《輕軌與地鐵施工技術(shù)》課件

1、輕軌與地鐵施工技術(shù)課程整體介紹/1.課程定位2.特色與創(chuàng)新3.課程設(shè)計的理念與思路4.師資團隊5.教學內(nèi)容及教學組織形式6.教學方法與手段7.教學資源8.實踐條件9.現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應用10.教學效果11.課程建設(shè)規(guī)劃12.學校的政策支持與措施13.課程改進的方向與途徑課程整體介紹內(nèi)容 輕軌與地鐵施工技術(shù)針對輕軌與地鐵工程施工技術(shù)員、質(zhì)檢員和安全員等崗位群，分析其行動領(lǐng)域并歸納典型工作任務構(gòu)建學習領(lǐng)域，通過本學習領(lǐng)域使學生掌握輕軌與地鐵工程施工的基本職業(yè)技能，掌握工程建設(shè)過程中的施工準備、工程施工、竣工、驗收等專業(yè)能力，具有輕軌與地鐵工程施工技術(shù)員職業(yè)資格，培養(yǎng)學生具有團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)的精

2、神，培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。 輕軌與地鐵施工技術(shù)是城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)中專業(yè)核心能力課程體系之一。 一、課程定位特色二教學內(nèi)容上的動態(tài)性 基于工作過程組織安排了課程內(nèi)容，以地鐵工程施工項目分解的工作過程為依據(jù)整合、序化了教學內(nèi)容，設(shè)計了學習性工作任務。內(nèi)容設(shè)置與行業(yè)技術(shù)發(fā)展保持同步。 二、特色與創(chuàng)新特色三教學模式以職業(yè)能力為目標、以項目任務為載體、教學做合一二、特色與創(chuàng)新特色四教學實施工學結(jié)合特色五教學效果實現(xiàn)多元化評價三、課程設(shè)計的理念與思路12345分析崗位任務,提煉崗位技能設(shè)置課程體系凝練崗位能力確定和分析核心崗位任務明確職業(yè)崗位輕軌與地鐵工程施工一線技術(shù)員施工技

3、術(shù)員 安全員 質(zhì)檢員 資料員等輕軌與地鐵施工技術(shù)課程 職業(yè)能力教育能力課 程行 業(yè)崗位群教學領(lǐng)域職業(yè)領(lǐng)域四、師資團隊教學隊伍情況近五年師資培養(yǎng)情況近五年教學改革情況主持或參與技術(shù)開發(fā)技術(shù)服務(培訓)項目完成情況及成果效益 于景臣，副教授，高級工程師，省級教學名師，高級考評員，黑龍江省建筑職業(yè)教育學會理事，主講輕軌與地鐵施工技術(shù) 。近五年來，公開發(fā)表學術(shù)論文2篇，教研教改論文3篇，主編教材2部，主編教育部“十一五”規(guī)劃教材1部，主持省級以上課題2項。主要技術(shù)服務: 1、2004年材料物理性能檢驗工、測量工培訓 2、2005年材料物理性能檢驗工、測量工培訓 3、2006年材料物理性能檢驗工、測量工

4、考評員 4、2007年 中鐵三局煙臺測量工技能大賽評委 5、2008年質(zhì)檢員、安全員考評員 主講教師 于景臣四、師資團隊杜曉波，講師，工程師，工程碩士，中鐵三局集團公司先進工作者，主講輕軌與地鐵施工技術(shù)。近三年，共發(fā)論文2篇，主編教材2部，參與省級課題3項。技術(shù)服務：2008年質(zhì)檢員安全員考評員2008年對沈陽地鐵盾構(gòu)施工提供技術(shù)咨詢服務。 主講教師 杜曉波四、師資團隊張榮建，高級工程師，一級建造師，現(xiàn)任沈陽地鐵一號線十二標段和二號線五標段項目總工，主持輕軌與地鐵施工技術(shù)現(xiàn)場教學，從事地鐵工程施工10年，有豐富的現(xiàn)場施工和管理實踐經(jīng)驗。 主講教師 張榮建四、師資團隊 團隊構(gòu)成 本教師團隊共12

5、人， 其中具有“雙師型”素質(zhì)教師12人，占100%；專任教師8人，占67%，企業(yè)兼職教師4人，占33%；有省教學名師2人，占17%；學院骨干教師5人，占42%。 學歷結(jié)構(gòu) 碩士研究生5人，占42%；學士7人（含在讀碩士2人），占58.3%。專業(yè)對口率為100%。 職稱結(jié)構(gòu) 副高級以上職稱9人，其中教授1人，副教授4人，高級工程師4人，占75%；中級職稱 2人，占16.7 %；助教1人，占8.3%。 年齡結(jié)構(gòu) 40歲以上5人，占41.7 %；3040歲6人，占50%，30歲以下1人，占8.3%。專兼結(jié)合的教師隊伍 學緣結(jié)構(gòu) 課程組教師共12名，分別畢業(yè)于長沙鐵道學院、西南交通大學、上海鐵道學院、

