高一地理教師實(shí)習(xí)報(bào)告（好文）

1、Word 高一地理教師實(shí)習(xí)報(bào)告（精選好文） 工作報(bào)告是工作力量的基礎(chǔ)，寫(xiě)好工作報(bào)告可以理清自己的工作思路！什么樣子的工作報(bào)告能對(duì)自己的工作有所關(guān)心？快來(lái)看看這篇工作報(bào)告范文高一地理老師實(shí)習(xí)報(bào)告（精選好文）的內(nèi)容里吧 地理老師實(shí)習(xí)報(bào)告 海子說(shuō)：從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界。9月12日，我跟自己說(shuō)：從明天起，做一個(gè)無(wú)悔的人民老師，教書(shū)、育人，獻(xiàn)身教育。從這天開(kāi)頭，我將要背負(fù)老師的使命，在順德均安中學(xué)開(kāi)頭我老師生涯。 一、我是一名普一般通的實(shí)習(xí)班主任 在這為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)歲月中，我成為了均安中學(xué)高一五班的實(shí)習(xí)班主任?？粗@51張純真的，有朝氣的面孔，讓我想起了我經(jīng)過(guò)的那些高中歲月，

2、奮斗過(guò)的歲月。正如一位隊(duì)友所說(shuō)的，成為了班主任才知道被人管比管人要幸福多了。 在成為班主任的每一天，我們要早上7點(diǎn)鐘到達(dá)班上，督促同學(xué)的清潔，督促同學(xué)的紀(jì)律。而中午的時(shí)候也會(huì)盡量到班上去看一下，看一下他們的出勤狀況和保潔工作。而晚上，我們都回到班上巡一下，輔導(dǎo)一下他們的功課。這就是班主任的一天，從早上7點(diǎn)始終到晚上10點(diǎn)的高強(qiáng)度工作。一開(kāi)頭自己覺(jué)得很興奮，由于每一天都可以到班上看到同學(xué)們，而屬于老師的劇烈的驕傲感讓我樂(lè)此不疲。但是一個(gè)月左右，我開(kāi)頭覺(jué)得累，覺(jué)得每天這樣的生活讓自己的身體都快喘不過(guò)氣來(lái)了，但是我覺(jué)得無(wú)從排解心中的這種壞心情，所以搞得自己很累很郁悶。我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，但是如何

3、轉(zhuǎn)變呢？多與同學(xué)溝通，多與指導(dǎo)老師溝通，把上每一節(jié)課當(dāng)成是享受，而不是任務(wù)。 在與同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)比較深刻的體會(huì)：1、記住每一位同學(xué)的名字，每一位同學(xué)都盼望老師記住自己，這讓同學(xué)和老師的關(guān)系從生疏到親熱。2、作為一名實(shí)習(xí)老師，我們要知道自己的位置，在指導(dǎo)老師面前，我們是同學(xué)，但是在同學(xué)面前，我們是一名老師。有一句話叫先嚴(yán)后愛(ài)，這是我們當(dāng)班主任的宗旨，先讓同學(xué)有敬畏感，在課堂上還是管理上我們都可以獲益。3、學(xué)會(huì)關(guān)懷同學(xué)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)的父親去世了，自己都不知道如何勸慰她，但是，要表現(xiàn)出自己對(duì)同學(xué)的關(guān)懷是必要的，由于每一個(gè)同學(xué)都渴望這老師的關(guān)懷，但是關(guān)懷的度很難把握。我比平

4、常還有留意她的舉動(dòng)，為她補(bǔ)習(xí)拉下的功課，她也很感謝我。除了需要特殊關(guān)懷的同學(xué)，我覺(jué)得成果相對(duì)不好的同學(xué)也需要我們的關(guān)懷，而且是更需要。我們不能由于同學(xué)的成果不好，紀(jì)律不好而停止我們的愛(ài)，愛(ài)可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人。在班上一些原來(lái)班主任覺(jué)得是差生的同學(xué)，他們都能夠跟我講講笑笑，所以我利用了這一點(diǎn)，有空多拿他們的練習(xí)原來(lái)看看，問(wèn)一下他們有沒(méi)有什么不懂的。漸漸，這些男生也跟我靠近起來(lái)了。 二、我是一名普一般通的實(shí)習(xí)地理老師 依據(jù)我們的實(shí)習(xí)方案，我們要先進(jìn)行為期兩周的聽(tīng)課。在這兩周里，我保證了每天至少聽(tīng)3節(jié)地理課，而且我即選擇了一些閱歷豐富的老師的課，也選擇了一些新老師的課程；即有聽(tīng)重點(diǎn)班的課，也聽(tīng)一般班的課。

5、每節(jié)課都能讓我獲益匪淺，這些地方有每個(gè)老師對(duì)教材的不同理解，同時(shí)也有老師對(duì)課堂的把握和調(diào)控。在每一節(jié)課后，我都會(huì)跟上課的老師爭(zhēng)論一下自己對(duì)該節(jié)課的看法，盼望老師能夠給與我更多的看法，自己能夠從中獲得更多的學(xué)問(wèn)。而在聽(tīng)課的這兩周我深深感受到我們平常在學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的局限性；我們平常雖然始終都有到微閣練習(xí)師范技能，但是我們的練習(xí)對(duì)象距離實(shí)際是那么的遙遠(yuǎn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們所提出來(lái)的問(wèn)題許多都是我們不能理解的，而我們僅僅用我們的思維去備課和上課，同學(xué)還是會(huì)消失各種各樣我們想象不出來(lái)的問(wèn)題。所以，學(xué)會(huì)從同學(xué)的角度思索問(wèn)題，從同學(xué)的角度來(lái)備課，是成為一位稱(chēng)職的老師必不行少的一步。 而在這個(gè)聽(tīng)課見(jiàn)

