基于云計(jì)算環(huán)境下《管理學(xué)基礎(chǔ)（雙語）》課程的建設(shè)探析

1、基于云計(jì)算環(huán)境下?管理學(xué)根底雙語?課程資源的建立探析基于云計(jì)算環(huán)境下?管理學(xué)根底雙語?課程資源的建立探析1.云計(jì)算簡介1.1云計(jì)算的體系構(gòu)造云計(jì)算可以稱之為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，可以對網(wǎng)絡(luò)效勞和計(jì)算進(jìn)展互相的結(jié)合，利用虛擬技術(shù)對效勞器的才能進(jìn)展極大程度的擴(kuò)展，利用云計(jì)算平臺可以把相關(guān)的資源進(jìn)展整合以及利用，同時(shí)對計(jì)算和存儲才能進(jìn)展完善。云用戶端：也就是我們通常所說的用戶界面，通過這里可以向云用戶提供交互界面，允許用戶通過界面進(jìn)入到云平臺。用戶可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展登錄、注冊、管理以及配置等操作，其應(yīng)用實(shí)例和本地操作系統(tǒng)的桌面類似。效勞目錄：云用戶在獲得相關(guān)的權(quán)限之后可以提供相應(yīng)的效勞，同時(shí)對相關(guān)效勞行為可以進(jìn)展

2、操作，比方說訂閱和退訂，在云用戶端的界面可以生成相關(guān)的目錄和列表，這樣一來可以更好的對相關(guān)的效勞進(jìn)展展示。管理系統(tǒng)：用戶可以通過管理系統(tǒng)對資源和效勞進(jìn)展合理化的操作，當(dāng)然也可以通過這里對用戶進(jìn)展管理，實(shí)現(xiàn)用戶受權(quán)、操作、登錄、認(rèn)證等行為，同時(shí)也可以對計(jì)算資源和效勞進(jìn)展管理，對用戶發(fā)送和承受的懇求進(jìn)展實(shí)現(xiàn)，同時(shí)按照這些懇求進(jìn)展相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)。部署工具：這局部是自己管理的，可以通過用戶懇求智能的完成相關(guān)資源的部署，對資源進(jìn)展回收和配置工作。監(jiān)控：對云計(jì)算平臺上的資源進(jìn)展必要的計(jì)量和監(jiān)控操作，同時(shí)對需要反正的事件進(jìn)展反正，可以有效的完成配置、資源的節(jié)點(diǎn)平衡操作，保證資源可以順利傳到達(dá)用戶。效勞集群：

3、這是一種虛擬或者物理的效勞器，通過管理系統(tǒng)進(jìn)展管理，對用戶懇求和運(yùn)算進(jìn)展處理，對用戶的網(wǎng)絡(luò)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理應(yīng)用效勞進(jìn)展相應(yīng)。云數(shù)據(jù)的存儲通常是根據(jù)數(shù)據(jù)切割算法進(jìn)展的，利用并行手段對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)展傳輸操作。1.2云計(jì)算技術(shù)層次云計(jì)算的技術(shù)層次主要是根據(jù)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)屬性進(jìn)展說明和完善的額，其是具有軟硬件互相結(jié)合的形式，根據(jù)云計(jì)算的技術(shù)角度來看，通常是物理、虛擬、效勞以及中間管理四局部共同構(gòu)成。1.3云計(jì)算效勞層次云計(jì)算一般是根據(jù)效勞集合所供應(yīng)的效勞類型進(jìn)展相關(guān)的操作，通常分成四個(gè)局部，分別是平臺層、虛擬層、應(yīng)用層以及根底層。這四層中的每個(gè)層次都擁有相對應(yīng)的效勞集合，云計(jì)算的效勞層次是根

4、據(jù)這些效勞集合進(jìn)展相應(yīng)的劃分操作。層次是可以互相分割的，也就是說一個(gè)層次可以對用戶的懇求進(jìn)展單獨(dú)的相應(yīng)，并不需要其他的層次進(jìn)展相關(guān)的技術(shù)支撐效勞。在云計(jì)算的效勞構(gòu)造中，各個(gè)層次對應(yīng)相關(guān)的云產(chǎn)品。應(yīng)用層與SaaS軟件對應(yīng)，平臺層與PaaS相對應(yīng)，根底設(shè)施層與IaaS相對應(yīng)。虛擬化層與硬件相對應(yīng)。通過PaaS對硬件效勞進(jìn)展提供，主要包含效勞集群和硬件檢測兩方面效勞。在國外，微軟、IB以及谷歌都已經(jīng)形成了較為成熟的云計(jì)算效勞體系。2.基于云計(jì)算環(huán)境下?管理學(xué)根底雙語?課程資源的建立如何可以把?管理學(xué)根底雙語?這門課程的建立應(yīng)用到云計(jì)算中，是對課程資源教研、標(biāo)準(zhǔn)以及推動(dòng)的考研，可以對遠(yuǎn)程教學(xué)資源建立帶

