教育技術(shù)學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)（含例題解析）

1、教育技術(shù)學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)（含例題解析）一、名詞解釋1教育技術(shù)教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。2信息技術(shù)與課程整合在教與學(xué)過程中，充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為課程的有機(jī)組成部分，以便提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和教與學(xué)的效率和質(zhì)量。3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是規(guī)劃教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，是根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的方法，是一種無(wú)形的智能教育技術(shù)。4教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具，包括黑板、書籍、電影電視、計(jì)算機(jī)等。5媒體（1）是傳播信息符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體。（2）是儲(chǔ)存和傳遞信息的物質(zhì)工具二、簡(jiǎn)答1你認(rèn)為教育技術(shù)的作用有哪些？（1）利用教育技

2、術(shù)擴(kuò)大教育的規(guī)模（2）利用教育技術(shù)提供自主學(xué)習(xí)的資源（3）利用教育技術(shù)提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（4）利用教育技術(shù)提供學(xué)習(xí)的工具和途徑（5）利用教育技術(shù)改變教師教和學(xué)生學(xué)的方式2教學(xué)軟件（資源）設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本過程（1）需求分析，確定選題（2）確定軟件要達(dá)到的目標(biāo)（3）確定教學(xué)內(nèi)容的組織與表達(dá)策略（4）編制教學(xué)軟件開發(fā)腳本（5）制作（6）評(píng)價(jià)與修訂軟件（資源）3你認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)教育網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有哪些？（1）教育性（2）科學(xué)性（3）技術(shù)性（4）藝術(shù)性4教育媒體的基本功能（1）儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息（載體）（2）為學(xué)生提供不同種類和不同層次的經(jīng)驗(yàn)（3）延伸學(xué)生的感覺器官，克服自身感官的局限5課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的

3、基本內(nèi)容（1）教學(xué)目標(biāo)表（2）教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用表（3）課堂教學(xué)過程的流程圖（表示形式/圖例）（4）教學(xué)活動(dòng)過程（教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體）（5）形成性練習(xí)項(xiàng)目表（6）教師自我評(píng)價(jià)（課后記）7.列舉常見的信息化教學(xué)資源（1）教學(xué)軟件（課程學(xué)習(xí)軟件/課程學(xué)習(xí)軟件）（2）電子圖書/電子期刊/電子詞典/電子百科（3）教育網(wǎng)站（4）電子論壇（動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源）（4）數(shù)據(jù)庫(kù)（期刊庫(kù)/論文庫(kù)/專利庫(kù)/法律法規(guī)庫(kù)）8.在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)（1）教學(xué)目標(biāo)媒體是否能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？（2）經(jīng)驗(yàn)水平媒體能否提供學(xué)生所需要的經(jīng)驗(yàn)水平？（3）教學(xué)內(nèi)容媒體是否適合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要求？（4）媒體功能媒

4、體是否具有所要求的功能？（5）教學(xué)條件學(xué)校是否具備相應(yīng)的條件？（6）教學(xué)成本應(yīng)用媒體進(jìn)行教學(xué)的成本如何？（7）教師的特點(diǎn)教師與媒體的關(guān)系如何？9.列舉信息技術(shù)環(huán)境下教師的教學(xué)行為（1）布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)（2）提供自主學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境（3）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（4）提供咨詢和協(xié)商10.電視媒體的教學(xué)功能（1）表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過程的教學(xué)內(nèi)容（2）表現(xiàn)與時(shí)間有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容（3）表現(xiàn)與空間有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容（4）把抽象的教學(xué)內(nèi)容以形象化的形式表現(xiàn)（5）演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)情境（6）向?qū)W生提供各種案例學(xué)習(xí)材料（7）在某些情況下可以代替教師的教學(xué)11教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法是系統(tǒng)方法（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

