《我用“三心”筑壘了學生的“健康”情懷》

1、2021家教論文評選：我用“三心”筑壘了學生的“健康”情懷六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學朱國榮 我用“三心”筑壘了學生的“健康”情懷我一直喜歡這樣一句話：當陽光灑下的時候，金色的光芒毫不偏袒地照耀著每一株花草，無論是名花或是野草；當雨絲落下的時候，點點滴滴滋潤著每一寸土地，不分貧瘠與富饒。懷著把愛灑向每個孩子，讓每個孩子都能健康發(fā)展的樸素愿望，多年的班主任工作中一直凝聚著我與學生的“三心”情結(jié)。 一、愛心走進學生的法寶。高靜怡，因家庭變故父母離異，雙方都再婚了，沒有人關(guān)心她，也沒有人愛她，以至于她性格孤僻，個性倔強，不友善同學，經(jīng)常與同學發(fā)生爭執(zhí)，而且骨子里充滿野性、充滿仇恨，同學們沒有人愿意跟她

2、接觸，久而久之，她便成了班中的“空氣”，沒有人真正注意她，連她的監(jiān)護人奶奶也對她束手無策。在一次有意與她的聊天中，我發(fā)現(xiàn)，她同樣需要老師、同學的關(guān)愛、溫暖。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷的琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的父母，你應(yīng)該幫助她?！庇谑?，我給她寫了一封信：“孩子，經(jīng)過很多天的觀察，我發(fā)現(xiàn)你在數(shù)學方面很有天賦，很多時候你的見解很獨特，只是你沒有勇氣來表現(xiàn)自己，給自己一次機會，你會發(fā)現(xiàn)你很優(yōu)秀.老師相信N年之后，在某一個大學校園里，手捧著書，在綠蔭小道上緩緩走著的、穿著長裙子、輕輕吟詩的那個女孩一定會是你.”真誠的愛

3、可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，我就給于她這種愛，用我的愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢的舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；換季了，我看她仍然穿著厚衣服，于是我?guī)砹宋业囊路o她。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。有一次，她竟然悄悄的塞給我一封信，看完后我久久不能平靜，信的內(nèi)容大致是這樣的：“老師謝謝您救了我，沒有遇到您之前我一直想著自殺

4、，我想過很多種方式，但一直還沒有勇氣實施，但遇到您之后，您讓我改變了想法，我想上大學，想像您一樣健康快樂的生活，是您的愛讓我感受到了存在感，我會好好學習的.”看到她的變化，我喜極而泣、如釋重負！二、寬容心給后進生的一劑良藥老師的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，我班還有一位“四不”的學生，他叫杜天奇，被同學們稱為“武林霸主”：上課不聽講、課間不守紀、作業(yè)不完成、考試不及格，并愛打架鬧事，有時還泡泡網(wǎng)吧，學生討厭他，科任老師連連訴苦。我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩子教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了

5、，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自認為這下沒事了，可沒幾天故事又故伎重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子又告訴我一個不知的事實：四年級時他他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是我找來杜天奇，先表揚他比上學期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子現(xiàn)在的杜天奇對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了?？晌疑钌钪溃阂欢浠ㄑb點不出春天，萬紫千紅才是春，越是后進生，越需關(guān)懷，只有全體學生都健康成長，我們的未來才會更美好、更燦爛。于是我常常找他談心

6、。從此，教室里多了很多歡聲笑語，我與他愉快的談心。有時候單獨給他講解難題.,在不斷的接觸中我還了解了他家里的一些狀況，父母離異，家庭比較困難，于是我就把家里大寶穿過的舊衣服拿來給他，擔心他被同學說，我跟他說好后，就放在辦公室不顯眼的地方，他放學的時候悄悄的拿走.終于這個孩子變了：變的樂于助人，變得勤奮好學，成績直線上升。類似此類故事，舉不勝舉，我的付出，我的真情也得到了學生家長的認可、贊許：有些家長感慨萬千的對我說：“老師，你是位好老師，很遺憾，您只教了孩子一年，又很幸運，在孩子的最后一年里遇到了你”話語不多，足以感動。三、誠心贏得學生信任的催化劑心理教育是提高學生綜合素質(zhì)的最基礎(chǔ)工程，是人才

7、發(fā)展的一條高速公路。在我擔任班主任這幾年的時間里，我將心理教育進行了深入的實踐研究，受到了較好的教育效果。在個別教育中，我堅持“四多和四少”的原則進行入情、入理、入境、入心的教育，開展了一系列的心理教育活動。即少懲罰、多肯定、少質(zhì)問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話政策。我剛擔任五年級班主任時，班上有一名學生周遠本班成績中等的同學，但比較內(nèi)向。平時在班級里不怎么和其他同學交流，懶散成性。在老師面前也是有上句沒下句，話語中流露出對老師的不信任。上課不積極，拖拖拉拉，經(jīng)常鈴聲過后才能走進教室，這種現(xiàn)象對同學們影響極為不好。如何改變他的作法，不僅僅是對他一個人的教育問題，對全班的學風有著至關(guān)重要的影響。對他的這種行為，我對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想深入進行入微入致的教育，使他明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了這種不良習慣。育人遠比教書重要，做人遠比成才重要，擁有健康的心里素質(zhì)才能更好的去學習、生活、成人、成才！在今后的日子里，我會以加倍的愛來呵護每一棵小草