對網(wǎng)上教學(xué)的實踐與研究

1、對網(wǎng)上教學(xué)的理論與研究摘要本文對網(wǎng)上教學(xué)的形式進(jìn)展了分類，提出基于局域網(wǎng)上多媒體網(wǎng)，視頻點播網(wǎng)的教學(xué)形式和基于Internet上個別學(xué)習(xí)，1對1，1對多，多對多的教學(xué)形式。并分別討論各種了網(wǎng)上教學(xué)形式的信息流程，教與學(xué)的關(guān)系，及網(wǎng)上教學(xué)具有時效性，共享性，交互性和個別化等特點。網(wǎng)上教學(xué)形式能在老師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后對加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)的理論與應(yīng)用提出自己的見解。關(guān)鍵詞：網(wǎng)上教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)主頁；理論與研究Abstratthisartilehasarriednthelassifiatintn-lineteahingspattern,prpsesbasednthelala

2、reanetrkn(ultiedianets,videndeandnetrk)eduatinaldelandbasednInternetn(individualstudy,1pairf1,1pairfany,anytany)eduatinaldel.Anddisussedseparatelyhasplantedn-lineeduatinaldelinfratinflrespetively,taughtithstudytherelatins,andn-lineteahinghadtheeffetiveness,sharing,interativeharateristisandsnandindiv

3、idualizing.n-lineeduatinaldelanunderteahersleadingrleguidane,playstudentsainbdyrlefully.Finallytstrengthensn-lineteahingthepratieandtheappliatinprpsesnpinin.keyrd:n-lineteahing;Eduatinaldel;Teahingainpage;Pratieandresearh前言進(jìn)入世紀(jì)隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷開展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指老師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計算機(jī)網(wǎng)

4、絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識。當(dāng)然它還包括教學(xué)資源調(diào)度，教學(xué)方案管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，老師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)形式，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體。這就要理解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)形式及其特點，在教學(xué)工作中不斷理論與創(chuàng)新?；诰钟蚓W(wǎng)上的教學(xué)形式1.1多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)形式教學(xué)形式的流程多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)形式。由于這種教學(xué)形式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多一樣之處。老師在課堂上利用計算機(jī)多媒體網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)展授課，在這個教學(xué)形式老師起主導(dǎo)作用，老師把準(zhǔn)備的多媒體AI課件放入效勞器，以便上課調(diào)用，這些課

5、件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時能得到反響的信息。教學(xué)形式的特點支持互動式教學(xué)在教學(xué)中老師需要時，可將老師機(jī)的屏幕圖像、動畫、文字語音音樂等實時播送給任意指定的個別、局部或全體學(xué)生。也可對學(xué)活力實現(xiàn)個別、局部或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽。隨時與學(xué)活力共用鍵盤和鼠標(biāo)，進(jìn)展對話和可視化輔導(dǎo)，實現(xiàn)交互式教學(xué)需要時可指定學(xué)活力為教學(xué)實例。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)老師改良教育方式，使有創(chuàng)造性的老師在實際的教學(xué)工作中更為出色。把老師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點，打破教學(xué)上的難點。充分整合教學(xué)資源老師

6、根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)程度，選擇或編制AI課件，這就需要老師在平時注意搜集各種的多媒體素材這些素材可能來自其他教科書、教學(xué)參考資料，自己的工作總結(jié)，甚至是學(xué)生的習(xí)作等。在提出某個課件的需求時，即注意課件的科學(xué)性，又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在計算機(jī)專家、教育心理學(xué)家，同事們的共同努力下制作出AI課件精品。這些AI的精品放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生們共享。有利于大班教學(xué)傳統(tǒng)的大班教學(xué)的效果一般可能不如小班。但如何上好大班課，這是很值得我們考慮的因素，學(xué)校隨著學(xué)生人數(shù)的增加社會對信息技術(shù)人材的需求，大班教學(xué)成了事實。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺為老師上好大班的課提供了一個新的教學(xué)環(huán)境。隨著教學(xué)班

