認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 1 在教學(xué)認(rèn)一認(rèn)4時(shí)，我讓小朋友們一起走出教室，聽(tīng)說(shuō)要走出教室，孩子們頓時(shí)歡呼雀躍，迅速整好隊(duì)伍跟我來(lái)到操場(chǎng)上。熱情洋溢，像陽(yáng)光下那一朵朵生機(jī)勃勃的花骨朵兒。然后我讓小朋友面向太陽(yáng)，辨別方向?！霸绯康叫?，走進(jìn)操場(chǎng)，面對(duì)太陽(yáng)，辨別方向。前面是后面是左面是右面是”辨別好方向后，我拿出字卡（東、南、西、北），讓學(xué)生認(rèn)讀后，轉(zhuǎn)動(dòng)身體，面向那個(gè)方向。孩子們興致勃勃地和我做游戲，剛開(kāi)始有少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)錯(cuò)方向，引來(lái)其他人哈哈的笑聲，漸漸熟練后，學(xué)生都能讀準(zhǔn)、轉(zhuǎn)對(duì)方向了。 走出教室找找太陽(yáng)、認(rèn)字辨方向游戲這些使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了參與的熱

2、情。一雙雙發(fā)亮的眼睛、一聲聲愉快的歡笑，“積極學(xué)習(xí)”的情感在參與的過(guò)程中被激發(fā)、被鼓舞，使“教”與“學(xué)”的雙主體在特定的高度和諧的教學(xué)情境中碰撞、對(duì)話、交流、展示，互動(dòng)共鳴，一起成長(zhǎng)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 2 和孩子學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)4中的漢字，“出入開(kāi)關(guān)，坐臥立走”是每天都進(jìn)行著的動(dòng)作，與孩子的生活有密切聯(lián)系，在理解上除“入”外沒(méi)有難度。解釋”入“時(shí)，換詞為“進(jìn)去”，則“出”為“出來(lái)”。請(qǐng)孩子上臺(tái)演示出門(mén)、進(jìn)門(mén)兩個(gè)動(dòng)作，孩子們也都理解它的意思了?！皷|西南北”這4個(gè)方位詞是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我利用教室的布局，先幫助孩子認(rèn)清四個(gè)方向，（有門(mén)的一面是南方，我們的前面是東方）然后和孩子們邊做游戲邊鞏固。老師說(shuō)出一個(gè)

3、方向，孩子們快速用手指出，并面向它站立。辨認(rèn)正確后，了解東方是太陽(yáng)升起的方向，西方是太陽(yáng)下山的方向。南方是燕子在秋天去的方向，北方卻在冬天吹來(lái)寒冷的風(fēng)。課堂中增添了游戲，讓孩子們特別興奮，整堂課他們都處在激情蕩漾的狀態(tài)中。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 3 教學(xué)中，我遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂(lè)的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基

4、礎(chǔ)上去“炒冷飯”。 學(xué)習(xí)“出、入、開(kāi)、關(guān)、坐、立、走”幾個(gè)字時(shí)，我都讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門(mén)和入門(mén)”，“開(kāi)燈和關(guān)燈”，“在教室前面站著，走一走”，這樣 不僅讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，又加深了對(duì)這些字的理解。在學(xué)“前”、“后”、“左”、“右”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所在位置的前后左右是誰(shuí)，看似沒(méi)有必要，但細(xì)細(xì)體味，活動(dòng)中漢字音、形、意教學(xué)的緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生形成對(duì)這幾個(gè)漢字的完整認(rèn)識(shí)。再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身說(shuō)一說(shuō)，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，前后左右的小朋友也是不一樣的。這一切悄悄地、潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟到“橫

5、看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 4 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币荒昙?jí)的“認(rèn)一認(rèn)”，只要求學(xué)生認(rèn)，不要求寫(xiě)?！罢J(rèn)一認(rèn)1”中第一部分的字都是學(xué)生熟悉的東西，是人體的一部分。上課時(shí)，我先出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中事物名稱，然后才對(duì)應(yīng)出示生字讓學(xué)生對(duì)著圖進(jìn)行自主識(shí)字。 我讓認(rèn)識(shí)的孩子先來(lái)讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識(shí)字的孩子有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功感，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。最后游戲讓學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字興趣與識(shí)字效果。讓同桌一名