6、習(xí)的過(guò)程中，我把我暑假預(yù)備好的教案依據(jù)本學(xué)校同學(xué)的狀況作了調(diào)整，并將這些教案交給指導(dǎo)老師，讓他給我提一下看法，好讓我回去可以修改我的教案，為下一個(gè)部分的上課預(yù)備。 由于學(xué)校的進(jìn)度比較慢，我們剛剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候還是在學(xué)習(xí)第一 章其次節(jié)的部分，而第三節(jié)地球運(yùn)動(dòng)是比較抽象，對(duì)同學(xué)的要求比較高，所以我也不敢向老師提出要上這一部分的要求，但是在國(guó)慶節(jié)前兩天，老師突然向我提出讓我上一下地球公轉(zhuǎn)的意義，我抱著試一下的心態(tài)跟老師提出先讓我備課，再回復(fù)他。但是，由于時(shí)間比較急促，而且內(nèi)容也比較抽象，我在那么急促的時(shí)間中根本無(wú)法集中精力備課。最終，我還是覺(jué)得讓老師去上這一節(jié)課，我還是先聽(tīng)一下老師上的課，自己沉下來(lái)好

7、好備課再去上，要不我會(huì)鋪張了這一個(gè)機(jī)會(huì)。其次天，講過(guò)我的備課，還有老師的修改看法，我最終上了我人生中的第一節(jié)課，真真實(shí)實(shí)的一節(jié)課。在這一節(jié)課上，我結(jié)合了flash動(dòng)畫(huà)和自制的地理教具，讓同學(xué)化抽象為形象，讓他們理解了晨昏線的定義以及地球上晝夜長(zhǎng)短狀況的變化，通過(guò)課堂的練習(xí)，我能夠了解到同學(xué)能夠基本達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于我的第一節(jié)課，指導(dǎo)老師給與我確定和建議，他確定了我的教態(tài)以及對(duì)本節(jié)課教學(xué)流程的熟悉，但是，他提出的建議更值得我深思：1、提問(wèn)的技巧，提問(wèn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)區(qū)分集體回答和個(gè)別提問(wèn)，并且不要提問(wèn)一個(gè)同學(xué)不懂就自己講下去了，應(yīng)當(dāng)要連續(xù)提問(wèn)，了解一下這個(gè)問(wèn)題是個(gè)別同學(xué)不懂還是許多人不懂，而

8、打算講解的詳略。2、把握畫(huà)板圖和寫(xiě)板書(shū)的大小，粉筆的用力。3、將每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)盡量落實(shí)到書(shū)本上，讓同學(xué)少抄筆記，多聽(tīng)講。4、課件上的字?jǐn)?shù)不要太多，掌握好每張幻燈片停留的時(shí)間，假如一閃而過(guò)的幻燈片那就沒(méi)有用了。上完這一節(jié)課后，我依據(jù)指導(dǎo)老師給我的看法修改了課件，同時(shí)反思自己。我覺(jué)得這一節(jié)課我沒(méi)有信任我的同學(xué)，這是我最大的失敗之處?？赡茉诮咏鼉蓚€(gè)星期的聽(tīng)課中了解到同學(xué)的基礎(chǔ)不是太扎實(shí)，而作為一名新老師的我盼望得到同學(xué)在課堂上的樂(lè)觀響應(yīng)，無(wú)論從練習(xí)的選擇還是課堂上提問(wèn)的問(wèn)題都是選擇相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的，所以導(dǎo)致同學(xué)在我的地理課上不斷的重復(fù)著簡(jiǎn)潔的記憶內(nèi)容，這樣的重復(fù)記憶教學(xué)方式既沒(méi)有給與同學(xué)應(yīng)有的信念，更把

9、珍貴的課堂時(shí)間鋪張?jiān)谥貜?fù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，沒(méi)有對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)同過(guò)練習(xí)來(lái)深化，這是特別愚蠢的一種教學(xué)方式。 在第一節(jié)課之后，陸間續(xù)續(xù)開(kāi)頭了我實(shí)習(xí)的上課階段。在這個(gè)階段中我上了5節(jié)新課，5節(jié)重復(fù)課，或者對(duì)比起同專(zhuān)業(yè)的許多同學(xué)，我的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他們的少。但是，我覺(jué)得每上一節(jié)都需要一個(gè)思索，沉淀，升華，成長(zhǎng)的過(guò)程，假如我們的實(shí)習(xí)在備課和上課忙勞碌碌，完全沒(méi)有自己思索的時(shí)間，我們只會(huì)落得一個(gè)庸庸碌碌的下場(chǎng)，很難有進(jìn)步。所謂的進(jìn)步，是要在實(shí)踐和思索的過(guò)程中，不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程。所以，我會(huì)做好每一節(jié)課，珍惜每一節(jié)課，反思每一節(jié)課。WWw.bIJiAogao.CoM 在10月25日，我有幸代表我們實(shí)習(xí)隊(duì)上一節(jié)面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯

10、報(bào)課。但是由于通知比較緊急，我的預(yù)備時(shí)間特別少。我依據(jù)老師給我的建議制作了課件，預(yù)備好了上課講課的稿，先在一個(gè)一般班上了這一節(jié)課，出乎意料的他們把握的不錯(cuò)，讓我也挺有成就感的，那一節(jié)課老師沒(méi)有過(guò)去聽(tīng)我的課，也讓我放開(kāi)了來(lái)上課。下午的第一節(jié)，最終到我的匯報(bào)課了，早早的來(lái)到了課室，課室后面陸間續(xù)續(xù)的走進(jìn)來(lái)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我們的實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員，把原來(lái)就不大的課室擠得滿滿的，但是，我一點(diǎn)都不覺(jué)得可怕，我覺(jué)得站在講臺(tái)上的我，眼中就只有我的同學(xué)，留意不到那些要來(lái)聽(tīng)課的老師和隊(duì)友們。值得要提一下的是我要上匯報(bào)課的是這一個(gè)班級(jí)中被老師們說(shuō)最活躍的一個(gè)班，但是，他們?cè)谏险n的過(guò)程中都能夠做到仔細(xì)聽(tīng)講，協(xié)作我課堂提出的要

