初中教學(xué)工作會(huì)議交流材料：構(gòu)建新生態(tài)促進(jìn)新發(fā)展

1、構(gòu)建新生態(tài)促進(jìn)新開(kāi)展初中教學(xué)工作會(huì)議交流材料一年來(lái)，在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努 力下，在廣大家長(zhǎng)的密切配合下，中學(xué)已步入新開(kāi)展的康莊 大道?；厥走^(guò)往，感慨萬(wàn)千；試看今朝，滿心歡喜；展望未 來(lái)，信心百倍。中學(xué)傷師事件發(fā)生后，正常的教育教學(xué)秩序難以維持， 社會(huì)輿論嘩然，負(fù)面影響巨大，學(xué)校內(nèi)憂外患。面對(duì)這種局 面，中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部，審時(shí)度勢(shì)，迅速統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí): 穩(wěn)定壓倒一切，恢復(fù)學(xué)校正常秩序迫在眉睫。在非常時(shí)期采 取了非常手段，“攘外安內(nèi)”并舉，成立了由校長(zhǎng)任總指揮 的“攘外”和“安內(nèi)”兩個(gè)應(yīng)急工作小組。在市委市府、教 體局、鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，維穩(wěn)工作有序 展開(kāi)、穩(wěn)

2、步推進(jìn)：媒體的負(fù)面報(bào)道很快消失，傷師學(xué)生家長(zhǎng)、 社會(huì)各界的不良言論得到有效遏制。對(duì)內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)干部深入每 個(gè)科室，傾聽(tīng)每個(gè)教師心聲，及時(shí)化解局部教師的不良情緒。 同時(shí)按照由“顯性到隱性”、“由外而內(nèi)”的思路，齊抓共 管，集團(tuán)作戰(zhàn)。所有干部每天早晨六點(diǎn)到校，從規(guī)范學(xué)生的 儀態(tài)儀表、向老師問(wèn)好開(kāi)始，規(guī)范學(xué)生的日常行為，嚴(yán)格學(xué) 生秩序，打擊校園戾氣，整肅校風(fēng)，讓學(xué)生像個(gè)學(xué)生樣，讓 學(xué)生上課時(shí)間進(jìn)教室。嚴(yán)查學(xué)生抽煙、喝酒、帶手機(jī)、跳墻、 敲詐勒索等違紀(jì)行為，嚴(yán)禁聚眾扎堆。通過(guò)給傷師事件定性、 召開(kāi)各種會(huì)議、座談等舉措，一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)校基本穩(wěn)定。穩(wěn)定既成，中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部乘勢(shì)而上，刻不容緩，立即 開(kāi)始學(xué)校開(kāi)

3、展頂層設(shè)計(jì)，把工作重點(diǎn)迅速聚焦到提高教育教 學(xué)質(zhì)量上來(lái)。我首先進(jìn)行充分調(diào)研，探究師生的價(jià)值追求， 尋找學(xué)校的開(kāi)展基因。我如雷達(dá)一樣全面、深入、細(xì)致觀察 學(xué)?，F(xiàn)狀、座談、問(wèn)卷、單獨(dú)交流、走進(jìn)教室、深入課堂（包 括所謂小課：音體美信、校本課程、傳統(tǒng)文化課堂）、參加 教研活動(dòng)、走進(jìn)專用教室、圖書(shū)閱覽室、伙房、餐廳，深入 社區(qū)，翻閱、查看各種檔案、資料，調(diào)研過(guò)程中，我抓住每 個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，傾聽(tīng)來(lái)自不同層面真實(shí)的聲音，讓我對(duì)學(xué)校 的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)有了一個(gè)粗淺認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中，也 讓我對(duì)過(guò)往學(xué)校工作的“虛與實(shí)”、“真與假”、“面子和 里子”有了自己的理性判斷。走群眾路線，充分利用行政會(huì)、教研活動(dòng)、例會(huì)