5、來宏大的奉獻(xiàn)。在對相關(guān)建立主體進(jìn)展明確的根底上，對運(yùn)用行為形式，也就是我們通常所說的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)展明確。浙江電大等學(xué)校通過建立，逐漸構(gòu)建了完好的網(wǎng)絡(luò)中心和校園網(wǎng)，在教育信息化方面積累了豐富的教學(xué)教育經(jīng)歷，對現(xiàn)代化教學(xué)資源的建立積累了成熟的經(jīng)歷。但是這些經(jīng)歷和方式與建立目的相比照來說，還是具有一定的差距。根據(jù)這門課程的實(shí)際教學(xué)目的來看，首先我們應(yīng)該建立教學(xué)資源管理委員會。對這些資源進(jìn)展綜合化的管理，對電大信息化部門和教學(xué)管理部門進(jìn)展統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。很多維吾爾族學(xué)生對于漢語程度相差較大的情況，在教學(xué)活動(dòng)完畢后，老師應(yīng)該對相關(guān)的需要掌握的內(nèi)容進(jìn)展理解和記憶，同時(shí)在課程的進(jìn)展過程中，老師要對相關(guān)的

6、名詞、用法進(jìn)展總結(jié)，對課程的實(shí)用性進(jìn)展提升。此外，為照顧到各層次學(xué)生的考試需求，課題組經(jīng)常采用筆試、口試、討論、主題發(fā)言等多種方式相結(jié)合的靈敏考試方式。哈瑞頓曾經(jīng)說過，評價(jià)是極為重要的，假如不可以進(jìn)展評價(jià)，就不可以進(jìn)展控制。假如不能控制，那么也就談不上管理。假如不能管理，提升就較為困難?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的評價(jià)功能主要分為導(dǎo)向、診斷、監(jiān)視、檢定以及管理四個(gè)局部。只有通過評價(jià)，才可以對浙江開放大學(xué)的管理程度和效勞才能進(jìn)展保證和進(jìn)步，對教育教學(xué)手段也可以得到提升。我們可以通過國外網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育評價(jià)的相關(guān)準(zhǔn)那么對我們現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)展評價(jià)，對學(xué)習(xí)者、教育資源以及老師三方面進(jìn)展綜合判斷。?管理學(xué)根底雙

7、語?課程的云計(jì)算平臺可以分為四個(gè)局部：首先是云平臺的評價(jià)，通常是由老師和學(xué)生云平臺構(gòu)成的，主要從數(shù)據(jù)存儲、訪問速度、平安性和穩(wěn)定性四個(gè)方面進(jìn)展評價(jià)。其次是教學(xué)資源的評價(jià)，通常是老師和學(xué)生評價(jià)運(yùn)資源組成，主要從資源的可用性、科學(xué)性和質(zhì)量好壞上進(jìn)展評價(jià)。第三是學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，通過平臺對其進(jìn)展評價(jià)。最后是老師教學(xué)行為評價(jià)，學(xué)生通過平臺對老師教學(xué)的實(shí)際情況和效果進(jìn)展評價(jià)，主要根據(jù)是老師在教學(xué)過程中所到達(dá)的目的。教育信息化的競爭逐漸進(jìn)步了大學(xué)教育的可持續(xù)化開展道路。在教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，為了可以更好的對教材內(nèi)容進(jìn)展生動(dòng)形象的表現(xiàn)，我們通常采用案例分析的方式進(jìn)展。比方說在每張的開

8、頭都可以向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)一個(gè)案例，老師通過對案例的分析更好的引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題，引出學(xué)習(xí)的目的。在教材內(nèi)容的教授上，要對案例進(jìn)展結(jié)合，比方在薪酬管理問題上，老師就引用了美國2022年經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，AIG公司的高管因?yàn)樾匠赀^高收到美國眾議院懲罰的案例，對高層管理者的薪酬程度的設(shè)定問題進(jìn)展了詳細(xì)的分析。祝智庭教授提出五個(gè)教育信息化競爭力指標(biāo)，即根底設(shè)施、應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用才能、開展前景以及整合成效等。對基于云計(jì)算架構(gòu)的該門課程來說，根底設(shè)施的建立是通過無縫拓展和集成實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)用環(huán)境可以是及其友善并且通過高度優(yōu)化完成的，應(yīng)用才能是可以進(jìn)展索取和伸縮的，社會和經(jīng)濟(jì)效益可以對資源進(jìn)展深化的整合，并且極具開展前景。所以，基于云計(jì)算架構(gòu)的?管理學(xué)根底雙語?具有很強(qiáng)的教育信息化競爭才能。3.結(jié)語本文主要從宏觀角度對?管理學(xué)根底雙語?在云計(jì)算方面的課程建立進(jìn)