11、求。課后，我詢(xún)問(wèn)了來(lái)聽(tīng)課的地理老師的看法和建議，指導(dǎo)老師認(rèn)為我的這一節(jié)課有幾個(gè)問(wèn)題：1、上課要留意要多用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，講話不要太過(guò)生活化。2、語(yǔ)速太快，感覺(jué)在趕課。3、選擇練習(xí)的時(shí)候?qū)W問(wèn)點(diǎn)重復(fù)了，練習(xí)不夠典型。但是當(dāng)我去問(wèn)其他的老師的時(shí)候，他們看到了我的另外一些 需要改進(jìn)的地方：1、要連續(xù)琢磨教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盡量用一個(gè)圖來(lái)講通學(xué)問(wèn)點(diǎn)，圖不要換來(lái)?yè)Q去。2、重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)際應(yīng)用中。3、讓同學(xué)多多思索，特殊在課堂的活動(dòng)中，可以將課堂活躍起來(lái)的，但是，煽動(dòng)力和引導(dǎo)力量還不夠。 從老師們的建議中，讓我思索一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)老師對(duì)于課本都有不同的理解，每一個(gè)老師都有不一樣的教育理念，所以他們對(duì)一節(jié)好

12、課的評(píng)價(jià)是不一樣的，對(duì)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解的想法也是不一樣的。那么，我們要怎么查找到自己的教學(xué)中心呢？我覺(jué)得最終我們還是把我們的教學(xué)目標(biāo)建立在同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解上，只要同學(xué)能夠達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，能夠產(chǎn)生了對(duì)地理深厚的愛(ài)好，這就是達(dá)到了我們一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我盼望我自己能夠講出我自己的教學(xué)風(fēng)格，我只盼望我能夠成為麥艷嫻第一，而不是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的其次。 除此之外，我還在另外一個(gè)問(wèn)題上思索了很久，就是提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和提高課堂的效率我們應(yīng)當(dāng)怎么取舍？對(duì)于高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，地理是一門(mén)副科，在均安中學(xué)里一個(gè)星期地理課只是開(kāi)了2.5節(jié)課。面對(duì)了總多的學(xué)科爭(zhēng)時(shí)間的現(xiàn)象，我們老師的確應(yīng)當(dāng)考慮如何最好的利用課堂的40

13、分鐘，讓這40分鐘發(fā)揮最高的效率。與此同時(shí)，高中地理必修一是自然地理為主的，我認(rèn)為這是很適合讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏和愛(ài)的一個(gè)學(xué)期，能夠引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)正確的科學(xué)觀，也可以利用多講實(shí)例，多聯(lián)系新聞來(lái)提高同學(xué)對(duì)地理的愛(ài)好。但是，提興奮趣就要花費(fèi)課堂珍貴的時(shí)間，那么我們應(yīng)當(dāng)拿捏好這個(gè)度呢？我不同意那種以考試優(yōu)先的教學(xué)，我盼望能夠讓同學(xué)接觸到一個(gè)不一樣的地理課堂，別開(kāi)生面，與現(xiàn)實(shí)親密相關(guān)的地理課堂。由于我自己也曾經(jīng)是一個(gè)愛(ài)學(xué)地理的高一同學(xué)，所以我最終選擇上了這一條地理的道路。 作為一名地理老師，讓我真真實(shí)切的感受到了老師的難，要上好節(jié)課的難。而且，實(shí)踐對(duì)于我們老師這一個(gè)職業(yè)是多么的重要。在這兩個(gè)月中，我

14、深深地愛(ài)上了這一個(gè)宏大而神圣的身份，我盼望以后能夠抱著這樣的一份熱忱和愛(ài)，上好每一節(jié)課，做一個(gè)優(yōu)秀的地理老師。 我覺(jué)得班主任沒(méi)有別的法則，就是多溝通，多關(guān)懷，勤勞的班主任肯定會(huì)有所收獲的。 在這一個(gè)為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我們都在實(shí)踐過(guò)程中得到了提升。在學(xué)校所學(xué)的教育理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際操作是截然不同的兩件事。但是，我們也要不斷提升自己，結(jié)合實(shí)踐，記住自己的初衷，成為一名優(yōu)秀的人民老師。 高三地理復(fù)習(xí)不被題海沉沒(méi)工作報(bào)告推舉 高三地理復(fù)習(xí)不被題海沉沒(méi)培育地圖技能 地理兼具文理兩科的學(xué)科特點(diǎn)，還與政治、歷史、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科有著特別廣泛的學(xué)問(wèn)結(jié)合點(diǎn)，所以不論是文科綜合還是文理大綜合，它都能供應(yīng)情

15、景并可以作為試題的切人點(diǎn)甚至是題目的主干。由于地理學(xué)科學(xué)問(wèn)繁雜，內(nèi)容較多且內(nèi)部之間與其他學(xué)科之間的聯(lián)系廣泛而親密，要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較好的復(fù)習(xí)效果，就必需把握正確有效的復(fù)習(xí)方法。有些同學(xué)談到方法就很簡(jiǎn)單與便捷的途徑聯(lián)系起來(lái)，而在我看來(lái)，講究方法并不是意味著就可以偷懶，要想學(xué)到學(xué)問(wèn)，不下苦功夫肯定不行。在高三復(fù)習(xí)中我仍舊進(jìn)行大量的做題訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下通過(guò)做題的數(shù)量來(lái)保證學(xué)問(wèn)的積累。我喜愛(ài)解題的過(guò)程，那種感覺(jué)就像是在題海中暢游。我說(shuō)的暢游，是說(shuō)每一次訓(xùn)練題做完后，我都會(huì)仔細(xì)總結(jié)對(duì)與錯(cuò)，以便在下一次的訓(xùn)練中不再犯同樣的錯(cuò)誤。我覺(jué)得在沖刺階段加大做題量對(duì)我來(lái)說(shuō)特別有用，像地理科，記憶量是很大的，

