高效課堂給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀

1、高效課堂 給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀雄鷹的翅膀能帶它在天空中翱翔，燕子的翅膀能帶它在天地間穿梭，麻雀的翅膀能帶它在小樹(shù)間徘徊。孩子就像那一只只小鳥(niǎo)，他們能否經(jīng)得起長(zhǎng)空的檢驗(yàn)，要看插上怎樣的翅膀。課改的春風(fēng)吹暖校園，要讓這一只只小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀自由飛翔，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀，在知識(shí)的海洋里翱翔。一、巧激善導(dǎo)，插上自主學(xué)習(xí)的翅膀?qū)W生的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。巧設(shè)疑問(wèn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)“體積的意義”時(shí)，首先進(jìn)行一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一只帶有刻度的量筒倒入一

2、定量的水，并讓學(xué)生做好記錄，隨后將一塊石子放入量筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察其水面情況“量筒里的水沒(méi)有增加，為什么放入石子后水面會(huì)上升呢？”一石激起千層浪，剛才還平靜的課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。學(xué)生之前只學(xué)過(guò)長(zhǎng)度、面積等有關(guān)知識(shí)，雖然在生活中對(duì)改變體積大小的現(xiàn)象有所了解，然而讓他們進(jìn)行解釋卻勉為其難。在討論交流過(guò)程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)因?yàn)槭佑袑挾龋械恼f(shuō)石子有厚度見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，及時(shí)導(dǎo)入新課：“其實(shí)，要想回答剛才的問(wèn)題并不難，只要自學(xué)了今天的知識(shí)就能找到答案”教學(xué)中要巧激善導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生才能滿懷興致的自主學(xué)習(xí)。二、巧設(shè)疑問(wèn)，插上思維的翅膀引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，

3、闡述自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，閃現(xiàn)思維火花，放飛想象力，大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考，拓寬學(xué)生的思路，激活學(xué)生的思維。例如：學(xué)習(xí)“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，問(wèn)：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測(cè)量？根據(jù)旗桿的影子長(zhǎng)也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系？此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(zhǎng)和各自影長(zhǎng)，進(jìn)一步研究桿高和影長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通。讓學(xué)生交流自己的見(jiàn)解，促使學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程，對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考并準(zhǔn)確的判斷，這種交互性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的思維交流能力，也體現(xiàn)了學(xué)生

4、之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。三、巧設(shè)操作，插上實(shí)踐的翅膀把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)踐、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，小組合作，讓學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓片，再把圓片分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成有不同擺法。例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演。一位學(xué)生扮演售貨員，出示一根鉛筆售價(jià)為3角6分，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰(shuí)先準(zhǔn)備好付錢(qián)的方法，鉛筆就賣(mài)給誰(shuí)。在有趣的買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐活動(dòng)中，把認(rèn)識(shí)和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起

5、來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。教學(xué)中，充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望，通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力。四、巧設(shè)練習(xí)，插上善學(xué)的翅膀評(píng)學(xué)能及時(shí)反饋學(xué)生掌握的知識(shí)情況及教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識(shí)的目的。精心選擇練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)形式，重視基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)，拓展遷移，力求題型多樣化、層次化，將個(gè)體練習(xí)、小組練習(xí)與集體練習(xí)相結(jié)合。評(píng)學(xué)分三個(gè)層次。1、模仿?；A(chǔ)題既簡(jiǎn)單又與課堂例題相近的題目，通過(guò)新知識(shí)的再現(xiàn)，促使知識(shí)的內(nèi)化，以達(dá)到“理解”的層次，待優(yōu)生展示。2、延展性。稍有變化的，比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，以達(dá)到“掌握”的層次，中間生展示。3、綜合性?？梢詸z查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的深度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，以達(dá)到“靈活”掌握的層次，優(yōu)生展示。分層練習(xí)，既重視學(xué)生的共同需求，又照顧了不同層次學(xué)生的差異，切實(shí)達(dá)到人人學(xué)有所獲，為學(xué)生插上善學(xué)、樂(lè)學(xué)的翅膀?？傊瑢W(xué)生