5、是最優(yōu)化（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論是科學(xué)性理論（4）教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有再現(xiàn)性（5）教學(xué)設(shè)計(jì)的方法具有操作性12建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)和主張學(xué)習(xí)是個(gè)體根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)外界信息主動(dòng)加工的過程；每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解都不同?；局鲝垼禾剿鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、自上而下的學(xué)習(xí)。13.說明信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的影響14.解釋信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則（1）學(xué)生中心（2）利用各種信息資源（3）以問題、任務(wù)和項(xiàng)目組織教學(xué)活動(dòng)（4）合作、探究、自主學(xué)習(xí)模塊二補(bǔ)充習(xí)題1關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)，你同意下列哪些說法，請(qǐng)?jiān)谇懊娴模ǎ┲写颉啊?。（）現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革；（）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代

6、教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)等諸方面的內(nèi)容；（）現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)；（）研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點(diǎn)與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用；（）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體性研究。2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程。3什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括哪些方面？答：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論

7、與實(shí)踐。它的主要研究領(lǐng)域可以從對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)回答，設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、內(nèi)容訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；評(píng)價(jià)主要包括：?jiǎn)栴}分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。4教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對(duì)教學(xué)有哪些影響？教育技術(shù)的相關(guān)理論主要有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等?？梢詮膶W(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究?jī)?nèi)容來(lái)看其對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)

8、理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個(gè)體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評(píng)價(jià)等)。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。5什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？答：教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體

9、、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改。一、選擇題（每題2.5分，共25分）1在考夫曼的系統(tǒng)

10、分析模式中，確定問題方案要進(jìn)行4項(xiàng)有關(guān)分析，分別是（）、（）、任務(wù)分析、方法和手段的分析。A內(nèi)容分析使命分析B.使命分析職能分析C職能分析活動(dòng)分析D.使命分析動(dòng)機(jī)分析2伊利的教學(xué)應(yīng)用模式有兩個(gè)特點(diǎn)說明：一是過程的步驟之間的關(guān)系是（），注意過程與過程、步驟與步驟之間的相互作用；二是運(yùn)用中的（）與啟發(fā)性是該過程的指導(dǎo)思想。A非線性的創(chuàng)造性B.線性的探索性C有機(jī)的可變性D.可變的靈活性3教學(xué)活動(dòng)過程是一種系統(tǒng)過程，該過程蘊(yùn)含著三個(gè)從屬過程：（）A學(xué)習(xí)過程、教授過程和評(píng)價(jià)/反思過程B確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和組織支撐變量C學(xué)習(xí)過程、教授過程和測(cè)驗(yàn)過程D確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和教學(xué)過程4在選擇媒體

11、時(shí)，先確定過程和分解過程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個(gè)問題，由選擇者決策，決策后進(jìn)入下一個(gè)問題分支。循序漸進(jìn)，回答完最后一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)對(duì)一種或一組媒體進(jìn)行了認(rèn)定。這種選擇媒體的方法是（）。A問題表型B.矩陣型C算法型D.流程圖型5通常是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其他考慮因素為另一維，然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系。評(píng)判尺度可用“適宜”與否、“有利、較有利、困難、不利”等不同級(jí)別或維度的文字表示，也可用數(shù)字和字母符號(hào)表示。這種選擇媒體的方法是（）。A問題表型B.矩陣型C算法型D.流程圖型6人耳對(duì)聲音強(qiáng)弱的主觀感覺也稱為（）。A音調(diào)B.響度C音色D.方位感7（）主要決定

12、于聲波的振幅，振幅值越大，聲音越響。A響度B.音調(diào)C音色D.方位感8基于計(jì)算機(jī)的教育（簡(jiǎn)稱CBE）被稱為一種新的教育技術(shù)。CBE包括：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（簡(jiǎn)稱CMI）、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱CAL）和基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)（簡(jiǎn)稱CBI）。這些術(shù)語(yǔ)中在內(nèi)容方面沒有太大的差別，或稱等同的是（）。ACAI、CAL和CBIBCMI、CBI和CALCCAI、CAL和CMIDCMI、CBI和CAI9（）反映了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的特征，是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象等，依據(jù)一定的理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合形式（或組合模型），歸屬為教學(xué)策略。ACA