6、學(xué)生用手指著自己身體的部分讓另一位學(xué)生找出相應(yīng)的字，看誰(shuí)找的準(zhǔn)。學(xué)生很感興趣。不過(guò)學(xué)生的識(shí)字水平差異很大，有些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多很多字了，有些小朋友一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 5 這一課時(shí)，我上成了游戲課，因?yàn)橛幸徽n時(shí)做前提，孩子們對(duì)這些字有了初步的認(rèn)識(shí)，如果這節(jié)課仍反復(fù)去讀，孩子們不會(huì)感興趣，于是我把前八個(gè)字這些字卡放到了一個(gè)自制的動(dòng)物園中，讓大家在參觀動(dòng)物的快樂(lè)中記住他們，這樣學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣也濃厚，對(duì)每一個(gè)字的記憶也較為深刻，基于學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，這八個(gè)字基本掌握。后八個(gè)字，趁著孩子們的高興勁簡(jiǎn)單講解字意再通過(guò)領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式反復(fù)誦讀，加強(qiáng)記憶，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形

7、的目的，尤其是“星”、“風(fēng)”這兩個(gè)字是學(xué)生首次接觸到的后鼻音，一定要讀準(zhǔn)，并試著感受后鼻音的發(fā)音規(guī)則，讓讀得好的學(xué)生多次領(lǐng)讀，并試說(shuō)說(shuō)發(fā)音感受，可以教個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，孩子幫孩子，起到了不錯(cuò)的效果，使一部好學(xué)生不但學(xué)的自信，而且全身心的投入幫助別人的活動(dòng)中去，不失為一種快樂(lè)教學(xué)，而且有的學(xué)生的執(zhí)著和認(rèn)真使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 6 在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和軍事相關(guān)的知識(shí)，可別小看他們，現(xiàn)在的孩子知道的還真不少，什么坦克、機(jī)槍、大炮那全不在話下，潛艇、戰(zhàn)斗機(jī)之類的也了解頗多，（當(dāng)然大部分都是男孩子）。趁熱打鐵，我出示了前面幾個(gè)字的圖片，問(wèn)孩子：“你們知道這是什么嗎？它們派什么用

8、場(chǎng)的嗎？”很多孩子都說(shuō)是古代的兵器，它們?cè)诖蛘虝r(shí)用的，而且還說(shuō)了一些影視作品中他們看到的一些和這些兵器相關(guān)的場(chǎng)面，這樣一來(lái)，他們對(duì)學(xué)習(xí)下面的字也就十分感興趣了。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 7 認(rèn)一認(rèn)我注重了借拼音來(lái)識(shí)字，我首先讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)初步認(rèn)識(shí)下面的漢字，然后指引學(xué)生尋找紅色拼音來(lái)認(rèn)讀漢字。但在看圖時(shí)學(xué)生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說(shuō)得全面。在認(rèn)讀過(guò)程中學(xué)生按順序都能讀出來(lái)，但是打亂了就不會(huì)了，跟認(rèn)一認(rèn)的情況相同，而且這次的認(rèn)字情況沒(méi)有上次好，可能是因?yàn)檫@次的漢字比上次的難，筆畫(huà)多得多，而且學(xué)生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒(méi)有真正將字記在腦子里，看來(lái)課后的補(bǔ)差工作任務(wù)艱巨。 在本節(jié)課

9、的課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些字可以利用孩子形象記憶的方法來(lái)教學(xué)。在教學(xué)“羊”字時(shí)，我出示圖片和生字“羊”后問(wèn)：“羊”字和圖片上的羊哪兒長(zhǎng)得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上有兩只突出的角和“羊”字上面的點(diǎn)和撇很像，這樣讓孩子在圖畫(huà)和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來(lái)記憶漢字，我覺(jué)得既有趣又生動(dòng)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 8 利用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)完了認(rèn)一認(rèn)1，課堂上我出示了一則猜謎：早晨四只腳，中午兩只腳，傍晚三只腳。以猜謎的形式導(dǎo)出第一個(gè)字：人。然后讓小朋友們給“人”找朋友。小朋友們組的詞非常多，非常豐富。接下來(lái)我說(shuō)在我們每個(gè)人的身上，都有很多非常重要的器官，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。我們

