3年級(jí)下冊基本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法模板

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁3年級(jí)下冊根本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法模板3年級(jí)下冊根本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法1很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)完畢，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)：一、根本工作本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)二班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，深化班級(jí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生承受才能、探究才能、學(xué)習(xí)成績等做了深化理解，根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)絡(luò)新形勢下創(chuàng)新工作教學(xué)的特點(diǎn)詳細(xì)做了以下工作：1、從學(xué)生的聽課抓起。通過觀察學(xué)生大部分比較聰明，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，自由散漫，惟我獨(dú)尊。課堂上至少有半數(shù)學(xué)生不會(huì)聽課，自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加薄弱。針對(duì)這種情況，針對(duì)他們的聰明特點(diǎn)從他們自主學(xué)習(xí)抓起，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎

2、樣探究，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。從而到達(dá)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。2、從根本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)根本功很差，甚至是最根本的加減計(jì)算錯(cuò)誤率都很高，我只得想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)生，通過訓(xùn)練來進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能 。對(duì)此我在班級(jí)中采取了“每天一練”、“小小醫(yī)生就是我”學(xué)生與學(xué)生動(dòng)，互相找錯(cuò)、久錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生根本功的進(jìn)步。3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放，想盡方法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象。接手這個(gè)班不久我就發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生很懶。接手這個(gè)班時(shí)，課后作業(yè)近半數(shù) 、課堂作業(yè)至少有三分之一同學(xué)不按時(shí)交，拖欠作業(yè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為解決這個(gè)問題，我在做有關(guān)學(xué)生思想教育工作的同時(shí)積極與其家長聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展交流、溝通;對(duì)學(xué)

3、生采取當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交，家庭作業(yè)次日早上到校必須交的方法。學(xué)生交后立即檢查，及時(shí)批閱。如有拖欠作業(yè)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，放學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題，如今根本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路，采取讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有假設(shè)變優(yōu)”的措施， 成立了“智慧星”“我也行”兩個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組。前者是本班的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組合，對(duì)這部分同學(xué)注重拓展知識(shí)、開闊視野 ; 后者是本班的后進(jìn)生組合，對(duì)他們采取樹信心、培訓(xùn)興趣、加強(qiáng)根本技能的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練，以進(jìn)步班級(jí)整體素質(zhì)。5、積

4、極與學(xué)生家長溝通。與學(xué)生家長多溝通，可更有效地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長 號(hào)碼作以記錄，隨時(shí)向家長匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報(bào)”不單單是給學(xué)生“告狀”，而多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長交流溝通，使其家長增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心，以實(shí)現(xiàn)我們的工作目的。二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益。在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。三、做好單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測，實(shí)在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每一個(gè)單元，都要根據(jù)日常教學(xué)情況，認(rèn)真編寫單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測題，檢測情況用A、B、C、D評(píng)價(jià)。檢測后，師生共同認(rèn)真分析p 教學(xué)質(zhì)量檢測情況，反思教與學(xué)

5、中存在的問題，以便以后更好的進(jìn)展數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，并根據(jù)檢測情況決定是否進(jìn)展二次過關(guān)。四、教學(xué)反思(1) 注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活理論嚴(yán)密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈敏性與理論性;(2)注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析p ;(3) 在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回憶與反思的習(xí)慣;(4)在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立考慮與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析p 問題和解決問題的習(xí)慣和才能，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí);(5) 在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;注意才能的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;(6) 在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步開展所必

6、需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。積極進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。當(dāng)然也有缺乏之處：個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與進(jìn)步;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析p 問題和運(yùn)用知識(shí)的才能有待培養(yǎng)進(jìn)步;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量!3年級(jí)下冊根本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法2一、學(xué)生根本情況分析p ：本班共有 58名學(xué)生， 大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師

7、的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手答復(fù)以下問題，同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生如今還不會(huì)閱讀課本，注意力不集中，理解才能較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。二、教學(xué)的經(jīng)歷：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教學(xué)工作(1)認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和方案的。首先，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。其次，理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些

8、以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)根底上進(jìn)展新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。另外，為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。進(jìn)步他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(2)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的才能。2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，在課后，為不同層次

9、的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。三、存在的缺乏之處：1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)不能認(rèn)真完成。2、個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與進(jìn)步;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析p 問題和運(yùn)用知識(shí)的才能有待進(jìn)步，知識(shí)的形成不夠系統(tǒng)。3、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，