16、概念也好，圖形也好，通過(guò)一次次的訓(xùn)練總結(jié)，林林總總的學(xué)問(wèn)點(diǎn)得到了強(qiáng)化記憶。因此，題做得多了，總結(jié)出方法然后成竹在胸才能活學(xué)活用，才能不慌不忙應(yīng)對(duì)考試。培育地圖技能對(duì)于學(xué)好地理來(lái)說(shuō)是特別重要的。我分析過(guò)歷年來(lái)的高考試卷，發(fā)覺(jué)在地理部分地圖的重量占得特別重，培育地圖技能對(duì)地理成果的提高應(yīng)當(dāng)有很大關(guān)心。在培育自己的地圖技能時(shí)我首先留意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換：剖面圖轉(zhuǎn)換成平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)放在各類(lèi)圖形上去理解與把握，不要憑空去記、去背，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。比如拿到一幅等高線圖，能從圖

17、上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、進(jìn)展農(nóng)業(yè)的方向等等。另外培育地圖技能還要特殊留意五條經(jīng)線、五條緯線，在訓(xùn)練中我經(jīng)常要求自己能精確 找出十條線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀，在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。學(xué)會(huì)在地圖上分析自然問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、氣候問(wèn)題等等。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，將地圖裝在胸中，在地圖上應(yīng)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，地理就不再是單調(diào)的文字，而成為一幅幅生動(dòng)鮮活的地圖，滿腦子的學(xué)問(wèn)就可以在地圖上隨便地跳舞。 如何學(xué)高一數(shù)學(xué)（精選好文） 聽(tīng)課篇 1、要跟上老師講課的節(jié)奏高一老師有兩類(lèi)：一是剛送走高三同學(xué)后到高一，二是剛走

18、上講臺(tái)不久，共同特點(diǎn)是節(jié)奏快。而學(xué)校節(jié)奏比較慢！同學(xué)普遍跟不上！對(duì)策：1）預(yù)習(xí)可以把握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)2）預(yù)習(xí)可以掃清舊學(xué)問(wèn)的障礙，為主動(dòng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)輔平道路。3）預(yù)習(xí)可以增加聽(tīng)課的目的性的針對(duì)性2、要超前思索，比較聽(tīng)課預(yù)習(xí)可以使自己對(duì)新課有一個(gè)基本理解，但不等于上課可以放松留意力降低思維緊急度，相反而應(yīng)對(duì)自己提出更高的要求。重點(diǎn)比較自己模糊與不清楚的地方！使自己的思路走在老師前面！3、抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵去聽(tīng)課抓住開(kāi)頭與結(jié)尾，它往往是重點(diǎn)與關(guān)鍵的綱。留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。4、聽(tīng)課精力要合理安排，課堂筆記應(yīng)簡(jiǎn)明扼要把精力放在聽(tīng)上，不要先登記來(lái)回來(lái)再學(xué)，僅僅記書(shū)上沒(méi)有的或老師的總結(jié)性發(fā)言！5、要凈化聽(tīng)課心理，

19、做一個(gè)好的傾聽(tīng)聽(tīng)者。確保課堂效率是成敗的關(guān)鍵，切忌上課不聽(tīng)，晚上補(bǔ)！區(qū)分篇 和學(xué)校數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，由于不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng),特殊是高一班級(jí)，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象力量又不行能一下子就建立起來(lái)，這就使一些學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)看法和建議。一、首先要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校階段，特殊是學(xué)校三班級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成果有明顯的提高，這是由于學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)相對(duì)比較淺顯，更易于把握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了嫻熟程度，即可提高成果，既使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深

20、刻甚至是不理解的。例如在學(xué)校問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，假如|a|2,且a0，那么a等于什么，既使是重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)也會(huì)有一些同學(xué)毫不思考地回答：a=2。就是以說(shuō)明白這個(gè)問(wèn)題。又如，前幾年北京四中高一班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平常的作業(yè)也不多，測(cè)驗(yàn)也很少，我不會(huì)學(xué)”，這也正說(shuō)明白轉(zhuǎn)變觀念的重要性。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)學(xué)問(wèn)的理解上下功夫，要多思索，多討論。二、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。同學(xué)學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，打算著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

21、1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有把握好的有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以削減聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維力量，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)力量。2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備，以使得上課時(shí)不至于消失書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)辯等。以免上課后還喘噓噓，或不能安靜下來(lái)。其次就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是用心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何

22、分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示試驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是專(zhuān)心思索，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參與爭(zhēng)論。手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，登記講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。3、特殊留意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊學(xué)問(wèn)

23、和新學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾經(jīng)常是對(duì)一節(jié)課所講學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上把握本節(jié)學(xué)問(wèn)方法的綱要。4、要仔細(xì)把握好思維規(guī)律，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就肯定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的力量。此外還要特殊留意老師講課中的提示。老師講課中經(jīng)常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。最終一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)潔扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思索。三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。1、做好準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天，必需做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是實(shí)行回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆

24、記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)比一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)一樣，實(shí)行回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)比，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。3做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。（1）本單元（章）的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)）；（3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)

25、題應(yīng)有記載，分析其緣由及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。四、關(guān)于做練習(xí)題量的問(wèn)題有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成果的盼望寄予在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的學(xué)問(wèn)，方法是否把握得很好。假如你把握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在精確 地把握住基本學(xué)問(wèn)和方法的基礎(chǔ)上做肯定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行肯定的“反思”，思索一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，

26、數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的閱歷和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有肯定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把精確 性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。最終想說(shuō)的是：“愛(ài)好”和信念是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師。這里說(shuō)的“愛(ài)好”沒(méi)有將來(lái)去討論數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)?！昂甏蟮膭?dòng)力產(chǎn)生于宏大的抱負(fù)”。只要明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

