淺談生物課中如何實施素質(zhì)教育

1、淺談生物課中如何施行素質(zhì)教育摘要在生物學(xué)科施行素質(zhì)教育，是進一步深化生物教學(xué)改革的需要。與其它學(xué)科相比，生物學(xué)科在施行素質(zhì)教育方面具有更大的嘗試空間。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，通過知識的獲得過程不斷進步思想認識、鍛煉才能、磨練意志，促進其素質(zhì)全面進步。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育動手才能學(xué)習(xí)方法實驗才能素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以進步全民族整體素質(zhì)為目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動精神為切入點，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，開展學(xué)生的個性特長。其最大特點是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和才能素質(zhì)得以全面進步。如何把

2、宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的詳細教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實處，是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在生物學(xué)科施行素質(zhì)教育，是進一步深化生物教學(xué)改革的需要。與其它學(xué)科相比，生物學(xué)科在施行素質(zhì)教育方面具有更大的嘗試空間。目前世界上面臨的幾大社會問題如環(huán)境、能源、糧食和人口問題等均與生物學(xué)有親密關(guān)系。基于生物學(xué)在現(xiàn)實社會中的重要性，在生物學(xué)科中加強素質(zhì)教育尤為重要。這就為生物老師提出了較高的要求，必須在生物教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)才能。表達在詳細教學(xué)中，老師要做到以下幾點。一、注重根底知識傳授施行素質(zhì)教育，不是不要考試。因為考試是衡量和促進學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的重要手段，科學(xué)調(diào)

3、整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的施行具有重要意義。根深蒂固的“應(yīng)試教育使學(xué)生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道和“理卻知之甚少。因此在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分考慮的余地，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學(xué)生的思路，活潑學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會運用知識。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時，都可以提出一些具有啟發(fā)性和考慮性的問題，讓學(xué)生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用)的觀察、考慮，發(fā)表自己的觀點和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用。老師在課堂教學(xué)中可借助多種教具如投影儀、

4、錄像、掛圖、模型和多媒體課件等進展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。在向?qū)W生傳授根本科學(xué)知識的同時，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，促進其理解掌握根本概念知識。在此根底上，進一步引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能，做到學(xué)以致用，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺練就適應(yīng)素質(zhì)教育的本領(lǐng)。在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)絡(luò)實際，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)在實際生活中的運用，增強學(xué)生努力進步自身科學(xué)素質(zhì)的自覺性。二、加強實驗動手才能的培養(yǎng)實驗是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過實驗可以增強學(xué)生對抽象知識的理解。如為了證明植物生長需要無機鹽這個道理，老師可用分別盛有肥沃土壤浸出液

5、和蒸餾水的兩個試管，各培養(yǎng)一棵大小一樣的幼苗，過些日子，觀察兩棵幼苗的長勢和顏色變化，從而確定無機鹽對植物生長的影響。通過實驗獲得科學(xué)的結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和踏實的工作作風(fēng)，使其掌握一些根本的實驗技能，進步觀察問題、分析問題、解決問題的才能。此外，生物實驗還可以充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生不拘泥于課本，從不同的角度考慮問題，敢于提出自己的方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。假如學(xué)生在實驗過程中遇到失敗，老師要及時鼓勵他們不畏困難，樹立成功的信心，進步耐挫的心理素質(zhì)。三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將給生物學(xué)習(xí)帶來高質(zhì)量和高效率。它不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時的一種知識技巧，而且也是他

6、們?nèi)蘸蠼K身學(xué)習(xí)的基矗在生物教學(xué)中，老師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制定合理的學(xué)習(xí)方案，掌握與本節(jié)課生物學(xué)知識有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。授課過程中，老師要教育學(xué)生注意力高度集中，積極思維，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生提出問題。愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題，也許僅僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題需要創(chuàng)造性想象力。為此，老師在課堂教學(xué)中要多方位、多角度、多層次不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、理解、分析和考慮問題，同時要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。四、浸透愛國主義教育生物教學(xué)中存在著許多對學(xué)生進展愛國主義教育的素材。假如老師

7、能注意積累和運用這些資料，尋找有利的時機，巧妙地把愛國主義教育融入教學(xué)中，就能收到良好的愛國主義教育效果。如在介紹我國古代和現(xiàn)代的生物學(xué)成就(李時珍的?本草綱目?、結(jié)晶牛胰島素的人工合成、酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸合成、雜交水稻技術(shù)等)以及有特色的動植物資源時，可利用這些成就激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；另外還可通過介紹我國生物資源危機和生物科學(xué)開展落后的狀況，增強學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和報國之志。五、加強勞動素質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)，對貫徹教育與消費勞動相結(jié)合、促進學(xué)生全面開展具有重要的意義。為此，老師可結(jié)合生物學(xué)科活動進展花苗消費、作物和蔬菜栽培、動物飼養(yǎng)等理論活動，讓學(xué)生在理論過程中感受到世界上一切物質(zhì)文明都是勞動創(chuàng)造的，樹立正確的勞動觀念。同時，在勞動理論中可通過競賽、成果展示、操作表演等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣及遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、節(jié)儉節(jié)約、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質(zhì)?？傊刭|(zhì)教育對生物教學(xué)提出了較高的要求，老師在教學(xué)過程中應(yīng)做知識的引導(dǎo)者而不是輸出者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，通過知識的獲