4、、問(wèn)卷、 座談等機(jī)會(huì)，帶著大家自下而上重新審視、反思、定位我們 的教育教學(xué)和管理工作。確定了 “辦有溫度的教育，傳有營(yíng) 養(yǎng)的知識(shí)”的辦學(xué)理念，決定以課堂教學(xué)改革為突破口，狠 抓教學(xué)質(zhì)量，用成績(jī)重新贏得老百姓的認(rèn)可，給教師以信心, 給學(xué)生以希望；決定以“德”為魂，狠抓立德樹(shù)人，培養(yǎng)“有 靈魂、有尊嚴(yán)的人”，助力每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)。基于上述種種，依據(jù)南中校情，我確定了 “大道至簡(jiǎn)” 的工作策略指導(dǎo)思想，旨在落地易、見(jiàn)效快。確定了五個(gè)“一 把手”工程：教學(xué)質(zhì)量、平安、師德、嚴(yán)重問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化和 社會(huì)滿意度。對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行了宏觀架構(gòu)：構(gòu)建可持續(xù)開(kāi)展 的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)?？焖倏缭绞介_(kāi)展。立足開(kāi)展形成管理新格

5、局調(diào)整師生評(píng)價(jià)制度，建立正確的價(jià)值導(dǎo)向。將教師評(píng)價(jià) 制度中教學(xué)成績(jī)分值由40分提升至60分，去掉了民主評(píng)議, 將師德考核設(shè)置了觸碰紅線一票否決項(xiàng)：有償家教、體罰和 變相體罰學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)不文明行為、和異性學(xué)生不正當(dāng)接觸等。精準(zhǔn)發(fā)力，著力鍛造三支團(tuán)隊(duì)：干部團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì) 和教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。這三支強(qiáng)有力團(tuán)隊(duì)，保障了學(xué)習(xí)教育、教 學(xué)和管理效益最大化。我們首先建立了 “引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)” 的干部文化，特別強(qiáng)調(diào)“服務(wù)意識(shí)”。2016年暑假，選拔了 幾位年富力強(qiáng)的優(yōu)秀同志充實(shí)到干部隊(duì)伍。每周一下午一、 二節(jié)課為“干部培訓(xùn)進(jìn)行時(shí)”，我們學(xué)理論、達(dá)共識(shí)、探討 具體的工作藝術(shù)和工作技巧；每月一次不定時(shí)帶錄像的現(xiàn)場(chǎng)

6、辦公，查找問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；實(shí)施“說(shuō)會(huì)制”， 培養(yǎng)“干部意識(shí)”，鍛煉“干部思維”，激發(fā)干部的主觀能 動(dòng)性，克服干部被動(dòng)完成任務(wù)的消極工作狀態(tài)。即參加市局 組織會(huì)議，回校后按“是什么一為什么一怎么做”的思路向 校長(zhǎng)匯報(bào)工作，“怎么做”要求兩種以上方案?！罢f(shuō)會(huì)”使 每個(gè)干部都能獨(dú)擋一面，形成學(xué)校工作條條縱線。我們對(duì)“木 桶效應(yīng)”做了新的注解，我們認(rèn)為，學(xué)校班子的戰(zhàn)斗力不取 決于長(zhǎng)短板，而是取決于板子之間是否存在縫隙。于是，我 們用“外延擴(kuò)大法”，強(qiáng)化了干部之間配合意識(shí)，形成了學(xué) 校管理縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格式管理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了管理的全方位覆 蓋，提高了 “帶班效益”，減輕了干部工作負(fù)擔(dān)。我們特別 注

7、重班主任團(tuán)隊(duì)、教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技術(shù) 指導(dǎo)，主張干群和諧，主張通過(guò)溝通、協(xié)商解決問(wèn)題，禁止 出現(xiàn)任何摩擦。還巧借上級(jí)政策和教體局要求之東風(fēng)，借力 發(fā)力，解決了 “吃空餉”、“小病大養(yǎng)”、“無(wú)病呻吟”、“動(dòng)輒發(fā)帖”等歷史遺留問(wèn)題和老大難問(wèn)題，如利用績(jī)效工 資解決了教師出勤問(wèn)題，利用人社局對(duì)事業(yè)單位工作人員管 理方法解決了網(wǎng)絡(luò)不文明行為；利用考核機(jī)制的改變，讓“給 工作話語(yǔ)權(quán)”成為教師共識(shí)。打鐵還需自身硬。我屢次在教工會(huì)議上向教師發(fā)出通 告：學(xué)校轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，人人都要櫓起袖子加油干。要求教師 做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部先做到，要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到的，我先做到。 只要我不退縮、不倒下，大家就要往前沖。