13、I的模式B.CMI的模式CCAI的內(nèi)容D.CMI的內(nèi)容10下述關(guān)于有線電視的陳述中，存在問題的是（）。A有線電視是由電纜、電視發(fā)射塔和相關(guān)設(shè)備組成的，通過空間和電纜相接結(jié)合的方式傳輸電視節(jié)目的電視系統(tǒng)，故也稱閉路電視或電纜電視。B有線電視適用于地區(qū)、城市的有線電視網(wǎng)，或是學(xué)校、機(jī)關(guān)或廠礦的內(nèi)部電視系統(tǒng)網(wǎng)。C有線電視可以用于激光視盤的播放、錄像重放、現(xiàn)場(chǎng)直播和轉(zhuǎn)發(fā)各種電視節(jié)目。D有線電視通過電纜傳輸電視節(jié)目構(gòu)成電視系統(tǒng)，一般城市中的有線電視都是這種電纜電視的實(shí)例。二、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共20分）11994（AECT）教學(xué)技術(shù)定義提出的五個(gè)理論與實(shí)踐領(lǐng)域的具體內(nèi)容是什么？2簡(jiǎn)述加涅提出的信息加工

14、學(xué)習(xí)過程。3課題管理的原則是什么？4多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是什么？5為什么說評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的重要內(nèi)容？三、判斷題（每題2.5分，共25分）1為貫徹實(shí)現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，奧蘇貝爾提出了具體應(yīng)用的策略使用先行組織者（advanceorganizer），并區(qū)分了兩類組織者：一類是說明性組織者；另一類是比較組織者。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤2在加涅的基于信息加工理論的學(xué)習(xí)與記憶模型中，控制過程的兩個(gè)主要結(jié)構(gòu)功能是執(zhí)行監(jiān)控和預(yù)期，即激活和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)的信息流。預(yù)期結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響著學(xué)習(xí)者對(duì)外部信息的選擇知覺、對(duì)信息的記憶編碼和怎樣

15、被轉(zhuǎn)化為行為等方面。執(zhí)行監(jiān)控結(jié)構(gòu)支配認(rèn)知策略的運(yùn)用。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤3廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程包涵這樣兩方面：在人類社會(huì)方面，像宗教、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、生產(chǎn)、教育等諸類活動(dòng)和相關(guān)事物的信息傳播，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的信息傳播都能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)過程；在自然界中，像動(dòng)物的行為、植物的生長(zhǎng)、山河的變化和日月星辰的運(yùn)行等現(xiàn)象和變化的信息傳播都能引起人們好奇、模仿和探索的興趣。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤4促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程的涵義有廣義和狹義之分。狹義的指各種類型的、有目的、有計(jì)劃的教育和教學(xué)活動(dòng)。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部

16、分錯(cuò)誤5表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于低年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于缺乏有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，在理解這些內(nèi)容時(shí)有困難，視覺媒體能夠提供給學(xué)生替代經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤6視聽媒體教材的演播觀察代替不了實(shí)體觀察，視聽媒體教材中的實(shí)驗(yàn)代替不了學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，“看”代替不了“做”。為了解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷记傻呐囵B(yǎng)，訓(xùn)練問題，應(yīng)實(shí)行實(shí)驗(yàn)、觀察、演播三結(jié)合。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤7課件的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)涉及6個(gè)方面的問題：闡明教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（信息量的大小）、剖析重點(diǎn)難點(diǎn)、滲透學(xué)法指導(dǎo)、合理設(shè)置反饋

17、、適時(shí)歸納總結(jié)（完善知識(shí)建構(gòu)的意義以及知識(shí)的遷移）。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤8文字腳本是根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)有關(guān)媒體素材分別輕重主次，合理進(jìn)行安排和組織，有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“計(jì)劃書”。文字腳本的結(jié)構(gòu)分為課件簡(jiǎn)介、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容分析、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤9信息加工分析可以揭示兩種信息：清楚的描述實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信息加工步驟和單元目標(biāo)，即呈現(xiàn)一系列目標(biāo)和行為。并且還可以揭示出某些不明顯的個(gè)別步驟。它對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展教學(xué)策略等后續(xù)工作非常關(guān)鍵，特別是那些

