四年級教育數(shù)學個人教案

1、 四年級教育數(shù)學個人教案四班級教育數(shù)學個人教案1 教學目標： 1.使同學熟悉量角器，會用量角器量出角的度數(shù).熟悉直角、平角、鈍角、銳角和周角. 2.提高同學動手操作力量. 教學重點：建立各種角的概念. 教學難點：正確地用量角器度量角的大小. 教學過程： 一、導入 1.演示課件角的度量導入 提問：這些角你能根據(jù)從大到小的挨次給他們排一下隊嗎? 老師指出左端兩個大小比較接近的角 提問：你知道他們相差多少嗎? 2.老師談話：假如我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們畢竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類) 二、探究新知 (一)角的度量 1.出示圖片熟悉量角器 講解

2、：量角的大小，要用量角器，由于它的外形是一個半圓，所以又叫關(guān)圓儀.角的計量單位是度，用符號表示，結(jié)合圖片，熟悉半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度. 2.(1)播放視頻1角的概念 (2)出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù). (老師：要想知道所估算的是否精確，還要通過測量.) 3.量角的方法 (1)自學教材第123頁第一、二自然段. (2)由同學匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹. (3)播放視頻量角方法 (4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡察中留意了解同學把握狀況. (5)老師舉出幾種同學常見的錯誤： 錯誤類型一：同學量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合. 錯誤類型二：量角

3、器0刻度線與邊沒對齊. 錯誤類型三：看錯了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了. (6)爭論：怎樣避開前面的錯誤，正確快速地量出角的度數(shù)呢? (0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度) (7)播放視頻角的大小比較 (播放前先請同學用估算的方法推斷，播放后老師進行總結(jié)) (二)角的分類 1.自學教材第124頁角的分類.(可按書中內(nèi)容邊學習邊操作) 2.小組爭論： (1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么? (2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系? (3)平角和直線一樣嗎? 3.利用活動角，按老師要求擺角. (直角、鈍角、平角、銳角) 三、鞏固練習 1.量一量一副三角

4、板中各個角的度數(shù). 2.完成教材第126頁第7題. 說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度. 提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎? 3.利用活動角的量角器擺出下面各角. (1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77 四、質(zhì)疑總結(jié) 1.這節(jié)課都學會了什么? (角的度量和分類.量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度) 2.老師整理成順口溜助記 量角器量角很簡潔，角可分為五大類. 中心重合角的頂點，直、平、周角最特別， 一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度， 角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間. 3.鼓舞同學對所學學問提出問題，引導同學解題 五布置作業(yè) 完成第127

5、頁第9題. 把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜? 五、板書設(shè)計 角的度量和角的分類 四班級教育數(shù)學個人教案2 教學內(nèi)容：北師大版學校數(shù)學四班級第七冊其次單元畫角。 教材分析：本教材是在學習了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進行的，使同學熟悉到量角器不光能量角，而且還能關(guān)心我們畫角。 本班狀況及同學特點分析：本班有同學19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學習風氣比較正，大多數(shù)同學能自覺學習，只有兩名同學因年齡小有些吃力，同學合作意識比較強。 教學目標： 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會用三角板畫一些特別度數(shù)的角。 教學重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。 教學難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。

6、設(shè)計思路： 通過回憶量角器的使用方法，激勵同學，量角器不光能量角，還能關(guān)心我們精確地畫角，你們情愿試試嗎?自然地過渡到今日的學問點。之后給同學寬松的環(huán)境，充分的時間，讓同學在自主探究中獵取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟，培育同學的語言表達力量和規(guī)律思維力量。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育同學敏捷解決問題的力量。 教學過程： 一、復習引入 1、同學任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。 老師巡察，發(fā)覺問題。 2、展現(xiàn)量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起同學留意 二、新課學習 1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等? 師巡察，發(fā)覺：有的小組同學沒有按

7、要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。 2、老師再次強調(diào)要求： 個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤 大多組：由小組同學發(fā)覺直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此方法 3、畫角方法 (1)以50度為例： 生1：錯誤畫法 生2：展現(xiàn)正確畫法! 訂正畫角中的問題： A.點頂點。 B.畫其中一條邊。 C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學書本：P58頁 (2)展現(xiàn)借助三角板畫角的方法 4、小組再次畫同樣的角 要求：不畫直角、平角、周角這類特別角 5、鞏固練習： (1)畫出下列度數(shù)的角： 40度140度 (2)在點和射線上分別畫出70度、120度角： 三

8、、在老師要求下畫角： 1、畫60度角(你想怎么畫?) (一般會消失有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 2、畫75度角 (你想怎么畫?) (一般會消失有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 畫150度角 3、畫15度角 在發(fā)覺用兩個三角板拼不出來后，同學們都用量角器畫角，只有一個同學采納展現(xiàn)量角器畫15度角的方法。 展現(xiàn)用三角板“減角”的方法畫。 4、畫100度角 看到100度角許多同學采納三角板拼的方法，短臨時間后放棄三角板用量角器畫。 師：三角板只能拼(減)特別角，許多角需要用量角器畫 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么? 四班級教育數(shù)學個人教案

