鋪滿金色巴掌的水泥道教案

1、 鋪滿金色巴掌的水泥道教案設(shè)計一、教學目標：.通過不同的識字方法認識“洼”等6個生字，會寫“鋪” “泥”等13個字，會寫金色、水泥”等14個詞語。.通過運用聯(lián)系上下文、近義詞互換等多種方法理解”明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。.通過繼續(xù)關(guān)注有新鮮感的詞語，能摘抄自己喜歡的句子。能仿照課文或” 閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。二、教學重點：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情， 體驗大自然給人們 生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。三、教學難點：體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀 察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)

2、，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。四、課時安排：1課時五、課前準備：教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。2.準備梧桐樹葉。學生準備：1.預(yù)習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2.尋找能體現(xiàn)秋天的美 麗的事物。教學過程一、導入新課.抽讀詞語卡片：水洼 腳印凌亂增添棕色雨靴.導入：通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆 墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。設(shè)計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。二、誦讀感悟，品析語言.出示自讀要求，

3、引導學生自讀：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。.重點句1:可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼， 映著一角小小的藍天。(1)引導學生抓住“潮濕” “亮晶晶” “一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的 美。(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？(3)指導朗讀,指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。.重點句2:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、 閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭(1)引導學生抓住“彩色” “印著落葉圖案” “閃閃發(fā)光”等詞

4、語體會水泥 道的美。(2)這段話運用了什么修辭方法？(比喻)(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)(4)課件出示：水泥道像()的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光地地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯)(5)指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。.重點句3:每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了 水泥道的美。(1)說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞

5、語感受到的？(引導學生抓住“熨帖地” “平展地” “排列得并不規(guī)則” “甚至有些凌亂”來體會美。)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。看了這些圖片，你有怎樣的感受？配樂指導朗讀。6讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。播放課件，在音樂中教師進行引讀。引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看 ( 課件出示，指名讀 ) 地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 ( 課件出示，指名讀) 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。 這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方

6、，一直到路的盡頭多么美的一塊地毯哪！ 仔細一瞧 ( 課件出示， 齊讀 ) 每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？8課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著引導學生抓住關(guān)鍵詞語談體會。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪

7、在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？ ( 作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。 )引導學生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。(3)指導朗讀。.引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。(1)多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否 發(fā)現(xiàn)了呢？(2)課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。開頭：一夜秋風，一夜秋雨。我背著書包去上學時，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風，一夜秋雨。當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！(3)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？(4)小

8、結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種寫法就 叫做首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是 缺少發(fā)現(xiàn)?！?一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是， 作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到 這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到 的描寫水泥道的句子。設(shè)計意圖：引導學生找到描_寫水泥道美的包壬,啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞語來展 開想象，體會作者的情感。通過個別讀圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，一感. 受水泥道

9、之美,.感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的一寫法.，引導學生發(fā)現(xiàn). 結(jié)構(gòu)之美。引川羅.丹.的話作為總結(jié)，鼓勵學生去.發(fā)現(xiàn)美，一.去感受美。三、賞析名篇，讀寫結(jié)合.過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描 繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的自報家門的片段，引導學生圈一圈 作者在放學回家路上都看到了哪些景物， 再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣.學生匯報交流，教師點撥。.小結(jié)：自報家門的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種 作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物； 課文是 圍繞鋪滿

10、金色巴掌的水泥道進行了細致的描寫。寫法上兩者不同。.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學 或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。.學生練習寫話，教師巡視指導。.投影展示學生作品，師生評議。.教師點評學生寫的話。.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自 己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。設(shè)計意圖：對比閱讀，讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng) 下,檄發(fā)學一生的興趣-出身學生動筆去寫二寫路上美麗的景色?提高學生的寫作一 能力，培養(yǎng)學生的審美能力。四、觀察示范，指導寫字.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排 列規(guī)則亂棕遲.

11、獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。.教師示范，重點點撥：(1)規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。(2)歹h則：左寬右窄，注意“歹” “貝”的寫法。.教師示范，學生練習書寫。.同桌互相評價。.出示詞語，指名讀。排列規(guī)則雜亂棕色遲到.練習書寫詞語。.把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計意圖：弓導學生進行觀察、交流“掌握書寫要領(lǐng)?回時,.4導學生抄寫. 自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。五、作業(yè)設(shè)計，拓展積累.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān) 的事物留作紀念。.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容設(shè)計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然 的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā) 現(xiàn)的美。板書設(shè)計,濕漉漉 、鋪滿金色巴掌的水泥道記錄美彩色、印著落葉圖案發(fā)現(xiàn)美、閃閃發(fā)光 ，教學反思這是一篇優(yōu)美的散文，教學設(shè)計中，我引導學生抓住關(guān)鍵詞語來體會鋪滿金 色落葉的水泥道的美，并且借助課