7、規(guī)模的增大，理解學(xué)生個人的可能性越來越小，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，由于可以實現(xiàn)互動的教學(xué)活動，把學(xué)生分成假設(shè)干小組，加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，老師再也不需要擴(kuò)大自己的嗓音和加強(qiáng)手勢及臉部表情，或者如何書寫大字以使坐在后面的學(xué)生看得清，因為大屏幕的投影機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的播送功能，老師再不需憂慮傳統(tǒng)的大班教學(xué)的煩腦，可專心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計。提供科學(xué)的教學(xué)測量手段在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展科學(xué)的測試和評定，以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)

8、數(shù)據(jù)供老師教學(xué)決策作為根據(jù)。例如，學(xué)習(xí)過程的測試，包括課堂上實時反響的學(xué)生信息，學(xué)生對問題的態(tài)度、反響和答復(fù)下列問題的用時等。以及使用網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)題庫測試學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。然而對學(xué)生建構(gòu)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的測評還有待進(jìn)一步研究。1.2基于VD教學(xué)形式教學(xué)形式流程在這種教學(xué)形式中，老師預(yù)先把選好視頻教學(xué)節(jié)目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目效勞器，學(xué)生自主地利用VD在視頻點播系統(tǒng)中進(jìn)展學(xué)習(xí)。其中VD起著輔助老師的教，或起著輔助學(xué)生學(xué)的作用。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是信息加工者。桌面上的每個學(xué)生可以通過觸摸屏或鼠標(biāo)器自由地點播自己想收看的教學(xué)節(jié)目，點播操作即時響應(yīng)，圖像畫面明晰流暢，而且學(xué)生可以隨意地控制

9、教學(xué)節(jié)目的播放過程。教學(xué)形式特點這種教學(xué)形式又可分為形式和形式。形式的特點：利用VD輔助老師的教，老師根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求，首先把要講授的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料。然后設(shè)計IAI的課件(智能化多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件)，在VD中預(yù)先存入某一學(xué)科領(lǐng)域的知識和教學(xué)方法，學(xué)生通過與VD會話模擬教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實驗?zāi)M、考察等，使VD的教學(xué)得以實現(xiàn)。VD教學(xué)光盤的研制成功與否是這種教學(xué)形式的根底，值得注意的是要根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境，采用特定的智能算法或模型，其次要注意已有知識，教學(xué)專家和系統(tǒng)的推理功能，在學(xué)生模型、老師模型及教學(xué)策略模型的建立，使得教學(xué)系統(tǒng)更能適

10、應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，表達(dá)出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。L形式的特點：利用VD輔助學(xué)生的學(xué)，在這一教學(xué)形式中，都是根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求，自行編制或從市場上各種的VD學(xué)習(xí)光盤中選擇出合適自己教學(xué)對象的光盤。在選擇時應(yīng)注意：VD學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)目的；VD軟件應(yīng)具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)；VD內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)；VD內(nèi)容不應(yīng)使學(xué)消費生認(rèn)知超載；基于Internet教學(xué)形式2.1教學(xué)形式的流程基于Internet教學(xué)形式，它包括老師、學(xué)生、課件AI、AL、IAI、IAI等課件，Internet和技術(shù)。在這種教學(xué)形式中，老師把課件文檔，掛在EB效勞器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過注冊登記，就

11、可在自己工作站上訪問老師的EB站點。老師和學(xué)生通常不在同一地點，學(xué)生也不一定在同一個教室，他們也不一定在規(guī)定時間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容；學(xué)生通過Internet不僅可選擇自己喜歡的老師，而且可以隨時閱讀、閱讀世界各地圖書館的資料和信息；學(xué)生除了聽課還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言。開展課室討論等。2.2Internet教學(xué)形式的種種個別學(xué)習(xí)形式個別學(xué)習(xí)者可以通過查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫中的信息；調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件，由教學(xué)軟件模擬老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以通過E-ail或InternetPhne向老師提問，還可以在網(wǎng)上BBS站(電子公告)上提出疑問，征求解答。這種形式的特點可以