8、在中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)干 部身先士卒，典范示范，早來(lái)晚走，沖鋒陷陣，老師們感到 棘手的問(wèn)題、處理不了的學(xué)生，干部接過(guò)來(lái)；干部處理不了 的我接過(guò)來(lái)。我們進(jìn)課堂、抓教研、聽(tīng)評(píng)課、作報(bào)告，帶著 廣大教師忘我工作。我校領(lǐng)導(dǎo)干部的教學(xué)成績(jī)，最差的在學(xué) 校位居第三，很多第一名。自今年期中考試后學(xué)校進(jìn)入良性 運(yùn)轉(zhuǎn)軌道，我又走進(jìn)了課堂，擔(dān)任七年級(jí)一個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)， 期末考試成績(jī)上升很大。趨利性和渴望尊重是人的天性，為此，我們采用“加法” 法那么評(píng)價(jià)教師，本職主要工作以外工作全部以加分形式計(jì)入 業(yè)績(jī)考核，激發(fā)了教師工作積極性，形成了教師主流價(jià)值觀; 南中教師還做不到“慎獨(dú)”，為此我們啟動(dòng)了 “第三只眼睛 看南中”的家長(zhǎng)參與

9、校務(wù)工程，家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課、進(jìn)伙房看做 飯、到辦公室觀察、去廁所巡視，迅速規(guī)范了教師的教育教 學(xué)行為，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。對(duì)學(xué)生，我們采取嚴(yán)格管理和素養(yǎng)提升相結(jié)合的方法， 成立學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展，差異開(kāi)展，全面發(fā) 展。改變了學(xué)生評(píng)價(jià)方法，踐行“變化就是開(kāi)展，開(kāi)展就是 優(yōu)秀”的全新評(píng)價(jià)理念，摒棄了 “單一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法”。確立 了全新的學(xué)生觀：翻開(kāi)生命狀態(tài)，讓每一個(gè)生命都舒展。建 立特殊學(xué)生、特殊家長(zhǎng)檔案；每月分級(jí)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)；建立 班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)天天能看到孩子的在校表現(xiàn)；采取“活 動(dòng)展示法”激發(fā)學(xué)生和班主任的集體榮譽(yù)感。抓特殊節(jié)點(diǎn)班 主任靠班：周一返校、周五離校、假期開(kāi)學(xué)第一周、期中

10、期 末考試前后一周、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)、晨誦、午寫(xiě)、晚讀等； 抓特殊地點(diǎn)學(xué)生扎堆，如廁所、操場(chǎng)、小賣部、走廊。強(qiáng)化 規(guī)那么意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、規(guī)程意識(shí)，讓規(guī)矩成為一種文化呈現(xiàn) 在每個(gè)學(xué)生身上，讓文明成為一種風(fēng)氣呈現(xiàn)在每個(gè)孩子身 上。突出教學(xué)核心地位 建設(shè)教學(xué)新生態(tài)突出教學(xué)工作的中心地位，學(xué)校所有工作都要緊緊圍繞 教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。重理念更新，重教學(xué)常規(guī)，重 習(xí)慣培養(yǎng)，抓考風(fēng)考紀(jì)，抓課堂改革，抓教師隊(duì)伍建設(shè)。抓 學(xué)習(xí)先抓習(xí)慣，形成中學(xué)“學(xué)習(xí)常規(guī)歌謠”；抓考風(fēng)，形成 了考試組織模式：考前致家長(zhǎng)一封信，考中每天一次問(wèn) 卷，考后學(xué)生試卷整理。抓教研，讓各科教學(xué)基于學(xué)生認(rèn)知 規(guī)律、基于教與學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)