6、北京交通大學、蘭州鐵道學院等不同高校，所學專業(yè)包括鐵道工程、交通土建、工程機械等專業(yè)，成員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)完全覆蓋了課程涉及的知識領(lǐng)域。 雙師結(jié)構(gòu) 有企業(yè)工作經(jīng)歷12人，占100 %，經(jīng)過雙師培訓獲得考評員證書5人，高級工程師9人;教師100%具備雙師素質(zhì)。 專兼結(jié)合的教師隊伍師資比例結(jié)構(gòu)圖教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)圖教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)圖教師學歷結(jié)構(gòu)圖項目一 明挖法施工廣州地鐵5號線區(qū)莊站項目二 蓋挖逆作法修建地鐵車站項目三 淺埋暗挖法修建地鐵隧道項目四 盾構(gòu)法修建廣州客大區(qū)間隧道項目五 沉管法修建水下隧道項目六 高架橋施工項目七 軌道施工 教學方法：主要采用案例教學、輔以情境演練和現(xiàn)場模擬等教學方法來組織教

7、學項目教學模塊問題導入案例分析課堂分組討論項目作業(yè)五、教學內(nèi)容教學主要是利用校內(nèi)外實訓基地組織教學該部分教學主要是利用校內(nèi)實訓基地和校外教學基地組織教學教學方法：主要采取項目教學、輔以真實場景模擬等教學方法來組織教學實訓項目實訓一：施工測量強化訓練；實訓二：綁扎鋼筋實訓；實訓三：制作泥漿實訓；實訓四：鋼筋拉伸、彎曲實訓；實訓五：盾構(gòu)始發(fā)實訓；實訓六：盾構(gòu)到達實訓；實訓七：水中基坑開挖；實訓八：水下鉆孔樁施工；實訓九：檢驗軌道靜態(tài)幾何形位 訓練項目課堂分組討論和項目準備情景模擬/實境訓練項目（作業(yè)）匯報五、教學內(nèi)容1.課外實踐教學由學生社團組織2.策劃校園活動3.組織技能競賽 組織學生進行測量、

8、CAD繪圖、鋼筋籠制作等技能比賽，在大賽中鍛煉自己，提高學生的專業(yè)技能。五、教學組織與形式校內(nèi)實踐教學 本課程在教學中要組織學生到校外實訓基地進行頂崗實訓，第五學期生產(chǎn)實習，第六學期頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計，通過實訓學習，學生將課堂學習應用到社會實踐。在實習中發(fā)現(xiàn)問題后，及時與校內(nèi)外指導教師反饋。課程組教師將專業(yè)方面問題進行匯總研究，每學期保證組織兩次全體師生交流會，探討如何解決在實訓中出現(xiàn)的專業(yè)問題。五、教學組織與形式校外實踐活動六、教學方法與手段講課以學生為主體的立體式教學案例教學法情景模擬法現(xiàn)場實作法網(wǎng)絡(luò)教學延伸法仿真訓練結(jié)合法采用小班授課互動交流教學法本課程制作完成輕軌與地鐵施工技術(shù)教學課件

9、（PPT），建設(shè)了施工現(xiàn)場視頻和Flash動畫相結(jié)合的立體化案例庫。七、教學資源動畫校內(nèi)實驗實訓設(shè)備一覽表序號名 稱建筑面積（平方米）儀器設(shè)備其中：大型專用儀器設(shè)備主要實訓項目是否面向其他專 業(yè)臺/套總值（萬元）臺/套總值（萬元）1水泥膠砂室68195.07水泥實驗是2水泥細度室45153.11水泥實驗是3水泥負壓篩析室2351.53水泥實驗是。33測量1室105440176.78測量實習是34測量2室105117238.6測量實習是35測量3室5011112.8測量實習是36儀器檢驗室7510.38測量實習是37儀器充電室2510.32是38地鐵仿真實訓1室105957.6演示教學否39地鐵

10、實訓仿真2室50201.00實訓操作否40地鐵實訓模擬3室502211.9施工實習否合 計2273940497.0836293.6八、實踐條件校內(nèi)實訓設(shè)備與實訓環(huán)境校內(nèi)實訓九、現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應用1.多媒體課件2.仿真實訓室十、教學效果專家評價學生評價1. 2008年2月將本門課程的全部授課教師簡介課程標準、案例、習題庫、實習實訓項目和參考文獻目錄等上網(wǎng)。2. 2008年4月多媒體教學課件上網(wǎng)。3. 2009年8月特色教材及配套實訓指導資料的全部上網(wǎng)。4. 20102012年情景教學錄相片上網(wǎng)。1. 2008年7月-2009年7月：所授課程“地鐵隧道施工”的錄像上網(wǎng);2. 2009年8月-2010年7月：所授課程“高架橋施工”的錄像上網(wǎng);3.2010年8月-2011年7月：所授課程“軌道施工” 的錄像上網(wǎng).三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表課程資源上網(wǎng)時間表十一、課程建設(shè)規(guī)劃十二、學校的政策支持與措施 政策支持 組織保障 管理與激勵 支持該課程繼續(xù)建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程 1. 通過試點總結(jié)經(jīng)驗，進一步優(yōu)化課程設(shè)計、完善基于工作過程導向的課程內(nèi)容