10、主要表如今：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。四、今后努力的方向：1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)， 繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。2、加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈敏性與理論性;注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活理論嚴(yán)密結(jié)合。3、注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析p ;在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回憶與反思的習(xí)慣。4、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;注意才能的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成3年級(jí)下冊根本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法3一、學(xué)生根本情況剖析：本班共有27名學(xué)生，通過一段時(shí)間的培育操練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣和行為習(xí)氣有了較大的進(jìn)步，上課能專心

11、聽講，踴躍發(fā)言;課后理解按要求完畢作業(yè)，同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常識(shí)的把握較差，有些學(xué)生此刻還不會(huì)閱讀理解題意，留意力不集中，理解潛力較差，因此，在往后的教育中，要留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育等。二、教育的經(jīng)歷：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教育工作仔細(xì)做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是通過仔細(xì)構(gòu)思和方案的。仔細(xì)研究教材，全面把握本冊的教育目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握常識(shí)的邏輯。恰當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)相關(guān)資料，讓學(xué)生在講堂能學(xué)到有些書本沒有提及到可是又是務(wù)必要把握的常識(shí)，保證教育的順利進(jìn)展。理解學(xué)生原有的常識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的愛好、需求

12、、方法、習(xí)氣，學(xué)習(xí)新常識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些曾經(jīng)現(xiàn)已學(xué)過的常識(shí)把握得不安定就恰當(dāng)及時(shí)進(jìn)展彌補(bǔ)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回想已學(xué)常識(shí)同時(shí)在原有的常識(shí)根底上進(jìn)展新的常識(shí)拓展學(xué)習(xí)?？紤]教法，根據(jù)不同的常識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已把握的教材常識(shí)傳授給學(xué)生，包含怎么安排教材、怎么安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)集學(xué)生的用心性選用競賽的形式來上課。上新課時(shí)競賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)那么和定論，操練課就競賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平常上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)資料有關(guān)的小活動(dòng)。(2)講堂上的情況安排好講堂教育，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，在講堂上個(gè)性留意調(diào)集學(xué)生的用心性，

13、調(diào)集學(xué)生的有意留意，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快，留意精力，培育學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的潛力。2、做好課后教導(dǎo)工作，留意分層教育本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺少自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完畢作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的教導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的教導(dǎo)，并不限于學(xué)生常識(shí)性的教導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的教導(dǎo)，進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首要處理他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生愛好。3、重視學(xué)生的思想教育厚愛差生：首要做到“真摯”二字，即我在學(xué)生面前不敢有一點(diǎn)點(diǎn)虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即

14、能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心思表達(dá)和觀點(diǎn)，如對(duì)學(xué)習(xí)的害怕、猶豫、滿足、冷漠，過錯(cuò)的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自在評(píng)論。最后做到“理解”二字，即透過學(xué)生的眼睛看事物。三、存在的缺乏之處：1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不行明晰，學(xué)習(xí)態(tài)度不行端正。上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成。2、個(gè)別同學(xué)常識(shí)把握不行扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)氣有待于培育，改進(jìn)與進(jìn)步;整體常識(shí)整合不行，學(xué)生剖析問題和運(yùn)用常識(shí)的潛力有待進(jìn)步，常識(shí)的構(gòu)成不行系統(tǒng)。3、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不行重視，主要表此刻：學(xué)生家庭的不合作，造成了學(xué)習(xí)差。4、還有一部分是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。四、往后盡力的方向：1、針對(duì)我們班學(xué)困生

15、比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多教導(dǎo)，和家長獲得聯(lián)絡(luò)，爭取家長的合作，以使學(xué)生更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。2、加強(qiáng)常識(shí)運(yùn)用的歸納性，靈敏性與理論性;重視將常識(shí)堆集與著手操作，生活理論嚴(yán)密結(jié)合。3、重視常識(shí)的全方位整合與歸納運(yùn)用，剖析;在常識(shí)學(xué)習(xí)過程中，重視培育學(xué)生常識(shí)回憶與反思的習(xí)氣。4、在常識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;留意潛力的培育及習(xí)氣的養(yǎng)成5、結(jié)合教育資料進(jìn)展德育浸透。在教育中留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。3年級(jí)下冊根本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法4做為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,已初步掌握了一些數(shù)學(xué)根底知識(shí),具備了一定的才能,只要教師不斷的端正教學(xué)思想,掌握教材和學(xué)生兩個(gè)實(shí)際,充分利用已有知識(shí),