12、小時進(jìn)展，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實際情況，隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向老師請教，從問題的不同時間、角度來學(xué)習(xí)，這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī)訪問學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其缺點缺乏實時的交互性。2NETAY學(xué)習(xí)形式在一對多的學(xué)習(xí)形式中，一位老師同時向多個學(xué)生授課，除獨立操作外，學(xué)生只能和老師進(jìn)展交互或者通過老師的控制與其他學(xué)生進(jìn)展交互。這種形式的交互學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生觀看屏幕上遠(yuǎn)地老師的授課，而是在學(xué)生決定的上課時間和上課地點，通過學(xué)生的積極參與才得以實現(xiàn)的教學(xué)，充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制才能。3NETNE學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)間隔 教學(xué)中的一對一關(guān)系包括

13、師生之間的和學(xué)生之間的一對一關(guān)系。在師生一對一的學(xué)習(xí)形式中，師生之間進(jìn)展實時的多媒體交互。學(xué)生從老師那里獲得了對課程的詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更有針對性，也更有成效。學(xué)生之間一對一的學(xué)習(xí)屬于協(xié)同型學(xué)習(xí)，即兩個學(xué)生對一些共同感興趣的問題通過網(wǎng)絡(luò)共用寫字板、畫筆或某些應(yīng)用程序課件注釋系統(tǒng)互相交流討論，協(xié)同學(xué)習(xí)。通過種從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、總結(jié)和自述，從而進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。ANYTANY學(xué)習(xí)形式在多對多的學(xué)習(xí)形式中，為學(xué)生構(gòu)建了一個全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境.事實上除實現(xiàn)一對多的形式中老師和多個學(xué)生之間的交互外，還可以實現(xiàn)學(xué)生之間的直接交互。學(xué)生可通過同步對話

14、形式SynhrnusDialg進(jìn)展同步對話，展開更加廣泛的學(xué)習(xí)合作，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的才能得到進(jìn)一步進(jìn)步。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。理論證明，假如我們合理運用以上四種學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在最好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得最好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是網(wǎng)上教學(xué)的管理。2.3Internet教學(xué)形式的特點老師必須具有網(wǎng)上教學(xué)才能。注意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)雙方不受時間、空間的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)才能才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生構(gòu)建一個多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的投入小，效益大。網(wǎng)上教學(xué)的理論3.1充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)開展繼續(xù)教育隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高等學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源課室

15、、宿舍等難以滿足需要，社會上報考成人本科函授教育越來越多，把現(xiàn)有的函授教學(xué)形式改用網(wǎng)上教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)實。讓廣闊的函授學(xué)員利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)步自己對信息處理的才能，挖潛開展，進(jìn)一步表達(dá)個人價值。近年來，我系的函授教育開場試行網(wǎng)上教學(xué)，即函授學(xué)員除了到本校來面授、考試外，還利用我系的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。目前我系遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)提供了幾十門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并在不斷完善和豐富。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)進(jìn)展實時交談，進(jìn)展網(wǎng)上答疑、討論、上交作業(yè)等。這些都很受學(xué)生歡送。尤其是對個別的殘疾學(xué)生來說，網(wǎng)上教學(xué)更顯優(yōu)越性。3.2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)的性能目前在廣州地區(qū)流行的多媒體教學(xué)網(wǎng)有：TpShl、i

16、nShl、Tp97等。但是普遍缺乏在這些多媒體教學(xué)網(wǎng)上運行的課件，尤其能與學(xué)生計算機(jī)課本配套的課件就更少。為此，我們在廣州市教委的資助下，結(jié)合研制和開發(fā)了一套多媒體教學(xué)網(wǎng)上使用的AI課件，它配合了廣州市中小學(xué)計算機(jī)的教材。一套四個，其中有鍵盤認(rèn)識、快快樂樂學(xué)打字、整數(shù)四那么混合運算、識字大王。幾年來理論證明這套AI課件能在各種多媒體教學(xué)網(wǎng)上運行，并獲得了較好的教學(xué)效果。進(jìn)步了對媒體教學(xué)網(wǎng)的使用效率。3.3充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好學(xué)歷教育校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，搞好學(xué)歷教育，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地發(fā)布自己的信息，并實現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實課余生活。老師的備