小學(xué)綜合實踐論文：實踐生活為侶課堂為伴

1、綜合實踐論文實踐：生活為侶，課堂為伴【摘 要】綜合實踐活動是一門講究探索能力的課程，可是卻也是一門倍受冷落的課程，綜合實踐活動想要做得更好，就要讓學(xué)生有個依托，生活是一個很好的落腳點。實踐的內(nèi)容可以從學(xué)生的生活周圍入手，從社會上，從家庭中找出貼近學(xué)生生活的實踐內(nèi)容，在平實的基礎(chǔ)上合理運用創(chuàng)新。在具體的實踐活動中，更要拉近實踐與生活的距離，立足課堂，在具體實踐活動中要與生活為伴，充分體現(xiàn)出實踐與生活密不可分，關(guān)系緊密。并且能讓學(xué)生將實踐活動所得很好地利用到生活中，真正做得實踐與理論相結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】實踐 ；課堂； 運用費爾巴哈說過：“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。”雖說實踐并不能解決

2、所有的事情，但是從這句話中我們也能感受到實踐的重要性。小學(xué)綜合實踐課是一門新興的學(xué)科，他來到學(xué)生身邊的時間并不久，而且學(xué)生對他也沒有多少了解，甚至在許多學(xué)校都還沒有開設(shè)這門課程，更不用說教學(xué)了。所以，這門課程就被人華麗麗地遺忘在眾多課程的角落里，比起語文數(shù)學(xué)這些舉足輕重的課程，他就更顯得微不足道。新課標(biāo)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，增強社會責(zé)任感。”從這要求中，我們可以看到其實綜合實踐課是一門非常有實際意義的課程，他讓學(xué)生走出理論，走進生活，將校園知識和社會生活聯(lián)系起來，是一座很

3、好的橋梁?？墒菫槭裁催@實踐課卻在現(xiàn)實中如此倍受冷落呢？也許是他的吸引力還不夠強大，或者說我們還沒有開發(fā)出這門課的潛在魅力，就像是一塊璞玉一樣，需要人精雕細琢，才能大放光彩。凡事都要循序漸進，實踐課也一樣，一口吃不成一個大胖子。我們要先從學(xué)生中找切入點，把學(xué)生與他們平常最緊密的方面聯(lián)系起來，共同尋找實踐的可能性。先從一些簡單的校園生活和家庭生活入手，為學(xué)生找到這門課的落腳點。一、觀察生活 探索教源好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。萊 辛生活中處處都存在著困惑與知識，實踐的內(nèi)容也就在我們的周圍。在實踐課程中，我們牢牢抓住生活這條線，把實踐內(nèi)容與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，從生活中找到實踐的內(nèi)容

4、，也將實踐后所得到的知識運用到現(xiàn)實生活中。1.入木三分尋社會生活教材社會是一個大生活，也是一本科學(xué)大教材，生活中的信息五花八門，信息來源的渠道也各式各樣，有報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生都可以從這些地方得到有用的信息，一些能與實踐內(nèi)容相適應(yīng)的信息。綜合實踐課程中共享無煙世界、漫游網(wǎng)絡(luò)世界等，都是學(xué)生隨時隨地都接觸到的內(nèi)容，這些實踐離我們都很近，我們可以將這些社會生活內(nèi)容好好利用起來。特別是過個中國節(jié)一課中，更是將實踐與社會生活聯(lián)系得愈加緊密。學(xué)生都很喜歡過節(jié)日，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們也說不出個所以然來，答案無非就是有好吃的，有好玩的，可以說學(xué)生過傳統(tǒng)節(jié)日只停留在很膚淺的表面。這樣過節(jié)毫無實際意義，過

5、與不過本質(zhì)上是一樣的，學(xué)生并沒有理解到過節(jié)的真諦。因此，學(xué)生只有實踐過，才會有深的體會。首先學(xué)生要做的就是調(diào)查，了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。調(diào)查（個人活動）佳節(jié)名稱節(jié)日時間主要內(nèi)容佳節(jié)由來調(diào)查方式春 節(jié)農(nóng)歷正月初一元宵節(jié)農(nóng)歷正月十五清明節(jié)四月四日或五日端午節(jié)農(nóng)歷五月初五學(xué)生在做這個表格時，尤其要主要佳節(jié)的由來及活動的主要內(nèi)容，只有了解了這個內(nèi)容，才能算是對節(jié)日真正的了解。之所以要稱這些為傳統(tǒng)節(jié)日，是因為他們是從遠古流傳下來的，在漫長的歷史長河中能夠延續(xù)下來，必然背后有其深厚的文化底蘊，我們要教導(dǎo)學(xué)生親身實踐，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到傳統(tǒng)佳節(jié)背后的博大精深的文化。2.火眼金睛找家庭生活教材家庭，看似一個