27、要，你就會(huì)有無(wú)窮的力氣，并逐步對(duì)數(shù)學(xué)感到愛(ài)好。有了肯定的愛(ài)好，隨之信念就會(huì)增加，也就不會(huì)由于某次考試的成果不抱負(fù)而泄氣，在不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)的過(guò)程中，你的信念就會(huì)不斷地增加，你也就會(huì)越來(lái)越熟悉到“愛(ài)好”和信念是你學(xué)習(xí)中的最好的老師。女生篇 大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學(xué)力量漸漸下降，他們?cè)綄W(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，消失了部分女生嚴(yán)峻偏科的現(xiàn)象因而，對(duì)高中女生數(shù)學(xué)力量的培育應(yīng)引起重視一、“棄重求輕”，培育愛(ài)好女生數(shù)學(xué)力量的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)同學(xué)的期望值普遍過(guò)高而女生性格較為文雅、內(nèi)向，心理承受力量較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她

28、們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好淡化，力量下降因此，老師要多關(guān)懷女生的思想和學(xué)習(xí)，常常同她們公平交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，關(guān)心其分析緣由，制定學(xué)習(xí)方案，清除緊急心理，鼓舞她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓舞少指責(zé)，關(guān)心她們棄掉沉重的思想包袱，輕松開(kāi)心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，關(guān)心她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感愛(ài)好，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)力量的目的二、“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，注意方法在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注意基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜愛(ài)做基礎(chǔ)題，但解綜合題的力量較差，更不愿解難題

29、；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜愛(ài)看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和力量訓(xùn)練；女生注意條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差因此，老師要指導(dǎo)女生“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合力量要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類(lèi)比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人勝利的閱歷，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高力量三、“笨鳥(niǎo)先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)女生受生理、心理等因素影響，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、應(yīng)用力量相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)力量，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要教學(xué)中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱

30、，對(duì)抽象的概念、規(guī)律性較強(qiáng)的推理、空間想象力量及數(shù)形結(jié)合力量要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有肯定的了解，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)仔細(xì)預(yù)習(xí)，還可以轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參加因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥(niǎo)先飛”四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”女生數(shù)學(xué)力量差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、把握和應(yīng)用上只有在鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和把握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合力量因此，老師要加強(qiáng)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)所必需的基本力量，從而對(duì)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握起到促進(jìn)作用五、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，增加

31、自信在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算力量方面，規(guī)范性強(qiáng)，精確 率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在規(guī)律思維力量方面，擅長(zhǎng)直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象力量方面，直覺(jué)思維靈敏、表達(dá)精確 ，但線面關(guān)系含混、作圖力量差；在應(yīng)用力量方面，“解?！绷α枯^強(qiáng)，但“建模”力量偏差因此，教學(xué)中要留意發(fā)揮女生的特長(zhǎng)，增加其自信念，使其有正視挫折的士氣和戰(zhàn)勝困難的決心特殊要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，留意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過(guò)程，激活思維；注意數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖力量，培育想象力；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，

32、培育“建模”力量六、“舉一反三”，提高力量“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成果提不高”這是高中階段女生共同的“心聲”由于課堂信息容量小，學(xué)問(wèn)單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽(tīng)懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)潔且技能技巧要求較低，她們能完成但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大注意課后的理解把握和力量提高因此，教學(xué)中要編制“套題”（學(xué)問(wèn)性，技能性）、“類(lèi)題”（基礎(chǔ)類(lèi)，綜合類(lèi)，方法類(lèi)）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)力量課外篇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了課堂上仔細(xì)聽(tīng)講之外，還應(yīng)留意課外讀

33、書(shū)。那么選了課外書(shū)籍后又怎樣閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)分如下四步進(jìn)行：一、掃瞄先看扉頁(yè)上的書(shū)名、，然后看內(nèi)容提要、名目、或編者的話、結(jié)語(yǔ)等，以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容作大致的了解。二、精讀至少要讀兩遍，第一遍是從頭到尾逐字逐句地讀，對(duì)全書(shū)內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象；其次遍，對(duì)書(shū)中特殊精彩的部分反復(fù)閱讀、理解，要懂得書(shū)中的基本概念，懂得每一章節(jié)的內(nèi)涵，理解書(shū)中的名詞、術(shù)語(yǔ)、重要公式、定理的概念；要搞清學(xué)問(wèn)內(nèi)容的來(lái)龍去脈及前后學(xué)問(wèn)的規(guī)律聯(lián)系，使之連貫一氣，成為體系；還要對(duì)原書(shū)內(nèi)容加以深化和再制造，使死的學(xué)問(wèn)變?yōu)榛畹膭?dòng)力，當(dāng)書(shū)本的仆人，不當(dāng)書(shū)本的奴隸，最好還能讀出書(shū)中沒(méi)有的東西，從明見(jiàn)暗，從是見(jiàn)非，從含蓄中見(jiàn)真情，從理解思考

34、中找規(guī)律、找發(fā)覺(jué)。三、摘抄留意將書(shū)中精彩的部分、有用的學(xué)問(wèn)，摘抄在自己的讀書(shū)筆記本上，這樣做，一是積累學(xué)問(wèn)、資料，對(duì)今后的學(xué)習(xí)以至討論大有好處；二可加深記憶，使讀過(guò)的書(shū)不易記憶；三為使用便利，以后只要翻看讀書(shū)筆記，就能清楚地回想起書(shū)中的主要精神實(shí)質(zhì)。四、溝通假如幾個(gè)同學(xué)都讀同一本書(shū)，建議讀完后集中起來(lái)，暢所欲言，溝通心得體會(huì)、看法、收獲、思想熟悉，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。溝通熟悉，就等于又把書(shū)的內(nèi)容重新溫習(xí)了一遍，這對(duì)進(jìn)一步加深對(duì)書(shū)中重點(diǎn)內(nèi)容的記憶、理解將大有裨益。 高一數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單遇到的障礙（精選好文） 高一數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單遇到的障礙 同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校三年的學(xué)習(xí)，通過(guò)初上升的選拔考試后進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，但進(jìn)

