注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清楚的了解。難點培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。教具小黑板方法講 練策略自學為主教 學 內 容教學過程

56、教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、教學第一題第一部分。二、教學第二部分。三、教學第三部分。四、教學第二題（誦讀與積累）（1）教師創(chuàng)設情境：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？（1）學生讀題，明白皇甫東開的是超市。說說超市是什么性質的商業(yè)機構。（2）學生試著起店名。（相互討論）（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）（2）教師引導學生說出貨物可以分成

57、幾類，各類別的名稱是什么。（3）學生分類，并填入題中。1、誦讀成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語有的是關于時間的，有的是關于人的情感的，還有的是關于做人的道理的）（5）學生練習背誦。2、積累。說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。討論：哪些招牌是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？學生回答。學生讀題，試著起店名，分組說出自己起的店名。學生讀題。學生分類，并填入題中。自由認讀。同座的同學討論每條成語的大概意思。學生練習背誦。指名讀，集體練讀，集體齊背。

58、板 書 設 計練習五語文與生活誦讀與積累課堂小結這些成語有的是關于時間的，有的是關于人的情感的，還有的是關于做人的道理的，要熟練背誦。作業(yè)熟背成語。教學反思學區(qū)有效教學課時教案 學校： 聯(lián)合小學 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題練習五課時2課型練習主備人教學目標知識與技能寫好鋼筆字，注意整體布局。過程與方法練習口語交際，學習辯論。情感態(tài)度與價值觀學寫毛筆字。重點練習口語交際，學習辯論。難點練習口語交際，學習辯論。教具多媒體方法練習 講解策略交流討論教 學 內 容教學過程教師活動學生活動及媒體應用個案補充一、教學第三題（寫好鋼筆字）二、教學第四題（口語交際）三、教學第五題（學寫毛筆字）

59、1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每一個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。（2）及時小結描紅情況。（3）學生仿寫。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論場景，大、中、小學生辯論場景2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活

60、中，我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面?，F(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際小小辯論會）3、指導。（1）學生明確怎樣辯論。（辯論就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出對方見解中的欠缺，以便得出正確的認識）（2）學生選擇辯題和正方、反方。（3）學生分組互相辯論。（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應該是什么？（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。（6）師生共同評議。4、拓展。（1）教師讓學生課后自己設計辯題。（2）鼓勵學生經常參加辯論。1、審題。明確本次寫的字是“屋、眉”2、指導。（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范