10、繼續(xù)以猜謎競(jìng)賽的形式出示生字，課堂氣氛非?；钴S，小朋友們學(xué)習(xí)漢字的興趣很高。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)把卡片上的拼音和圖畫(huà)遮住以后，很多同學(xué)就不能快速地讀出字音，說(shuō)明孩子們?cè)谡n堂上還沒(méi)有真正地把認(rèn)一認(rèn)上面的字認(rèn)出，晚上我布置孩子們回家和家長(zhǎng)合作把我們要認(rèn)出的16個(gè)字做成16張卡片（去掉拼音和圖畫(huà)），打亂順序讓孩子們認(rèn)，通過(guò)這樣的鞏固練習(xí)，孩子們基本上都成快速、準(zhǔn)確地認(rèn)出上面的字。 在學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸漢字，所以有點(diǎn)摸不著頭腦，有的學(xué)生一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，也有好多學(xué)生純粹是憑借圖片在識(shí)字。于是我采用了開(kāi)火車、摘蘋(píng)果等游戲方式幫助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常感興趣，非但沒(méi)有出現(xiàn)走神、

11、開(kāi)小差等平時(shí)經(jīng)常有的不好習(xí)慣，個(gè)個(gè)聽(tīng)得非常認(rèn)真，都很積極地參與。這樣使得課堂氣氛非?；钴S，我教起來(lái)也很輕松，更重要的是學(xué)生很樂(lè)意接受，效果挺好的，整堂課在歡樂(lè)聲中結(jié)束。從而我深深感受到拼音、識(shí)字教學(xué)離不開(kāi)游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。我會(huì)在以后的教學(xué)中努力去營(yíng)造那樣愉快和諧的課堂氛圍。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 9 aoe的教學(xué)，是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的第一課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的： 首先，從圖入手，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭，以配合字

12、母“a”的字形記憶。在教學(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我還根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa），用動(dòng)作表演記憶(表演口型猜字母)，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)，我注重的是先擺口形再發(fā)音，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！皁”的發(fā)音是難點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng)，發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。昨天學(xué)習(xí)了aoe后，還自我感覺(jué)良好。可是今天一抽查，卻發(fā)現(xiàn)孩子們

13、掌握的一點(diǎn)也不好?？磥?lái)，人多，的確不太好照顧到啊！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問(wèn)題，還是動(dòng)腦筋想辦法啊。俗話說(shuō)“辦法總比問(wèn)題多呀”！在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，情況終于有了好轉(zhuǎn)。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 10 本課的16個(gè)字大部分是部首字或基本字。其中8個(gè)字表示自然現(xiàn)象，另8個(gè)字表示人類的日常生活與家庭生活。在教授前8個(gè)字時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)引起學(xué)生的注意，并充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話，讓他們說(shuō)說(shuō)自然現(xiàn)象的變化，并適時(shí)的補(bǔ)充詞語(yǔ)，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上吸收內(nèi)化。教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言表演，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想來(lái)練習(xí)說(shuō)話?？傊處煹慕虒W(xué)有時(shí)候就像細(xì)雨在不經(jīng)意間，在孩子的心中播下文學(xué)的種子。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反

14、思 11 由于學(xué)生很喜歡小動(dòng)物，也很有興趣認(rèn)識(shí)這些生字，但學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字是在教動(dòng)物名稱的基礎(chǔ)上的，所以有些同學(xué)總?cè)滩蛔“选叭弊x成“狗”，教學(xué)時(shí)，我們要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。還可以補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“狗”。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，我們不能單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 12 認(rèn)一認(rèn)4的第二課時(shí)是教學(xué)“東、南、西、北、前

15、、后、左、右”這八個(gè)漢字。 “前、后、左、右”這四個(gè)漢字的教學(xué)比較輕松。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)、左面是誰(shuí)、右面是誰(shuí)？學(xué)生都比較輕松地說(shuō)了出來(lái)，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生分不清左和右，經(jīng)我一點(diǎn)撥（寫(xiě)字的那只手是右面）之后，也就會(huì)說(shuō)了。當(dāng)然除了理解漢字的意思外，我針對(duì)學(xué)生對(duì)“左和右”字形的混淆，讓學(xué)生讀了順口溜“左下工，右下口，右手靈巧做事多?！狈磸?fù)比較認(rèn)讀之后，學(xué)生也能分清了。在教學(xué)“東、南、西、北”這四個(gè)漢字時(shí)，我先讀了兒歌“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認(rèn)清方向?！比缓螅覇?wèn)學(xué)生早晨太陽(yáng)從哪里升起來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是東方。于是我讓小朋友們站起來(lái)