35、入高中后不久，許多同學(xué)（既便是重點(diǎn)中學(xué)同學(xué)都一樣）就感到很不適應(yīng)，面對(duì)很多學(xué)習(xí)障礙和挑戰(zhàn)，對(duì)考試成果很不滿足，感到迷惑，不知所措，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)得較為突出，而在這些學(xué)科中又以數(shù)學(xué)科表現(xiàn)得最為突出，一般狀況下，一期下來(lái)以后，有一半以上的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好是一種“麻木”和“無(wú)所謂”的態(tài)度，甚至有近三分之一的人對(duì)數(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心情，假如說(shuō)不是迫于高考的要求和老師的準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心情的人將會(huì)更多。1、影響高一同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要緣由依據(jù)現(xiàn)在學(xué)校同學(xué)的心理特征、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀、高中規(guī)模的擴(kuò)張等，我個(gè)人認(rèn)為影響高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要因素有：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

36、的指導(dǎo)不夠；心理預(yù)備不充分，心理承受力不強(qiáng)；非智力因素的干擾影響；初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求和教學(xué)方法的劇烈反差；高一數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平參差不齊等（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)學(xué)校教學(xué)同樣受升學(xué)壓力的影響，為了擠出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)迎考，擠壓新課學(xué)習(xí)時(shí)間，刪減未列入考試的內(nèi)容或自認(rèn)為考試不重要的內(nèi)容，造成同學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不完整，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，如學(xué)校對(duì)函數(shù)和平面幾何等內(nèi)容的新課學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，同學(xué)感到困難，帶著這樣的陰影同學(xué)到高中遇到函數(shù)和立體幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就感到恐驚，沒(méi)有學(xué)就產(chǎn)生了畏難心情（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠?qū)W校教學(xué)不太關(guān)注對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，忽視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的培育和滲透（現(xiàn)在同學(xué)的認(rèn)知水

37、平是可以接受的），熱衷于通過(guò)大量的練習(xí)仿照來(lái)把握解題方法，如對(duì)學(xué)校二次函數(shù)的學(xué)習(xí)（3）心理預(yù)備不充分，心理承受力不強(qiáng)，非智力因素的干擾影響學(xué)校同學(xué)通過(guò)升學(xué)考試跨入高中學(xué)習(xí)，特殊是考入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，他們是帶著成功的喜悅，滿懷豪情、布滿盼望進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，盼望在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大顯身手，能夠取得象學(xué)?？荚囍械母叻殖晒硗?，由于他們是學(xué)校的“優(yōu)生”，時(shí)常得到老師關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)，是在鮮花和贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，心理上具有驕傲感和優(yōu)越感，進(jìn)入高中（尤其是重點(diǎn)中學(xué)），拔尖同學(xué)相對(duì)較集中，數(shù)學(xué)成果不再占有肯定優(yōu)勢(shì)，還面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)越感和驕傲感得不到老師準(zhǔn)時(shí)的呵護(hù)，從而自信念丟失，自卑感增加，還有一部分同學(xué)片面

38、認(rèn)為初上升，經(jīng)過(guò)一年（甚至幾個(gè)月的努力）就能如愿以嘗，進(jìn)入高中后想先耍，最終再努力考高校，對(duì)高中學(xué)習(xí)的難度沒(méi)有充分的心理預(yù)備，加之當(dāng)突然一遇到困難時(shí)，心理承受力又不夠，所以，一進(jìn)高中學(xué)習(xí)就感到很不適應(yīng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上消失較大障礙（4）初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)方法的劇烈反差隨著學(xué)校課改的實(shí)施，普九工作的不斷推動(dòng)，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容在不斷刪減，要求在不斷地降低而高中教學(xué)內(nèi)容，就是現(xiàn)使用的試驗(yàn)修訂本教材新增加了不少內(nèi)容加之高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高考試題命題方向的調(diào)整（由過(guò)去的以學(xué)問(wèn)立意為主轉(zhuǎn)向以力量立意為主），導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些“策略”性調(diào)整，趕教學(xué)進(jìn)度，提前結(jié)束新課，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有顧及到高一同學(xué)的接

39、收水平另外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培育思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量強(qiáng)化思維的培育訓(xùn)練，代替了學(xué)校的強(qiáng)化學(xué)問(wèn)把握和解題為主的培育訓(xùn)練，這種定位的不同，必定提高了對(duì)同學(xué)的要求，這是高一新生感到很不適應(yīng)的一個(gè)重要因素（5）高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平的參差不齊各校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，各校都要從高校畢業(yè)生中引進(jìn)一大批新老師，他們多半都被支配到高一班級(jí)任教，由于他們對(duì)高中數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)、體系、教學(xué)要求的支配了解不夠深化，對(duì)高一新生的生理、心理特點(diǎn)把握不夠，因此，教學(xué)上就難免消失高起點(diǎn)（一步到位高考）、跨度大，教學(xué)重、難點(diǎn)處理不當(dāng)，即使是有“傳、幫、帶”，先聽(tīng)課后上課的支配要求，但由于教學(xué)對(duì)象的不同（各班的班

40、情不一樣），“老”老師特有的表達(dá)親和力產(chǎn)生的教學(xué)效果是年青老師無(wú)法一時(shí)簡(jiǎn)潔借用的，更何況現(xiàn)在的高一新生對(duì)年青老師首先就不信任，懷疑老師的水平和力量另外，現(xiàn)在的高一新生還常常把高中老師與初三老師（集中了各校的優(yōu)秀骨干老師）進(jìn)行比較，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為高中老師的教學(xué)水平一般，甚至還不如他們的初三老師的教學(xué)水平，這些高一數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平的參差不齊，對(duì)高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響tu2、做好初高中數(shù)學(xué)科連接教學(xué)的建議針對(duì)影響高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要緣由，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況，提出以下幾點(diǎn)建議：（1）加強(qiáng)溝通，做好心理調(diào)適高一新生入學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師要明確地給同學(xué)指出：初、高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容、要求和學(xué)

