五年級美術下冊教案-1. 巨匠童心5-湘美版

1、巨匠童心一、教學目標： 1、從多角度欣賞、感受畢加索的作品，了解他的生平事跡及藝術風格，認識畢加索的藝術表現(xiàn)手法與傳統(tǒng)繪畫的不同。通過感知畢加索的表現(xiàn)手法，使學生能夠模仿藝術家的表現(xiàn)手法，進行簡單的藝術創(chuàng)作。 2、通過組織學生討論、解釋作品，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高其審美能力。 3、在賞畫的過程中，通過學習活動，培養(yǎng)學生對抽象作品的欣賞能力。感受童心賦予藝術最真摯的美。二、學情分析：20世紀，在世界畫壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。兩位畫家的藝術形式、風格、生活經(jīng)歷以及文化背景完全不同。本課屬于“欣賞評述”學習領域，本課時選取畢加索的繪畫，從多角度

2、來欣賞作品，讓學生真切的感受到，畫家在年老的時候都仍然保持著一顆赤子之心，充滿活力，充滿好奇心，睜大雙眼收集自然萬物的精華，將他們生命的喜悅揮灑于作品的一筆一畫中，將一顆童心賦予了藝術最真摯的美。三、重點難點： 1、重點：了解、感悟大師造型表現(xiàn)手法與傳統(tǒng)繪畫的不同。 2、難點：能運用美術的基本語言對繪畫作品進行解讀。四、教學過程：活動1【導入】（一）、激趣導入，探索新知：親愛的同學們我有一個愛的寶貝，我喜歡畫他，課件展示生活中的照片、傳統(tǒng)繪畫、畢加索風格的繪畫（正面、側面各一張），三種不同表現(xiàn)形式的對比。給學生強烈的視覺刺激。師：前段時間趙老師認識了一位藝術大師，他告訴我還可以這樣畫，課件展示

3、將正面和側面組合在同一幅畫中的作品。你們知道這位大師是誰嗎？學生搖頭。他可是一位藝術巨匠呢？板書：巨匠讓學生知道原來還可以這樣畫畫，看到教師像大師一樣作畫，學生對整堂課充滿了好奇。本導入也讓學生初步感知了畢加索立體主義繪畫的藝術風格?；顒?【講授】（二）、作品欣賞，合作探究1、走進藝術大師畢加索播放一段介紹畢加索生平事跡的短片。師：畢加索給了你怎樣的第一印象？通過視頻讓學生對畢加索產(chǎn)生淺淺的第一印象：他是一位追求自由敢于創(chuàng)新的畫家以求新求變的創(chuàng)作力，開創(chuàng)了立體主義畫派。使學生初步養(yǎng)成尊重世界多元作畫風格的態(tài)度，形成第一印象。2、探索畢加索繪畫的秘密課堂上發(fā)給學生觀察欣賞的畢加索作品。師：那咱們

4、以小組為單位，從造型、色彩、裝飾三個方面，共同探索畢加索繪畫的秘密？板書：造型、色彩、裝飾學生活動，合作探索。3、說一說造型師：畢加索筆下的人物形象和我們生活中的人物有哪些不同？生：我手中的這幅畫，左邊是正面的眼睛，右邊卻是側面的眼睛，我們平時不會將正面和側面看到的眼睛組合在同一幅畫中。學生通過對比傳統(tǒng)繪畫與畢加索筆下人物的不同，探究造型表現(xiàn)手法的不同之處。大家發(fā)現(xiàn)，畢加索筆下的人物是從多角度觀察，將人物的正面和側面像組合在同一幅作品中，自由的重新組合形象。板書：重組4、拼一拼，擺一擺師：同學們想不想像畢加索一樣自由的重新組合呢？以小組為單位，挑選自己喜歡的不同角度的臉型、五官的形狀拼一拼、擺

5、一擺。學生活動，以小組為單位自由的拼擺不同角度的臉、眼睛、鼻子、嘴巴，大家學著畢加索的風格，在正面的臉型上，貼上了側面的嘴巴拓展學生思維，讓孩子們體會到自由重新組合的樂趣。讓學生感受巨匠畢加索立體主義畫作的形式美5、比一比色彩師：畢加索筆下人物的皮膚顏色又是怎樣的？生：人物皮膚是藍色的，指甲是鮮艷的黃色，衣服是五顏六色的 同學們發(fā)現(xiàn)，畫面顏色不拘泥于對象的原貌。再切入色環(huán)的學習，畢加索大膽的運用了對比色。深刻認識了畢加索大膽用色的藝術特點。板書：在黑板上粘貼色環(huán)6、找一找裝飾師：畢加索筆下的人物形象是自由的重新組合，大膽的運用了對比色，還運用哪些元素來裝飾自己的畫呢？課件展示裝飾性明顯（線的運

6、用）的兩幅畫。生：我發(fā)現(xiàn)了很多線，比如人物的帽子上運用很多了粗、短的線條師：多組線條組合在一起還可以形成面，大家瞇著眼睛感受一下。線與面的結合，大塊面的背景色處理，簡潔又大方，突出了主體物的柔美，使畫面增添了裝飾趣味。通過找線條的活動，學生了解到色塊與線條結合的裝飾是畢加索作品的又一特征。板書：線、面7、畢加索形成的第二印象通過前面的學習，鼓勵學生說出畢加索給你的第二印象是怎樣的？“畢加索的畫大膽而且很有創(chuàng)意”“像小孩子的畫”逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。活動3【活動】（三）、教師示范，感受童趣“模仿大師畫畫”，綜合體驗巨匠

7、畢加索的藝術風格。師：老師也想像畢加索一樣畫畫，畫誰呢？我們可以畫自己的親人、朋友、同桌。我已經(jīng)想好畫誰了？畫哪個角度呢？正面吧？給他一張圓圓的大臉？接著畫眼睛五官畫好以后，我們可以添上頭發(fā)或帽子大膽的運用對比色賦予變化的線條進行裝飾師：如果我有一個小伙伴，她畫的角度和我的不同，比如側面，把咱倆的畫組合在一起那就有畢加索的風格了?；顒?【練習】（四）、學生創(chuàng)作，激情表現(xiàn)作業(yè)要求：在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，大家一定有新的想法，請你試著用這些表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅人物頭像。 兩人一組，比如：一個同學畫正面一個同學畫側面?；顒?【活動】（五）、作業(yè)展評，大膽表達 自評：誰想說說自己的畫。 互評：你最喜歡哪一組的畫。 師評：大家想知道老師喜歡哪一幅畫嗎？ 通過多種評價方式，讓學生大膽的表達自己的想法?；顒?【活動】（六）、拓展欣賞，體會內(nèi)涵課件展示三組畫。 在他們的畫中，你感受到了什么？通過欣賞康定斯基、夏加爾、米羅的作品，感受美術獨特性。開拓了孩子們的眼界，“原來還可以這樣畫畫”“心里想什么就畫什么”體會畫家的童真童趣。在學生心中烙下了深深的印跡，給學生以強