16、面向東，然后拿出手，跟老師讀一句兒歌，然后指一下方向，邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)換體位，孩子們興致勃勃地跟我一起說(shuō)跟我一起做。時(shí)機(jī)成熟了，我便拿出字卡（東、南、西、北）讓學(xué)生認(rèn)讀 ，學(xué)生們學(xué)得可認(rèn)真啦！ 接下來(lái)，我又和孩子們玩認(rèn)字辨方向游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的東面是誰(shuí)、西面是誰(shuí)、北面是誰(shuí)、南面是誰(shuí)？學(xué)生可興奮了，嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。待學(xué)生們熟練后，我又點(diǎn)撥學(xué)生這些生字里藏著四組反義詞，學(xué)生們很快地反應(yīng)過(guò)來(lái)了?？粗⒆觽儼l(fā)亮的雙眼，臉上洋溢的笑容，我想：生動(dòng)有趣的教學(xué)方式會(huì)讓孩子們激情的投入，會(huì)起到事半功倍的效果。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 13 今天，我們開(kāi)始教學(xué)認(rèn)一認(rèn)3。本課的16個(gè)字大部分是部首字或基本字。其中8個(gè)字表示

17、自然現(xiàn)象，另8個(gè)字表示人類的日常生活與家庭生活。 在學(xué)習(xí)這些漢字時(shí)，給我最大的感觸就是輕松。因?yàn)樵谖覄倓偝鍪具@些生字時(shí)，學(xué)生們就嘰嘰喳喳地讀開(kāi)了，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些漢字了，而且這些漢字的意思也都會(huì)說(shuō)。想想這群孩子的父母都是一群望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)，他們會(huì)早早教孩子認(rèn)字，會(huì)毫不猶豫地讓孩子參加一些興趣小組，比如“直映漢字教學(xué)”。如果我再把他們當(dāng)成是一點(diǎn)不懂的孩子去教，對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，真的是“吃不飽 ”，而如果我不再教，對(duì)于那一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是“吃不著”。因此，我決定把這節(jié)課當(dāng)成復(fù)習(xí)課來(lái)上，花一點(diǎn)時(shí)間去糾正漢字的讀音，理解漢字的意思，并與生活實(shí)際相聯(lián)系，花多一些時(shí)間去讀，去認(rèn)

18、，去記。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)反復(fù)的讀不至于厭煩枯燥呢？我采用了各種讀的形式，想了各種激勵(lì)的辦法。一、教師范讀，學(xué)生跟讀。目的是幫學(xué)生糾正讀音，同時(shí)也是在教學(xué)那一小部分沒(méi)有漢字基礎(chǔ)的孩子。二、開(kāi)火車讀，是學(xué)生很喜歡的一種讀書(shū)方式。當(dāng)老師問(wèn)：“火車火車從哪開(kāi)？”學(xué)生響亮的聲音立馬響起：“火車火車從我開(kāi)?！睂W(xué)生的興致一下子被提了起來(lái)，而且這也可以檢測(cè)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)這些漢字。三、小組比賽讀，看哪一組讀得整齊又響亮，每個(gè)學(xué)生都為能得第一讀得津津有味。而且，這也是教師在有目的地留意還有哪些孩子不會(huì)讀。四、抽讀卡片。一種可以是快速搶答，老師手里拿著生字卡片，可以打亂順序，老師抽一張，學(xué)生快速地讀出來(lái)，可以激發(fā)孩子讀得快又準(zhǔn)。另一種就是游戲“猜猜猜”。老師手中拿好生字卡片，抽出卡片時(shí)，只露出上面的音節(jié)，讓學(xué)生快速地讀出生字，然后再揭曉答案，聽(tīng)著學(xué)生一聲高過(guò)一聲的“耶”的聲音，看著學(xué)生一張張無(wú)比興奮的笑臉，我的心里是無(wú)比欣慰。因?yàn)槲也粌H讓學(xué)生興致盎然地讀了漢字，而且也將音節(jié)與漢字聯(lián)系了起來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力。想著法子讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生有興趣地讀，讓學(xué)生開(kāi)心地讀，這樣的讀書(shū)才是有效的。認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思 14 在課的一開(kāi)始，我先讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是你比較熟悉的，你在哪兒經(jīng)?？梢钥吹剿?，并且說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（