41、習(xí)方法上的差異和不同要求，在成果標(biāo)準(zhǔn)上要降低要求，能保證在70-80分（百分制）就是不錯(cuò)的成果了，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位同學(xué)都會(huì)或多或少地遇到學(xué)習(xí)障礙，甚至是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同學(xué)們需要具有敢于挑戰(zhàn)困難的士氣和持之以恒的決心，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，培育思維力量，思索的時(shí)間和空間要比學(xué)校多一些（這在肯定程度上比簡(jiǎn)潔機(jī)械仿照要辛苦得多）在學(xué)習(xí)過(guò)程中要擅長(zhǎng)總結(jié)和歸納解題思想和方法，探究適合自身的學(xué)習(xí)方法老師要敬重每一個(gè)同學(xué)的共性特長(zhǎng)，在課堂上要努力構(gòu)建一種寬松、和諧、民主、公平、融洽的“教學(xué)場(chǎng)”（忌嚴(yán)厲 的課堂氣氛），讓每一個(gè)同學(xué)敢想、敢言，要特殊關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的思維，無(wú)論是對(duì)與錯(cuò)都要賜予

42、充分確定和剖析，抓住每一點(diǎn)成果和進(jìn)步，賜予鼓舞和贊揚(yáng)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和自強(qiáng)心（2）敬重基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，平穩(wěn)過(guò)渡客觀地承認(rèn)現(xiàn)有學(xué)校畢業(yè)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，放慢教學(xué)進(jìn)度，調(diào)適教學(xué)策略依據(jù)高一第一章集合與簡(jiǎn)易規(guī)律：內(nèi)容抽象、概念較多、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言較多等特點(diǎn)，所以要放慢教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低教學(xué)要求，（尤其是對(duì)概念的理解，如在學(xué)習(xí)了集合的概念和空集的概念后，許多老師就急于讓同學(xué)辨析、0、的區(qū)分，這就過(guò)早地提高了對(duì)同學(xué)的要求，同學(xué)接受起來(lái)感到困難）問(wèn)題設(shè)置留意梯度，循序漸進(jìn)，借用學(xué)校的傳統(tǒng)作法，加強(qiáng)練習(xí)，平穩(wěn)過(guò)渡，如在講完集合的交和并運(yùn)算后，可以設(shè)置以下的問(wèn)題序列，讓同學(xué)熟識(shí)集合

43、的交、并運(yùn)算，并建立運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)設(shè)集合A=x|-3x5,B=x|xa，依據(jù)下列條件，求實(shí)數(shù)a的取值范圍AB=AB=-3AB=x|-3xaAB=AAB=x|x5以上問(wèn)題只必要同學(xué)在數(shù)軸上表示集合A、B，把實(shí)數(shù)a對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在數(shù)軸上從左向右移動(dòng)，就可以得到相應(yīng)要求的實(shí)數(shù)a取值范圍（3）抓住初高中內(nèi)容的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)高一教材中有很多內(nèi)容都是與學(xué)校內(nèi)容有親密聯(lián)系的，假如能抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)比分析、理解，那么就會(huì)讓同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松、自然、掃除學(xué)習(xí)障礙，如對(duì)函數(shù)概念的理解，高中同學(xué)普遍感到困難，一個(gè)重要的緣由就是類(lèi)比初高中兩種敘述的含義不夠，造成了同學(xué)理解上的難度，事實(shí)上，在學(xué)校定義：“設(shè)在

44、一個(gè)變化過(guò)程中有兩個(gè)變量x與y，假如對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說(shuō)x是自變量，y是x的函數(shù)”中我們完全可以找出高中函數(shù)定義中的“集合A、集合B和對(duì)應(yīng)法則f”“在一個(gè)變化過(guò)程中x的每一個(gè)值”就構(gòu)成集合A（函數(shù)的定義域）“與每一個(gè)x唯一對(duì)應(yīng)的y值”就構(gòu)成函數(shù)的值域CB（在映射中并沒(méi)有要求B中的元素都有原象）“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)”就是說(shuō)明存在著一個(gè)對(duì)應(yīng)法則f這樣類(lèi)比，就把初高中兩種敘述方式聯(lián)系起來(lái)了，讓同學(xué)感到高中定義就是從學(xué)校定義中過(guò)渡過(guò)來(lái)的，而且更廣泛，但其實(shí)質(zhì)沒(méi)有變，都是刻劃一種對(duì)應(yīng)關(guān)系（多對(duì)一，一對(duì)一）然后再?gòu)耐瑢W(xué)熟識(shí)的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)

45、中去找出相應(yīng)的集合A、集合B和對(duì)應(yīng)法則f讓同學(xué)進(jìn)一步加深理解在集合映射觀點(diǎn)下的函數(shù)定義（4）加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平老師的教學(xué)水平直接影響著高一新生從學(xué)校學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡問(wèn)題依據(jù)各校高一班級(jí)新老師增多的特點(diǎn)，加強(qiáng)老師培訓(xùn)是搞好初高中連接教學(xué)的重要手段，首先要抓好崗前培訓(xùn)，利用暑期高校生到校報(bào)到后馬上組織培訓(xùn)，由教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）講教材體系、重、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)目標(biāo)和要求及各部分教材處理方法、上示范課、組織評(píng)課活動(dòng)，組織新老師編寫(xiě)教案、集體爭(zhēng)論等要求新老師利用假期做完教材中的全部練習(xí)題，其次要抓好平常教學(xué)過(guò)程中的集體備課，支配有閱歷的老師首先編寫(xiě)供集體備課爭(zhēng)論的集體教案，通過(guò)爭(zhēng)論形成不同