16、圍繞教學(xué)任務(wù),抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵,啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生是可以自己學(xué)好文化知識(shí)的。一、為自學(xué)疏導(dǎo)創(chuàng)情境疏通引導(dǎo),為自學(xué)掃除障礙,創(chuàng)設(shè)求知情趣,是整個(gè)教學(xué)過程的根底,關(guān)系到其它五步能否順利進(jìn)展的關(guān)鍵,所以,精心設(shè)計(jì)疏導(dǎo)方案是首要的任務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,每部份內(nèi)容都是前面的引伸、后面的根底。一節(jié)新授課,內(nèi)容業(yè)非全新,存在很多已有知識(shí),而且新知識(shí)大都是從已有知識(shí)中引伸出來的。疏導(dǎo),一般是指從有關(guān)已有知識(shí)出發(fā),對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵部位進(jìn)展的啟發(fā)引導(dǎo),為自學(xué)疏通渠道,調(diào)動(dòng)積極性,創(chuàng)造必備條件進(jìn)展自學(xué)。例如,在講授小學(xué)第六冊三單元第一小節(jié)兩位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),通過例一的教學(xué),實(shí)在掌握運(yùn)算法那么,進(jìn)步計(jì)算才能和思維推理才能,

17、便成為例一教學(xué)重點(diǎn)的詳細(xì)化。法那么第二步計(jì)算得數(shù)的對(duì)位,是到達(dá)突出重點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。接著告訴學(xué)生,下面就要學(xué)習(xí)例一的計(jì)算法那么,法那么共分三步進(jìn)展,其中一、三兩步,是已有知識(shí),第二步的計(jì)算也是它有知識(shí),只是計(jì)算結(jié)果寫在哪兒?和哪位對(duì)齊?這是新內(nèi)容。為使同學(xué)可以學(xué)會(huì)法那么,可以帶著三個(gè)問題自己看書學(xué)習(xí),哪三個(gè)問題呢(渴望聽到要帶的間題一第二次激發(fā)情趣)?計(jì)算法那么共有三步,終究是哪三步?假設(shè)學(xué)懂了就要記住它弄清第二步的計(jì)算結(jié)果在豎式里為什么這樣寫(告訴學(xué)生,這一條最重要,一時(shí)理解不了,可所小聲議議)?提示:小方框,是表示用紙片暫時(shí)蓋住的意思。看學(xué)習(xí)法那么誰學(xué)的最好(第三次激起情趣,開始躍

18、躍欲試)?學(xué)生懷著濃重的求知渴望,課堂氣氛非?；顫?。精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)律的啟發(fā)內(nèi)容和間題,進(jìn)展疏導(dǎo),既掃清自學(xué)障礙,又激發(fā)起學(xué)生心理的矛盾活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,是絕不可無視的一步,是教學(xué)成敗的重要一步。二、學(xué)懂知識(shí)的主要途徑自學(xué)、答疑和歸納,是學(xué)生獲得知識(shí)的三個(gè)重要途徑。通過學(xué)生自己看書學(xué)習(xí),開展積極的思維活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的.構(gòu)造,理解它們的規(guī)律。在自學(xué)中,由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)構(gòu)造差異,存在著疑惑,需要教師及時(shí)解惑答疑,推動(dòng)思維活動(dòng)的深化。在自學(xué)和答疑的根底上,教師組織引導(dǎo)學(xué)生歸納,使所獲知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)性、條理性、嚴(yán)密性,完好地獲得所學(xué)知識(shí)。例如,在經(jīng)過三次激情調(diào)動(dòng)后,開始帶著三個(gè)問題看書自學(xué)

19、大方框中的內(nèi)容。告訴學(xué)生自學(xué)方法,看書要?jiǎng)幽X、要認(rèn)真。先要通覽一遍,對(duì)全部內(nèi)容有個(gè)初步印象,從第二遍起,就要注意學(xué)、思結(jié)合,邊看、邊思索,弄清算法和道理,假設(shè)遇到困難,經(jīng)過獨(dú)立考慮與議論仍未弄懂時(shí),可作為問題準(zhǔn)備提出,不要“走馬觀花”,不求甚解。在一位只有四年教令教師所教的普通班級(jí)的實(shí)驗(yàn)說明,教學(xué)效果是較好的。學(xué)生經(jīng)過幾遍看書自學(xué),多數(shù)同學(xué)都較順利的“學(xué)懂了知識(shí),少數(shù)學(xué)生提出了第二步計(jì)算結(jié)果“6”寫在“4”下面的道理不太懂。為了獲得真實(shí)的反響信息,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思維積極性,教師沒有急于對(duì)少數(shù)同學(xué)答疑,而是針對(duì)多數(shù)學(xué)生的“無疑”,進(jìn)一步提出了:“為什么6不和個(gè)位8對(duì)齊,誰能說出道理?”這時(shí)課堂比

