1.3 斜坡的啟示教案及反思

1、斜坡的啟示教學目標：1、知道斜面也是簡單機械，了解它就是一面斜坡。2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設，設計實驗，進行觀察記錄，揭示規(guī)律。3、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。教學重點難點：重點：知道利用斜面可以省力。難點：發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力。教學準備：實驗用的小車、塑料板、木塊、測力器、實驗表格。教學過程：一、設置情境，認識斜面1、請看屏幕（出示金字塔），問：知道這是什么嗎？介紹：金字塔是古埃及文明的象征, 是埃及人民的驕傲。迄今發(fā)現(xiàn)的金字塔共約八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。據(jù)一位英 國考

2、古學者估計，它大約由230萬塊石塊砌成，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大， 而大的甚至超過15噸。2、看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題想問？3、是啊，這么巨大而笨重的大石頭古人是如何運到上面去的？這個問題相當有價值。4、那你們猜猜看，古人是用什么方法來搬動這些巨石的呢？5、學生猜測。6、其實古人如何搬動這些巨石至今還是一個謎，科學家們的解釋各不相同，不過有一 種解釋最讓人信服，請看這張圖，它或許能帶給你一些啟示。7、看了這張圖，你覺得古人可能是怎樣來搬動這些巨石的？8、他們有可能是把巨石沿著一個斜坡搬上去了。（板書：斜坡）9、他們?yōu)槭裁催@么做？你有什么樣的猜測？二、探究斜坡是否省力。1、斜坡是

3、否能省力呢？如何才能知道？2、那么你們能利用桌上的材料搭一個斜坡嗎？介紹：斜坡就是一塊平面，放置時一高一低，所以，斜坡就是一種斜面。3、那你們是否能利用桌上的材料設計一個實驗來證明斜面確實能省力呢？4、學生討論設計實驗。5、小結(jié)：對，我們只要做個比照實驗：先用測力計把這輛小車直接從下面提到和斜面 的最高處一樣的高度，看用了多大的力，作好記錄。再用測力計拉住一輛小車沿著斜面往上 拉，看用了多少力；然后把測得的兩個力再進行比擬就能得出結(jié)論了。6、那么，實驗時還有沒有要提醒大家注意的地方？老師提醒同學們幾個需要注意的地方。（出示：1、在使用測力器前，看一看指針是否對 準0刻度；2、在小車運動中，指針

4、穩(wěn)定時讀數(shù)，讀數(shù)時眼睛與測力計指針對齊；3、測力計 與斜面盡量平行。4、組長分好工，并做好記錄）7、要求明白了嗎？下面請同學們先將斜面按照要求重裝好，然后分組開始實驗。實驗 時安靜，有序。8、匯報：誰來匯報一下，你們組測得的結(jié)果是怎樣的？9、各組交流數(shù)據(jù)，教師在實物投影上填寫各組數(shù)據(jù)。（填匯總表格）10、分析：下面我們一起來看這些數(shù)據(jù)，請大家前后比擬一下，看看斜面能不能省力？11、得出結(jié)論：看來，斜面確實能省力。（板書：斜面能省力）那么你認為斜面是機械 嗎？板書（簡單機械）三、探究坡度大小對小車拉力的影響1、不過從剛才的數(shù)據(jù)中，你還有什么問題嗎？老師發(fā)現(xiàn)同學們各個小組得出的數(shù)據(jù)相 差比擬大，（

5、可以找出拎的力相同，可拉的力不同的組）這是怎么回事呢？（引：出現(xiàn)這種 情況可能跟什么有關(guān)？）2、追問：可能跟斜面的高度有關(guān)？是什么意思？為什么你會怎樣猜測？3、我明白了，你剛才所說的斜坡搭得平還是陡，我們稱為斜面的坡度，（示范：這樣搭 坡度大還是??？這樣呢？）（板書：坡度）剛才他說斜面不僅可以省力，而且如果坡度不同, 省力的程度也不同，是這樣嗎？你的猜測是？你們同意他的說法嗎？4、那你們能利用桌上的材料再來設計一個實驗證明你們的猜測嗎？引導用多個木塊改 變坡度。5、學生小組討論實驗方案。在實驗中需要改變哪些條件？引導只能改變坡度，其它條件保持不變。6、匯報研究方案：你們打算怎樣研究？7、小結(jié)實

6、驗方法：通過討論，大家都覺得可以用測力計拉住同一輛小車在坡度大小不同的幾個斜面上往上拉，看各用了多少力來進行研究。8、學生分組實驗。9、匯報實驗結(jié)果：誰來說說你們組的研究結(jié)果是怎樣的？通過研究你發(fā)現(xiàn)小車在不同斜面上行駛用的力一樣多嗎？在哪種坡度的斜面上行駛最省力？10、得出結(jié)論：通過研究我們發(fā)現(xiàn)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越費力。（板書：坡度越小越省力。）11、小結(jié)：看來同學們是非常出色的，因為大家能通過自己動手探究證實了科學家們提出的問題。由此可見，金字塔上的這些巨石有沒有可能是沿著斜面運上去的？四、課堂小結(jié)1、今天這節(jié)課我們一起研究了斜坡，通過研究你從斜坡得

7、到了哪些啟示呢？板書設計：斜坡的啟示斜面可以省力（一種簡單機械）斜面坡度越小越省力教學反思：斜坡的啟示是蘇教版科學教材五年級下冊第一單元的第三節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學, 讓學生認識到斜坡的定義及作用、通過探究知道斜坡的省力情況、通過實驗找出影響斜坡省 力多少的因素、斜坡在生活中的應用等知識點。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、激發(fā)興趣，使學生一開始便興趣盎然導入這塊，還是以具體的問題導入，增強學生的學習興趣。以搬東西（不是移動，強調(diào) 搬字）為例子，讓學生想出各種可能可行的方法，而后教師來個匯總，從而過渡到用斜坡來 解決問題，進而為下面的探究做了必要的準備。二、按科學探究的思路誘導學生加入共同設計實驗探究按照科學的探究思路”提出問題一一作出猜測一一設計和進行實驗一一得出結(jié)論”，來 完本錢節(jié)課的兩個實驗，因五年級學生對科學方法的學習已經(jīng)比擬熟悉，教師可以在設計和 進行實驗環(huán)節(jié)上引導學生共同參與設計實驗，主要的是實驗的思路一定要清晰，實驗的注意 事項一定要講解到位。第二個實驗在提出問題后作出猜測前，可以給學生一個例子，引導他 們作出正確的猜測，簡化要探究的問題，明確坡度的意思。三、拓展遷移，學以致用講完斜坡的啟示實驗內(nèi)容，多列舉相關(guān)實例，讓學生識別出生活