46、層次要求的教案設(shè)計(jì)，為年青老師編寫(xiě)教案供應(yīng)了樣板另外，還要求年青老師加強(qiáng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，借鑒有閱歷的老師課堂隨機(jī)應(yīng)變的教育教學(xué)藝術(shù)總之，抓好初高中連接教學(xué)工作思路和對(duì)策是多種多樣的，只有那種針對(duì)學(xué)校實(shí)際，有的放矢，敏捷多變，因材施教的策略，才是最有效、最勝利的做法 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是學(xué)習(xí)解題 我們知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)循序漸進(jìn)地提高自己的數(shù)學(xué)力量。有的同學(xué)簡(jiǎn)潔地把復(fù)習(xí)理解為做大量的題目，也有的同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)就是記憶、背誦課本中的有關(guān)概念、定理、公式等?？梢?jiàn)，很多同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)的熟悉還存在誤區(qū)：沒(méi)有真正熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)方法上沒(méi)有和其他學(xué)科區(qū)分開(kāi)來(lái)。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題

47、。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法當(dāng)然是不對(duì)的，但離開(kāi)解題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的。其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。1、首先是精選題目，做到少而精。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒(méi)有辨別、分析題目好壞的力量，這就需要在老師的指導(dǎo)下來(lái)選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。2、其次是分析題目。解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對(duì)于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消退這些差異。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也反映出對(duì)數(shù)

48、學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的嫻熟程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的敏捷應(yīng)用力量。例如，很多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問(wèn)題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。3、最終，題目總結(jié)。解題不是目的，我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結(jié)：在學(xué)問(wèn)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)的。在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠嫻熟把握和應(yīng)用。能不能把解題過(guò)程概括、歸納成幾個(gè)步驟（比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題

49、目就有很明顯的三個(gè)步驟）。能不能歸納出題目的類(lèi)型，進(jìn)而把握這類(lèi)題目的解題通法（我們反對(duì)老師把現(xiàn)成的題目類(lèi)型給同學(xué)，讓同學(xué)拿著題目套類(lèi)型，但我們鼓舞同學(xué)自己總結(jié)、歸納題目類(lèi)型）。 個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告（精選好文） 年月份，我進(jìn)入寧陽(yáng)縣郵政局下屬的廣告公司開(kāi)頭實(shí)習(xí)。在那乍暖還寒的日子里，我離開(kāi)了友愛(ài)的學(xué)校，離開(kāi)了可親可愛(ài)的同學(xué)，開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)生涯。 廣告公司離我家比較近，每天我騎車(chē)子分鐘就可以到達(dá)。我騎著車(chē)子進(jìn)了正門(mén)，把自行車(chē)停到車(chē)棚里，從樓梯上去，就到了。這是個(gè)規(guī)模比較小的廣告公司，地方不大，由兩間辦公室組成。 從進(jìn)入這家廣告公司，到離開(kāi)，中間也許兩個(gè)月的時(shí)間，總的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，壓力不是很大。比較輕松，而且

50、由于只是實(shí)習(xí)，也沒(méi)有做許多東西。當(dāng)然也談不到學(xué)了什么?？赡苌鐣?huì)閱歷的增加也是一筆不小的財(cái)寶吧。 每天，我到了公司，打掃打掃衛(wèi)生，給花澆澆水。然后打開(kāi)電腦開(kāi)頭上網(wǎng)。上網(wǎng)的時(shí)候，我一般會(huì)先開(kāi)，有時(shí)候隱身有時(shí)候不隱身。不是很常常開(kāi)由于那上面聯(lián)系人不多。其實(shí)開(kāi)也不怎么談天，反正沒(méi)以前那么瞎聊了。都是和同學(xué)相互問(wèn)候，或和固定幾個(gè)人增進(jìn)感情。然后一般會(huì)看看學(xué)校的論壇。覺(jué)得能在學(xué)校讀書(shū)真好。不過(guò)也充分理解正在上學(xué)的成天喊無(wú)聊的學(xué)弟學(xué)妹們。不過(guò)在論壇上也不怎么常常發(fā)帖跟帖了。由于我的狀態(tài)好象始終都是木木的。然后會(huì)打開(kāi)我的博客看有沒(méi)有新的留言，假如有的話回復(fù)。我一般不在單位寫(xiě)博客，這種私人的東西我更傾向于在家里

51、在自己私人的空間里完成。這時(shí)候單位的人一般都來(lái)齊了。每個(gè)人忙自己的事情，或者聊談天看看報(bào)紙。剛?cè)サ哪嵌螘r(shí)間覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很慢。經(jīng)常會(huì)覺(jué)得坐不住。其實(shí)后來(lái)也是。不過(guò)略微好點(diǎn)了。尤其是和單位的人熟了以后。有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得很快，不知不覺(jué)的就到了中午該吃午飯的時(shí)間，我就懷著愉悅的心情下樓，騎上我的小車(chē)子，吹著口哨回家了。下午和上午類(lèi)似，不過(guò)不用打掃衛(wèi)生和澆花。辦公室里有兩盆杜鵑花開(kāi)的特殊好，特殊嬌艷欲滴。 公司的工作比較雜，我做過(guò)一個(gè)宣揚(yáng)畫(huà)冊(cè)，是一個(gè)很一般的企業(yè)，在做之前大體了解了一下客戶(hù)的要求。由于是一家比較傳統(tǒng)型的企業(yè)，所以在要求上只是想讓畫(huà)冊(cè)大方，好看。在做之前我收集了一些企業(yè)的宣揚(yáng)畫(huà)冊(cè)，來(lái)借鑒一下，又在網(wǎng)上找了一些例子參考。于是就預(yù)備開(kāi)工了。公司里做這種小冊(cè)子用的軟件是我以前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件，所以一度很遲疑是用做還是用。到了實(shí)際工作中才知道自己不會(huì)的多。許多軟件把握起來(lái)都很困難。所以我對(duì)于我在學(xué)校里沒(méi)好好學(xué)習(xí)的行為非常懊悔。假如可以再給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我肯定不會(huì)讓時(shí)間虛度，我肯定樂(lè)觀的學(xué)習(xí)各種有用的學(xué)問(wèn)，我突然想到了我爸媽對(duì)我的教導(dǎo)。我想，只有自己經(jīng)受過(guò)，才知道學(xué)習(xí)的重要性啊。 后來(lái)我就用開(kāi)頭做那家企業(yè)的