18、內(nèi)部加工而非外顯的行為尤為重要。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤10信息加工分析采用加涅提出的五種學(xué)習(xí)結(jié)果“言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度”分類，首先將教學(xué)目標(biāo)分解為5類內(nèi)容的子目標(biāo)，然后根據(jù)各類中的內(nèi)容相互層次關(guān)系進(jìn)一步分解成為在內(nèi)容上并列或從屬的子單元。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行信息加工分析，就是將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)者信息加工中涉及的所有心理的和操作的過程揭示出來(lái)的分析方法，或者說是確定學(xué)習(xí)者要達(dá)到目標(biāo)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（）A完全正確B.完全錯(cuò)誤C無(wú)錯(cuò)誤，但不完備D.部分錯(cuò)誤答 案一、選擇題（每題2.5分，共25分）1B2A3A4D5B6B7A8A9A10單項(xiàng)選

19、擇題1按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為.A電子郵件法，push法，隨機(jī)IP法和BBS法B站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法C站點(diǎn)法，電子郵件法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法D站點(diǎn)法，電子郵件法，BBS法和視頻會(huì)議法正確答案：C21996年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)研究中心推廣軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗(yàn)。AFrontPageBAuthorWareC公共編輯D幾何畫板正確答案：D3PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是A幻燈片視圖B工作區(qū)C大綱試圖區(qū)D備注頁(yè)區(qū)正確答案：D4下面的不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法

20、。A創(chuàng)設(shè)歷史情境B提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C模擬歷史人物或歷史事件D模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：D5教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來(lái)講授A熱現(xiàn)象B光的傳播C聲音的產(chǎn)生與傳播D簡(jiǎn)單電路正確答案：C6在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過整合的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。A學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞C學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型D學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)正確答案：B7學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在的過程中。A學(xué)習(xí)知識(shí)B問題解決C解答試題D抽象思維正確答案：B8在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)

21、的可能的整合方式是。A利用信息技術(shù)作為工具處理信息B利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境C利用信息技術(shù)展示，交流D利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案：B9學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A顯形課程B隱形課程C分科課程D拓展型課程正確答案：A10設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對(duì)游戲中的問題解決來(lái)獲得知識(shí)，技能，培養(yǎng)能力。A操練型游戲B練習(xí)型游戲C交互式模擬游戲D問題解決游戲正確答案：D11、模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來(lái)的。A、基于問題學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、個(gè)別化學(xué)習(xí)正確答案：A12、“清華之家”是一個(gè)型的網(wǎng)站。A、試題資訊B、綜合類C、特色類D、寫作教學(xué)及寫作閱

22、讀素材類正確答案：A13、一般情況下，導(dǎo)航欄由構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和備注C、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B14、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。A、知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B、知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入C、知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列D、知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)正確答案：C15、是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。A、內(nèi)容分析B、先前經(jīng)驗(yàn)分析C、態(tài)度分析D、任務(wù)分析正確答案：D16在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；和效果評(píng)價(jià)。A.應(yīng)用與遷移B.應(yīng)用與分析C.分析與遷移D.應(yīng)用與反思正確答案

23、：A172000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開。陳至立同志作了題為抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的報(bào)告。報(bào)告中明確提出要實(shí)施、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。A.”全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”B.”2016戰(zhàn)略”C.”校校通工程”D.”人機(jī)路網(wǎng)”工程正確答案：C18下面的結(jié)構(gòu)圖，是由提出的。A.加涅B.斯金納C.皮亞杰D.羅杰斯正確答案：A19提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：。A.人本主義理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.認(rèn)知主義理論正確答案：A20保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育