6、無意的地方，卻也是實踐教材的一個重要的來源。廢舊電池的回收與利用這一實踐課就與家庭生活聯(lián)系得很密切。廢舊電池幾乎每個家庭都有存在，我們家庭對廢舊電池的處理也是各不相同，如果叫我們同學(xué)回答如何處理廢舊電池，他們每個人都會說出很多種方法，可是如果你再緊接著問一句，有哪個家庭是運用了你們剛才說的方法呢？能回答的恐怕是寥寥無幾了。這就是理論與實踐的距離。生活中廢舊電池的處理是一個很大的話題，也涉及到很廣闊的各個領(lǐng)域。對于電池，學(xué)生首先要了解我們平常家庭中都會使用到哪些電池，對它們的種類有大致的了解，還應(yīng)調(diào)查看看這些廢舊電池最后都流向了哪里，如何處置了。電池的危害也非常大，一節(jié)1號電池爛在土壤里，能使周

7、圍一平方米的土地寸草不生；一節(jié)指甲蓋大小的紐扣電池能污染60萬升的水。如果魚飲用了被電池污染了的水，水銀就會在魚的體內(nèi)積累，人食用魚后就會有生命的危險。我們學(xué)生對廢舊電池的成分、危害也要有個系統(tǒng)的了解。電 池 的 分 類成 分對 環(huán) 境 的 危 害蓄電池汞、鎘、鉛、鎳、鋅、銅等等重金屬汞可使人體牙齒松動，毛發(fā)脫落，手指抖動，神經(jīng)錯亂。干電池鎘的化合物可引起金屬熱，重者可出現(xiàn)肺水腫堿性電池鉛可使人頭痛頭昏眼花和失眠，精神恍惚，疲乏無力這張表格的內(nèi)容如果讓學(xué)生憑空想象是絕對做不到的，這也要學(xué)生學(xué)會一些尋找信息和處理信息的能力，上網(wǎng)調(diào)查，詢問家長等都可以完成這些內(nèi)容。這些電池的危害老師平時介紹過很多

8、，同學(xué)們潛意識里也知道要處理好廢舊電池，奈何缺少一定的實踐步驟，使得許多知識只停留在理論的層面上。我們學(xué)生還可以再深入實踐看看，我們的廢舊電池最后都到哪里去了。而實踐課要做的恰好是這一些，就是將純理論的東西經(jīng)過自己的實踐操作，真正將實踐落實到實處，讓生活與實踐聯(lián)系起來。二、貼近生活 生動課堂專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來。魯迅實踐課的課堂場所沒有限制，可以是在教室里，可以是在操場上，也可以是在田野里，甚至可以在任何一個地方，只要課堂內(nèi)容需要，我們就為學(xué)生提供最有利于他們學(xué)習(xí)的場所，這也就是實踐課區(qū)別于其他課最顯著的不同。不管課堂設(shè)在哪里，我們要做的還是盡自己最大可能將

9、實踐與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生深切體會到實踐的價值。1情景創(chuàng)新話生活我們在教學(xué)實踐時，就要在課堂的伊始就拉近科學(xué)與生活的距離，要讓學(xué)生從心底里接近我們要實踐的內(nèi)容，杜絕出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。教師的課前導(dǎo)入就是一個很好的契機，開課的前幾分鐘，學(xué)生上課的積極性還比較高，如果教師能在這一開始就讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，那這節(jié)課就成功了一半。以共享無煙世界為例，在課堂的導(dǎo)入部分，我們可以采取生活化的對話：師：對于香煙，你們有什么話想說的？生：煙的味道很難聞，不喜歡聞到煙味。生：煙的危害很大，喜歡吸煙的人肺跟正常人不一樣，他們的健康被煙危害了。生：我每天都在吸二手煙，覺得自己整天生活在煙霧繚繞的環(huán)境中。生：我

