北師大版四年級《游戲公平》說課稿

1、北師大版四年級 課稿.嬉戲公正 .說北師大版四年級 .嬉戲公正 .說課稿【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了北師大版四年級 .嬉戲公正 .說課稿,期望能給大家?guī)韼兔?. .嬉戲公正 .說課稿關(guān)于這局部學(xué)問同學(xué)在二年級上冊學(xué)習(xí)了可能性,初步感知大事發(fā)生的不確定現(xiàn)象,可以用“ 肯定、“ 不行能、“ 有可能來描述；三年級上冊學(xué)習(xí)了體會大事發(fā)生的可能性有大有小, 并能夠用“ 肯定、“ 常常、 “ 有時、 “ 不可能 等詞語描述生活中事情發(fā)生的可能性大??；而在本單元的學(xué)習(xí)中,主要是讓同學(xué)通過嬉戲活動,體驗大事發(fā)生的等可能性,并學(xué)會分析、判定規(guī)那么的公正性,能設(shè)計公正的嬉戲規(guī)那么；在這一冊教學(xué)中同學(xué)

2、將進(jìn)行一些簡潔的可能性大小的計算；但不是立刻進(jìn)入運(yùn)算,而是在抓住“ 可能性相等這一重要概念,通過嬉戲活動加深對它的懂得；為以后進(jìn)一步了解概率的意義和運(yùn)算大事發(fā)生的概率打下根底；在充分激發(fā)同學(xué)愛好的根底上,放手讓同學(xué)去推測、試驗、 分析、 推斷、最終得出結(jié)論, 體驗大事發(fā)生可能性相等,嬉戲規(guī)那么公正；再放到生活的廣角下去設(shè)計更新穎的兩個人或更多人的公 平的嬉戲規(guī)那么；為了更好的完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),節(jié): 第 2 頁我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)【一】創(chuàng)設(shè)情形、引入新課設(shè)計意圖： 從孩子的生活實際動身,借助小明和小華“ 下棋這一熟識又興奮的情境創(chuàng)設(shè),最大限度的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好,讓他們積極幫忙獻(xiàn)計獻(xiàn)策,自然而

3、然的引入新課,直奔主題；【二】試驗分析, 體驗公正； 主要支配了兩個試驗活動 活動一：擲骰子設(shè)計意圖： 在出示嬉戲規(guī)那么后,先適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的生活體會,對規(guī)那么進(jìn)行初步的分析和判定,然后再親 自動手試驗；第一次試驗, 先讓同學(xué)初步感受試驗過程,體驗試驗的隨機(jī)性、偶然性； 為了試驗結(jié)果更加明顯,再進(jìn)行其次次試驗,規(guī)定試驗次數(shù), 最終統(tǒng)計全班的試驗結(jié)果；使同學(xué)通過試驗、分析、驗證課最先的推測,并得出“ 可能性不相等,嬉戲規(guī)那么不公正的結(jié)論；活動二：拋硬幣通過同學(xué)拋硬幣的試驗,引導(dǎo)同學(xué)對嬉戲規(guī)那么的公正與否進(jìn)行判定； 在判定中進(jìn)一步體會到嬉戲的公正與可能性之 間的關(guān)系；【三】應(yīng)用所學(xué)、拓展應(yīng)用 通過對摸球、 摸撲克牌、 嬉戲規(guī)那么的判定,使這節(jié)課的新知得到穩(wěn)固和內(nèi)化,并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問去解決生活中的實 第 3 頁際問題,親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓同學(xué)設(shè)計出更多公正的 嬉戲規(guī)那么,進(jìn)而使同學(xué)更扎實、更深化地懂得“ 可能性相 等嬉戲才公正這一原那么；總結(jié)：作為一名年輕的老師,今日第一次在諸位領(lǐng)導(dǎo)和這么多同事面前上課,說實話,內(nèi)心很忐忑；由于自身參與工 作的時間較短,特別在教學(xué)方面仍有很多缺點(diǎn)和缺乏,在座 的各位都是我學(xué)習(xí)的典范；今日上這節(jié)數(shù)學(xué)課,談不上