24、者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和”四個(gè)方面組成的。A.檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需要信息的能力B.計(jì)算機(jī)編程C.必須擁有各種信息技能D.信息意識(shí)正確答案：A21根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，和全方位的課程整合階段。A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：A22受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)

25、生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。A.資源型學(xué)習(xí)B.探究型學(xué)習(xí)C.研究型學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)正確答案：D23為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要。A.制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)B.制定觀摩計(jì)劃，預(yù)測(cè)教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為C.預(yù)測(cè)教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為D.制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)正確答案：B24教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域。A.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B.了解、理解和應(yīng)用C.生理、心理和情感D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：A（多選）計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)

26、了教學(xué)互動(dòng)的發(fā)展，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽論壇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用的互動(dòng)方式是（ABD）。A.全體討論B.師生互動(dòng)C.異步討論D.同步討論（多選）教師在搜集BBS相關(guān)資料時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)上BBS論壇的界面截圖，以使學(xué)生了解BBS的基本框架，此時(shí)，沒有其他的截圖軟件，教師可以（AC）。A.選中當(dāng)前窗口，按下鍵盤上的Alt+PrintScreen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進(jìn)行編輯B.選中當(dāng)前窗口，按下鍵盤上的Ctrl+ScrollLock鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進(jìn)行編輯C.直接按下鍵盤上的PrintScreen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進(jìn)行編輯D.直接按下鍵盤上的PauseBre

27、ak鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進(jìn)行編輯E.直接按下鍵盤上的ScrollLock鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進(jìn)行編輯（多選）在教學(xué)實(shí)施過程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對(duì)教學(xué)交流的描述，正確的有（ABD）。A.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時(shí)課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題等B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語(yǔ)直接交流，也可以通過電子工具進(jìn)行交流等C.教師使用“批注”和“修改”功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇D.對(duì)于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進(jìn)行交流（多選）在教學(xué)活動(dòng)2中，為了促進(jìn)小組間的交流和學(xué)習(xí)，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進(jìn)行了比賽

28、成績(jī)統(tǒng)計(jì)（見素材“比賽統(tǒng)計(jì).xls”），從評(píng)價(jià)的角度分析，下列描述中正確的有(ABC)。A.在教學(xué)過程中，進(jìn)行了比賽成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，是一種“形成性評(píng)價(jià)”B.通過比賽成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)C.比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)后，教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，成績(jī)統(tǒng)計(jì)與教師點(diǎn)評(píng)是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合D.教師對(duì)小組的比賽成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是事后評(píng)價(jià)，也就是總結(jié)性評(píng)價(jià)（多選）針對(duì)本教案，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，下列屬于對(duì)教學(xué)過程反思的是（ACD）。A.在教學(xué)中是否做到對(duì)學(xué)生文明發(fā)帖的引導(dǎo)和促進(jìn)B.課堂演示課件是否滿足了教學(xué)的需要C.采用的分組策略是否合理D.教師采用的小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方

29、法是否恰當(dāng)（多選）由于閱讀是個(gè)性化行為，為了讓每位學(xué)生都能得到閱讀鍛煉，發(fā)揮學(xué)生自主性，教師準(zhǔn)備采用分組閱讀的方法，全班36個(gè)人（其中女生16，男生20人），下列分組策略中，比較恰當(dāng)?shù)氖牵˙CE）。A.分成3大組，每組12人，不考慮男女搭配問題B.分成6小組，每組6人，男女搭配，女生每組23人C.分組時(shí)，需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，小組成員間的學(xué)習(xí)成績(jī)最好能互補(bǔ)D.教師直接指定學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)任小組長(zhǎng)，使小組長(zhǎng)發(fā)揮對(duì)小組其他成員的指導(dǎo)和幫助的作用E.小組成員內(nèi)部推選小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)配合教師協(xié)調(diào)組內(nèi)成員進(jìn)行閱讀（多選）在教學(xué)過程中本課采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)重

