利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)秀獲獎科研論文

1、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)秀獲獎科研論文 數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的邏輯性，在處理問題的時候得到事半功倍的效果。在應(yīng)試教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，還需要有地訓(xùn)練學(xué)生的考試能力，讓學(xué)生在考試的時候取得比較好的成績。綜合這兩方面的要求，思維導(dǎo)圖的利用能夠比較好的實(shí)現(xiàn)這樣的要求。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課過程中正確地利用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時還能夠讓學(xué)生體會到復(fù)習(xí)的重要性。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都需要不斷地進(jìn)行調(diào)整。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的不僅能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

2、慣，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)等和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有較大的不同，因此在實(shí)際運(yùn)用的過程中教師不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用的方法，還需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作，促進(jìn)整體教學(xué)工作質(zhì)量的提升。只有這樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的工具 和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要教師準(zhǔn)備更多的工具，這樣才能夠順利開展教學(xué)工作。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用通常需要教師和學(xué)生一起繪制相關(guān)的思維圖，書面化的思維導(dǎo)圖形式會讓學(xué)生更加容易接受和理解，而且在繪制的時候教師和學(xué)生往往需要用不同顏色的線條和圖案等代表不同的內(nèi)容。因此在繪

3、制的時候，需要大量的白紙和彩筆。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身的構(gòu)建特點(diǎn)選擇不同的構(gòu)建方式，這樣學(xué)生在后期整理知識的過程中會更加順利。更重要的是，這種構(gòu)圖方式和學(xué)生的實(shí)際思維運(yùn)轉(zhuǎn)方式是聯(lián)系在一起的，所以學(xué)生理解自己畫的圖的時候，其效率更高。此外，在繪圖的過程中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來輔助畫圖，或指導(dǎo)學(xué)生利用一些軟件進(jìn)行畫圖，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生畫圖的效率。 二、使用思維導(dǎo)圖的建議 1.明確思維導(dǎo)圖的中心。在繪制思維導(dǎo)圖的時候，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生明確思維中心，然后以這個思維中心作為整個思維導(dǎo)圖的核心，在接下來的畫圖過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以這個中心為基礎(chǔ)，不斷發(fā)散自己的思維。這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆约簩W(xué)

4、習(xí)到的知識連接起來，這有助于提升學(xué)生的記憶力。 2.豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。在繪制思維導(dǎo)圖的時候，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過合適的方法豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。在繪制的過程中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生利用不同的線條和圖形來表示不同的內(nèi)容外，還需要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的顯色代表不同的內(nèi)容。這樣學(xué)生在進(jìn)行整體梳理的過程中能夠更好地理解和掌握知識，運(yùn)用知識的效率也會更高。 3.科學(xué)地將知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，并且進(jìn)行合理分層。在引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地將知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就能夠通過一個知識點(diǎn)找到與之相對應(yīng)的多個知識點(diǎn)。此外，在繪制思維導(dǎo)圖的時候教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生記性分層。數(shù)學(xué)知識比較龐雜，在使用的過程中學(xué)生必然會發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容有各自的層次。 4.有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，如果單純地集中在某一段時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會覺得比較緊張，時間不夠用，復(fù)習(xí)效果也不理想。因此，在實(shí)際復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。每天學(xué)習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生就應(yīng)該就當(dāng)天的知識進(jìn)行整理和總結(jié)，在每周的學(xué)