10、爸爸每天都吸很多煙，我都叫他“煙囪”。師：看來大家對煙都深惡痛絕，那我們來做一個小調(diào)查員，查查我們周圍關(guān)于煙的問題。出示： 吸煙危害調(diào)查表吸煙對自身的危害吸煙人群吸煙前的身體狀況現(xiàn)在的身體狀況他家人的意見老年人中年人青年少年孕婦吸煙對他人的危害吸煙對家人的危害其他危害如果只是硬生生地問學(xué)生吸煙的危害，學(xué)生也只會硬生生地回答你他們知道的只字片語，不能形成一個整體，這樣就顯得雜亂無章，如果匯成一張完整的表格，就給人規(guī)范的感覺，學(xué)生回答也不會顯得生硬，反而會使人感覺面面俱到，而具體的實踐活動就是讓人系統(tǒng)地獲得各方面的知識內(nèi)容，達到了我們活動的要求。2實踐材料源生活在許多的實踐課中，因?qū)嵺`的材料不足，

11、實踐的條件不成熟而無法進行實踐活動，這也使得很多實踐課是在紙上完成的，而這樣的行為卻違反了實踐的本意，這本來就是讓學(xué)生動手的課程，不能因為有其中幾樣的缺失就不進行實踐活動。雖然在材料的準(zhǔn)備上，一個人的力量是非常有限的，但是我們可以發(fā)揮人多的長處，將學(xué)生也動員起來，分配學(xué)生每個人一點任務(wù)，那樣，準(zhǔn)備充足的實踐材料就不會有很大的問題了。而且學(xué)生尋到的材料大多都是生活中的，也真正做到實踐與生活相結(jié)合，基于生活。在實踐課程垃圾食品這一課中，學(xué)生就可以各展所長，將自己搜集到的材料展示出來。課前，學(xué)生可以上網(wǎng)或查閱書籍找找我們生活中都有哪些垃圾食品，他們?yōu)槭裁幢环Q為垃圾食品，到底是這食品中的什么因素使原本

12、正常的食物被人們稱為垃圾食品。比如我們經(jīng)常吃的方便面、油炸食品、蜜餞、冰激凌等，這些食品對人們的健康都有很大的影響。學(xué)生可以分工，每人收集一種垃圾食品，然后介紹這種食品，從原料到加工過程，盡量詳細地向別人說明，特別是其中對人體有害的方面要著重敘述。重點是讓學(xué)生自己找到這種食品，自己去發(fā)現(xiàn)這種食品中所含有的有害成分，特別要強調(diào)對人，特別是對我們學(xué)生有什么樣的危害。3實踐活動貼生活綜合實踐活動的本意就是讓學(xué)生有更多接觸生活的機會，讓學(xué)生樂于動手，善于動手，增強學(xué)生的探究能力，學(xué)會使用各種資源進行融合研究。作為小學(xué)生，真正接觸社會的機會還不多，所以我們能做的就是盡量讓實踐活動貼近生活，圍繞著我們的生

13、活展開。實踐課中野菜文化這一課，既能讓學(xué)生很好地了解大自然，體會大自然的奧秘，也能讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注我們周圍的事物，認識我們周圍的野菜，還能增強學(xué)生的環(huán)保意識。在這課實踐課中，認識野菜也是一個重要的內(nèi)容，對野菜的認識，我們要結(jié)合各方面的內(nèi)容。先要從網(wǎng)絡(luò)、家長等渠道認識哪些野菜是可以作為我們餐桌上的事物的，哪些野菜是有毒的，它們分別有什么顯著的特征，有條件的話還可以找出相應(yīng)的圖片作補充。對此，我們也可以制作出直觀的表格。野菜名稱特 征功 用圖 片能否食用馬齒莧紅褐色，葉片肥厚，為長倒卵形。清熱解毒，涼血止血，能促進胰島腺分泌胰島素，調(diào)節(jié)人體糖代謝過程。炒雞蛋，蒸馬齒菜餡包子薺菜花苞是三角形，一般成灰

14、褐色。涼血止血、補虛健脾、清熱利水。焯過后可涼拌、蘸醬、做湯、炒食苦草莖呈黃白色；葉片為圓狀披針形，表面綠色，背面灰綠色；花鮮黃色。清熱、消腫、化淤解毒、涼血止血水燙一下制熟，苦菜可炒肉、做湯我們祖先從很早開始就有食用野菜的傳統(tǒng)，野菜不僅純凈味美，而且有些還有很高的營養(yǎng)價值，對人的身體健康有很大的益處。我們學(xué)生可以利用自己找到的野菜，自己動手，作出可口美味的菜肴，同學(xué)之間還可以相互學(xué)習(xí)。這種貼近生活的實踐活動，不僅讓學(xué)生認識到自然生活，更重要的是拉近了生活與實踐間的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實踐也就不那么深奧了。三、關(guān)懷生活 活學(xué)活用我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷

15、為，為了給人間添一點溫暖。巴金任何知識學(xué)習(xí)的最終目的都是為了運用，當(dāng)然實踐活動也不例外，甚至實踐活動所得在現(xiàn)實生活中運用得更加廣泛，有淺顯的，也有深奧的，形形色色的都有。為了能讓學(xué)生習(xí)得的知識物盡其用，教師在指導(dǎo)實踐活動時應(yīng)重視學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生真正地將實踐活動所得用于生活。1社會關(guān)懷識實事有一分熱，發(fā)一分光。魯迅點滴之感一：學(xué)生的實踐活動開展到一定程度的時候，就會發(fā)現(xiàn)在我們的社會周圍還存在著很多不盡如人意的地方，總還是會有這樣那樣的不足。特別是在我們周圍，我們的同伴越來越少了，據(jù)說，我們已經(jīng)有記錄的生物有150多萬種，可已經(jīng)滅絕的生物卻有700多萬種，這是一個多么驚心動魄的數(shù)字呀！遠的不

16、說，就看我們學(xué)生的調(diào)查：了解我們已知的滅絕野生動物：動物名稱生活地點滅絕時間滅絕原因臺灣云豹臺灣島1972年森林的砍伐，人類對皮毛、豹骨的需求,其數(shù)量直線下降。豚鹿云南西部的耿馬縣和西盟縣1960年自然環(huán)境的迅速惡化和野生動物種群保護意識的淡薄黃嘴秋沙鴨奧克蘭島1905年生存環(huán)境惡劣，人類的大量的捕殺面對這些，同學(xué)們感受非常深刻。對于已經(jīng)滅絕的野生動物，我們已經(jīng)無能為力，但是，對于那些還生活在我們周圍的動物，那些瀕臨滅絕的動物，我們還是能為它們的生存盡一點綿薄之力的。學(xué)生對保護野生動物的積極性也比較高，他們通過各種形式，用自己的行動保護野生動物。學(xué)生不僅自己身體力行，更把這種行動擴大到他生活的

17、周圍，從小事做起，保護生活在我們周圍的野生動物。點滴之感二：電池的危害，同學(xué)們在短期內(nèi)似乎感受不到，平時也沒有留意，實踐課后，同學(xué)們似乎明白不少，再小的力量也是一種支持。2人文關(guān)懷顯真情給予比接受更快樂。圣經(jīng)學(xué)生參加實踐活動后，對周圍的許多事物都感到非常敏感，總能夠做到以小見大。生活中還有許多值得學(xué)生深切感悟的人、事。在同一個世界里，在同一片藍天下，有的人能幸?？鞓返鼗钪?，生活得多姿多彩，風(fēng)生水起，可是有的人的生活卻是坎坷不斷，困難重重。生活在社會的最底層。在這社會上，有許多弱勢群體，他們需要更多人的關(guān)注和幫助，我們應(yīng)該伸出援助之手，在他們困難的時候給予他們應(yīng)該有的幫助。作為一個小學(xué)生，能為殘

18、疾人，老年人做出什么有意義的事情呢？ 對于上面的圖片，我們感覺是否很眼熟呢？雖說這些設(shè)施并不是全部為弱勢群體準(zhǔn)備的，但是卻從中可見一斑，倘若連平時的基本設(shè)施都不去保護，那如何能對弱勢群體表示自己的關(guān)愛之情呢？凡事從小處就能看出。學(xué)生雖然也是弱勢群體，但是經(jīng)過自己親身的實踐活動，知道有更多的人需要自己的關(guān)愛，也了解了要做自己力所能及的事情。實踐活動是一個媒介，更多的是要通過實踐后得到一定的道理，提高自身的素養(yǎng)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游小學(xué)綜合實踐的最終歸宿是社會和生活，學(xué)生要以學(xué)校為主線，在實踐中帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，接觸社會上的方方面面。以生活為載體，在社會上開展各種各樣豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會用眼去觀察，用心去感受，用手去創(chuàng)造，用愛去感動。滿足學(xué)生