30、要方面，下列關(guān)于多媒體進(jìn)行教學(xué)的描述正確的有（ACD）。A.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體只是一種教學(xué)手段，最終為教學(xué)服務(wù)，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式B.運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過人機(jī)互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本可以取代師生的情感交流C.不是所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體手段演示，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，合理選用多媒體技術(shù)，使其與課堂教學(xué)有機(jī)整合。D.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提供直觀形象的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性（多選）對(duì)于教學(xué)實(shí)施，下列說法不正確的是（BD）。A.一個(gè)完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思三個(gè)基本環(huán)節(jié)，開展教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)實(shí)施的階段B.教師在教學(xué)過程中

31、應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)C.實(shí)際教學(xué)活動(dòng)一般是預(yù)設(shè)和生成的互動(dòng)，一方面需要精心設(shè)計(jì)教案，另一方面需要教師具備較強(qiáng)的課堂突發(fā)事件處理能力D.在本課教學(xué)實(shí)施中，教師按照原教案計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說明只要課前準(zhǔn)備好，教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)就不會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況E.本課教學(xué)過程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性（多選）關(guān)于輔助教學(xué)的軟硬件的使用的描述，以下選項(xiàng)中正確的是（ABD）。A.IE瀏覽器的默認(rèn)首頁(yè)是可以更改的，通過“工具”菜單的“Inter

32、net選項(xiàng)”進(jìn)行相關(guān)設(shè)置即可B.在幻燈片放映時(shí)，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”，根據(jù)教學(xué)需要標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容C.WindowsMediaPlayer是一款播放軟件，可以播放.swf格式的文件D.關(guān)閉投影儀后，需要散熱一段時(shí)間才可以使用切斷電源，使用時(shí)要有良好的通風(fēng)散熱條件（多選）下列結(jié)合本課教學(xué)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的分析中，正確的是(ABC)。A.本課教案評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，包含教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化B.依據(jù)評(píng)價(jià)功能劃分，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)C.教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)

33、價(jià)，也可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化D.教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)，為相對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)成為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”（多選）針對(duì)本教案，下列屬于教學(xué)反思的是（ACD）。A.教學(xué)資源的有效性B.課后學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)C.教師在教學(xué)活動(dòng)2中采用的教學(xué)策略是否達(dá)到了預(yù)期的效果D.教師采用的小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法是否恰當(dāng)?shù)?5題（多選）在搜索資料過程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢(shì)的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（CEF）A.*.jpgB.*.bmpC.*.rmD.*.gifE.*.wavF.*.exe（多選）劉老師在課堂上組織學(xué)生以小組為

34、單位對(duì)“黃河頌”所表達(dá)的思想感情進(jìn)行交流討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論不夠積極，可能的原因是（AB）。A.分組方式不恰當(dāng)，如小組人數(shù)、距離、成員搭配等不合理，導(dǎo)致討論無(wú)法正常進(jìn)行B.老師沒有提供背景資料，所提問題脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)其不感興趣C.沒有提供相應(yīng)的圖片、音頻、視頻資料，學(xué)生對(duì)此有抵觸情緒D.老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生去過黃河，他們腦海中沒有關(guān)于黃河的印象，沒有興趣討論（多選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“黃河頌.ppt”演示課件中自定義動(dòng)畫效果不能播放出來(lái)，可能的原因是（BC）。A.超鏈接路徑不對(duì)B.該電腦的Office版本不支持動(dòng)畫效果C.該課件已經(jīng)受到破壞D.缺少flash播放程序（多選）以下不屬于本課知識(shí)與技能這一維度教學(xué)目標(biāo)的是（BC）A.掌握本課生字新詞B.能借助有關(guān)地球的資料，使學(xué)生理解“只有一個(gè)地球”的涵義C.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性D.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文第1題（多選題）以下所列內(nèi)容哪些屬于教育技術(shù)中所指的技術(shù)（ABCD）。A傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆B掛圖C投影D教學(xué)策略第13題（多選題）在資源準(zhǔn)備過程