9、3 一、談話導入，引入氣溫： 1、溝通所在地今日天氣狀況及獵取信息的途徑。 2、播報天氣預報，感知一天溫度凹凸變化。討論溫度變化中的數(shù)學學問。(板書課題溫度) 教學手段：課件視頻播放 天氣播報時要求同學把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄) (生小組溝通，相互補充，找記錄不同符號的同學到黑板書寫。) 3、仿照播音員播報天氣預報。(生讀記錄) 4、自主制造引出新數(shù)。 (同學溝通不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。) (1)熟悉溫度單位。 (2)熟悉零上溫度的讀法和寫法。 (3)熟悉零下溫度的讀法和寫法。 (4)指名讀北京的最低氣溫，檢查反饋。 5、教學反饋。(投影出示天氣預報的城

10、市氣溫表示方法) 同學檢查記錄訂正完善，練習讀城市溫度。 二、合作探究，理解意義： 1、合作探究溫度計組成部分。 2、匯報溝通，熟悉0及理解溫度情境下表示的意義。 (1)溫度計組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成，有的溫度計一格表示1，有的表示2。 (2)熟悉零度在溫度計的位置，介紹意義。 (實物)在自然界中，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。 在0以上的溫度就是零上溫度，在0以下的溫度就是零下溫度。因此今日的0又有了一個新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點。 3、在溫度計上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義

11、。 (1)撥出長春的氣溫，生讀溫度，追問表示的意義。 (2)指名同學撥出9.5、撥出-9.5、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個半格)意義?(生做) (3)比較零下6度和零上6度的不同? 教學小結(jié)：剛才的學習你了解到了什么?(零上溫度比零度高，零下溫度比零度低)溫度計是隨著溫度的變化而變化的。 三、聯(lián)系生活，豐富熟悉： 1、從溫度計上讀出教室的溫度，表示的意義。 2、嬉戲活動猜溫度：現(xiàn)在老師說一個溫度，你猜猜看它究竟是多少? 它是一個零下溫度，在-10和-15之間，比-15高2 3、從課件中讀取城市溫度：(幾種特別狀況溫度大小的比較，課件出示的溫度計) 一組是兩個零上溫度;兩個零下溫

12、度;一個零下一個零上溫度的比較) 廣州：12度25度佳木斯：-6度12度丹東：-2度8度 通過觀看你發(fā)覺了什么?(零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字越大溫度越低) 4、在題卡上畫出三個不同城市的溫度凹凸。(87頁括號3) 四、走進生活，深化熟悉： 1、說一說-5和-20哪個溫度低? 師：引導同學用不同的觀看方法比較。 2、看圖回答問題：(老師依據(jù)學情，敏捷選擇相關(guān)練習) 3、某日黃山的氣溫中午12時為8，到晚上9時下降了9，那么這天晚上9時的氣溫是多少? 質(zhì)疑：兩個城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的? 五、課堂小結(jié)： 請大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。 四班級教育數(shù)學個人教案4 教學目標：

13、1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使同學探究出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能敏捷運用探究出的規(guī)律。 3、激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，培育合作意識和應(yīng)用意識。 教學重、難點： 探究、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 學具： 數(shù)字卡片。 一、導入課題： 導語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的學問。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今日，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么? 小數(shù)點可真是個淘氣的小家伙，它告知同學們，今日，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事) 二、童話激趣，發(fā)覺變化。 1、動畫

14、： 2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，觀察山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點觀察快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好伴侶數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很驚奇“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。 師：為什么會這樣呢?(價格廉價了。) 3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點快樂極了，想著“我真是個天才!” 師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生

15、意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說) 那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說) 假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288，與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說) 這些變化是不是有肯定的規(guī)律呢?請同學們在組內(nèi)探討。 4、小組匯報： 匯報溝通，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。 5、是不是對全部的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組溝通 來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，抓緊往右搬，依據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法

16、嚴整自己的猜想。 小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大) 小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴峻的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學與生活相結(jié)合) 通過剛才小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過同學構(gòu)思數(shù)學作文，整理變化規(guī)律) 三、初步應(yīng)用。 你想試試嗎?(嬉戲) 拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9.879)擴大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導同學在缺的數(shù)位上補0) 擺一個最小的兩位小數(shù)(0.1

17、2)縮小10倍。20倍(學具袋里的0不夠用，引導同學幾人合作，共同完成) 四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題： 1、我做小法官 (1)0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍() (2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位() (3)把23.05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230.5 (4)去掉1.04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍() 2、下面的數(shù)與0.285比，擴大或縮小了多少倍。 3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能關(guān)心它嗎? 4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標價有點驚奇?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎? 五、通過這

18、節(jié)課的學習，你有什么收獲呢? 四班級教育數(shù)學個人教案5 教學內(nèi)容： 兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算 教學目標： 1、使同學在理解的基礎(chǔ)上，把握整數(shù)乘法的口算方法。 2、培育同學類推遷移的力量和口算的力量， 3、使同學經(jīng)受整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。 4、培育同學養(yǎng)成仔細口算的良好學習習慣。 5、使同學感受到數(shù)學源于生活，培育同學樂觀思索的習慣 教學重點： 把握整數(shù)乘法的口算方法。 教學難點： 培育同學養(yǎng)成仔細思索的良好學習習慣。 教具預備： 圖片、題卡。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片) 2、你還知道其他交通工具的速度嗎? 二、探究新知： 出示例1 人騎自行車1小時約行16千米。 特快列車1小時約行160千米。 1)人騎自行車3小時可以行多少千米? 提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算? 小組溝通爭論。小組匯報 問：30小時行多少千米? 練一練： 184=