《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計

1、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計課題 部編版小學(xué)語文一年級上冊第七單元課文 9明天要遠(yuǎn)足。教材分析 明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足， 控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒生活生動地傳達(dá)出來，情趣盎然。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。 學(xué)情分析 對于一年級的小學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提。孩子有很強(qiáng)烈的好奇心，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)

2、以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)“睡、那、?！钡?11 個生字，認(rèn)識目字旁、京字頭； 會寫“才、明”等 4 個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。 聯(lián)系生活實(shí)際，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)重點(diǎn) 掌握本課的生字詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用： 生字詞卡片、多媒體課件。課時安排：2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 小朋友們

3、，每到秋天，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動？(預(yù)設(shè)：郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？ 今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。教師板書課題：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生齊讀課題。 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 mng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日月明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明。組詞：明天。 引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師：“足”是什么意思？ 生：腳。 師：“遠(yuǎn)足”呢？ 生：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。 讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生 1：小作者要去哪兒？ 生 2：她去遠(yuǎn)方干什么？ 二、初讀課文，整體感知 教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。 同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎

4、？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出要求： (1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 把這首兒歌讀通順。 用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。 指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有 3 個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。 她都想到了什么？小組討論交流。三、細(xì)讀課文，隨文識字 讀文識字。 指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？ 生：睡不著。 課件出示“睡”字，你有什么辦法記住它呢？ 介紹目字旁。因?yàn)樗脱劬τ嘘P(guān)，右邊是個垂字，睡就是眼皮垂下來。這樣有兩個字組合起來表示意思的字叫做會意字。目垂睡。剛剛我們

5、還學(xué)過日月明。 小作者睡不著覺，首先想到了什么？ 生：那地方的海。 認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每一個地方都是水。 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？誰能給“那”字找個朋友嗎？ 生：那里，那個，那些。 師：“那”就表示遠(yuǎn)，就是因?yàn)椤澳堑胤健敝高h(yuǎn)一點(diǎn)的地方。所以才會說是遠(yuǎn)足。 師：誰能猜出“那”的反義詞是什么？ 生：這。 師：那你們能跟我一起對口令嗎？還有用上你的小手哦！我說那你說這我說那個你說這個我說那里你說這里我說那邊你說這邊。 在小作者的心里，那地方的海怎么樣？ 預(yù)設(shè)：生 1：顏色很多；生 2：五顏六色。你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片) 你們知道

6、大海都有什么顏色嗎？ 生：藍(lán)色、黑色、綠色. 小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師) 識記“老”字?；貞浢抗?jié)課前師生是怎樣問好的。 小作者相信老師的話嗎？(不相信)你是從哪個詞看出來的？（真的、嗎。） 學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫?！罢妗钡姆戳x詞是“假”。從句末為問號可以看出“嗎”字，它表示疑問。 指導(dǎo)朗讀。 “真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀后師范讀。 鞏固生字。 教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目 ( ) 耂 ( ) 3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學(xué)們，認(rèn)識了這些

7、生字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)， 你們還能認(rèn)出來嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者明天要去遠(yuǎn)足，因?yàn)榕d奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再一起來看看。 課后作業(yè)： 回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。板書設(shè)計： 9 明天要遠(yuǎn)足 睡不著 因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新 上節(jié)課我們已經(jīng)了解了明天要遠(yuǎn)足這首兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 小作者除了想到大海外，還想

8、到了什么呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、理解課文，品讀感悟1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 指名讀，思考： 小作者還想到了什么？ 生：那地方的云。 你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生 1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。 生 2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。 生 3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。 小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？ 生：潔白柔軟。 課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。) 師：“潔白”是什么意思？ 生：很白很白。 師：“柔軟”是什么意思呢？ 生：軟軟的，摸上去很舒服。 同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

9、 小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云， 太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？（師據(jù)情況可進(jìn)行范讀） 小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？ 生：聽同學(xué)說的。 學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)，半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：同學(xué)、同伴。 學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)、學(xué)生。2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急) (1)你是從哪句話看出來的？ 生：到底什么時候，才天亮呢？ 學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻十 什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)，“亮”的部

10、首是京字頭。 引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞“暗”，從而理解“亮”的意思。 (2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？學(xué)生試讀。 除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？ (唉) 在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？ 學(xué)生交流討論。 這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。 在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉”，同學(xué)們也試著讀一讀。 學(xué)生再讀課文，老師相機(jī)評價或范讀。 小作者這樣急著天亮是因?yàn)槊魈煲?遠(yuǎn)足)，她太高興了，所

11、以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。 你覺得她的心里還會想些什么？生暢所欲言。(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 三、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)書寫本課的 4 個生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。 教師范寫，學(xué)生書寫。 反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致； 再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。 四、拓展延伸 嘗試仿寫一首有關(guān)遠(yuǎn)足的詩歌。 推薦閱讀花婆婆。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)。讓我們一起去遠(yuǎn)足，去欣賞和感受大自然的美景吧！ 課后作業(yè)： 把自己寫的詩讀給爸爸媽媽聽一聽。 讓爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足。板書設(shè)計： 9 明天要遠(yuǎn)足海顏色？ 唉 天 亮 云潔白柔軟？ 教學(xué)反思： 本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，讓感情