20、較活潑,不少學(xué)生爭著答復(fù):“因?yàn)?0個(gè)2相乘,結(jié)果得6個(gè)“十”,而不是得6個(gè)“一”,所以,不和個(gè)位8對(duì)齊,必須和十,位的4對(duì)齊?！苯處熈⒓窗焉贁?shù)學(xué)生提的問題變?yōu)槊嫦蛉w進(jìn)展了肯定。教學(xué)目的,是使有疑者都要無疑,但重要的還要使“無疑”者需有疑,使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向深廣開展,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維才能,掌握思維方法,而且,可以深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。經(jīng)過深化理解的知識(shí),記憶才是結(jié)實(shí)的,有的甚至終生難忘。教師用精辟而有條理的語言,邊提問邊概括,邊放幻燈,師生共同進(jìn)展了歸納整理。再經(jīng)過穩(wěn)固和練習(xí),由“懂、會(huì)”到達(dá)了“熟、巧”,輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。三、運(yùn)用自導(dǎo)六步法的現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn),集中于才能的培

21、養(yǎng)。當(dāng)前涌現(xiàn)出來的各種教學(xué)方法,都是在這個(gè)現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,從系統(tǒng)的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)方法諸要素所進(jìn)展的最正確調(diào)節(jié)、組合的結(jié)果。根據(jù)我國根本國情,學(xué)校的實(shí)際條件,運(yùn)用自導(dǎo)六步法,經(jīng)濟(jì)易行,不需其它備品讓學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”,不需另編什么題去進(jìn)展“嘗試”,同樣收到培養(yǎng)才能的效果。小學(xué)教學(xué),是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)開展的第一個(gè)循環(huán),要全面而“自內(nèi)”的開展,各科都是學(xué)些最根本的根底知識(shí)(真正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是從中學(xué)才開始的),主要是引起學(xué)習(xí)興趣。興趣是入門的開始。愛因斯坦說:“對(duì)一切來說,只有熱愛,才是最好的教師”,激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)知識(shí)的需求,已成為教學(xué)最優(yōu)化的一條原那么,用生動(dòng)的故事、富有魅力的語言、有趣的間題、創(chuàng)設(shè)的懸念等

22、所進(jìn)展的疏導(dǎo),就可到達(dá)引起興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。當(dāng)前,眾多教師,還沒有重視自己的教學(xué)應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情趣,當(dāng)課堂出現(xiàn)沉悶、說話、打鬧等現(xiàn)象對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣時(shí),只能訓(xùn)斥或以“題?！北浦鴮W(xué)生學(xué)習(xí),教師在學(xué)生心目中,只有個(gè)“怕”字,因此,以最正確的教學(xué)贏得自己的威信,研究學(xué)生心理,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,己成為當(dāng)務(wù)之急。運(yùn)用自導(dǎo)六步法,也是向“注入式”教學(xué)的挑戰(zhàn)。目前,部分小學(xué)平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀,“注入式”的教學(xué)相當(dāng)普遍,個(gè)別的“滿堂灌”,一講到底,沒有一點(diǎn)啟發(fā)性,只顧講知識(shí),不培養(yǎng)才能。這些同志,總以為讓學(xué)生自己學(xué),不放心,怕耽誤時(shí)間,怕學(xué)不會(huì)出錯(cuò)誤,不如教師講給學(xué)生“順手”。說明思想沒解放,教學(xué)思想不端

23、正。讓我們在新時(shí)期改革的浪潮中,都來沖刷一下舊的教學(xué)思想,努力開拓教學(xué)新路吧!3年級(jí)下冊根本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法5一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。班級(jí)人數(shù)較多，又面臨著新課程改革。在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常和同年級(jí)教師一齊討論。并請教有經(jīng)歷的教師。說實(shí)在的這學(xué)期北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)

24、學(xué)生根底薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人落伍針對(duì)本班的知識(shí)根底和學(xué)生狀況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生做的考慮題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)展測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長理解學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)展詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程。我走“自主創(chuàng)新”的教學(xué)形式。