11、進(jìn)行；用模式推進(jìn)的方法，以 小組合作學(xué)習(xí)為載體，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課 堂教學(xué)改革；恢復(fù)晚自習(xí)，寒暑假舉辦公益大課堂，中考、 地生會(huì)考前一個(gè)月，我、朱校長(zhǎng)、級(jí)部主任帶著初三歷史、 初二地生教師，每早六點(diǎn)到校，狠抓學(xué)生晨背一小時(shí)。我們 還利用大型活動(dòng)鍛煉學(xué)優(yōu)生，力促其綜合素質(zhì)提升，為直升 做準(zhǔn)備；沒(méi)有一流的教師就沒(méi)有一流的學(xué)生和一流的辦學(xué)質(zhì) 量，為此我們著力鍛造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，采取內(nèi)請(qǐng)、外派的方 式，植入先進(jìn)教育教學(xué)理念，今年5月份，即墨28中舉辦 全國(guó)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我們每半天安排25人前往學(xué)習(xí)，近百人 受益；我們還遠(yuǎn)赴北京、煙臺(tái)、威海等地參加中層干部、班 主任、骨干教師等各種培訓(xùn)，教研室

12、推出的“訂單式培訓(xùn)”， 我們更是積極響應(yīng)，加倍珍惜；小升初銜接、參與小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、邀請(qǐng)小學(xué)生到校參與活動(dòng)、畢業(yè)班到城里高中游學(xué)進(jìn)行 生涯規(guī)劃，科學(xué)普職分流，持久開(kāi)展刀刃向里的“錄像自評(píng) 課”。種種措施，使得教學(xué)成績(jī)逐步好轉(zhuǎn)。今年中考，一九 直升生，農(nóng)村學(xué)校共59人，我校8人；中考一九去年錄取 58人，今年錄取107人；職高超額完成任務(wù)。唱響主旋律構(gòu)建德育教育新生態(tài)唱響“培根鑄魂”主旋律，將“家國(guó)情懷教育”確定為我校德育教育主調(diào)。通過(guò)主題教育、班、團(tuán)隊(duì)會(huì)，將社會(huì)主 義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨根植于學(xué)生心靈；“傳有營(yíng)養(yǎng)的 知識(shí)，學(xué)科育人，學(xué)科滲透”，是我們提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和 綜合素養(yǎng)的主要途徑；教研活

13、動(dòng)大力加強(qiáng)“育人”研究，規(guī) 定每次必須有十五分鐘的育人研討；鮮明提出“凡事說(shuō)個(gè) 理”，“讓大事小情有教育”等觀點(diǎn)，建立全校教書(shū)育人、 管理育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人的全方位育人模式。特別推 行“生活育人”理論與實(shí)踐。讓德育教育凸顯“立德”實(shí)效。 中學(xué)“傷師”事件暴露的實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系、家校關(guān)系的不和 諧，因此，這一年“尊師愛(ài)生教育”是我們德育工作的重中 之重。我們開(kāi)展了一系列卓有成效的教育。確定每年五月四 日為我?！白饚煇?ài)生日”，屆時(shí)舉行隆重儀式，重溫歷史， 不讓悲劇重演。今年我們?nèi)＜瘯?huì)，我做了題為“為了忘卻 的紀(jì)念”主題演講；采取“主題式”校本師德培訓(xùn)，從大政 方針到教育實(shí)踐，從宏觀到微觀，如

14、“四有教師”、“引路 人”、專題教育、寒暑假集訓(xùn)、例會(huì)主題教育等；教師節(jié)學(xué) 生向全體教師行拜師大禮；學(xué)生違紀(jì)條例中加入“對(duì)教師不 恭不敬、辱罵、任何形式傷害”嚴(yán)懲的內(nèi)容；尊師和愛(ài)生是 師生和諧的兩個(gè)方面，對(duì)教師加強(qiáng)“愛(ài)生”教育，“紅線教 育”、“底線教育”。針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，確定了體驗(yàn)式德 育教育模式，組織了社會(huì)考察、讀書(shū)、演講、朗讀者各種活 動(dòng)展示。還借鑒實(shí)驗(yàn)中學(xué)，周末、寒暑假布置德育作業(yè)，引 導(dǎo)學(xué)生感恩父母、關(guān)注社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。另外，在和傷師學(xué)生家長(zhǎng)的屢次溝通中，我們充分認(rèn)識(shí) 到農(nóng)村家庭教育的缺失和教育生態(tài)的缺位，我們萌生了舉辦 “社區(qū)學(xué)?！钡哪铑^，希望通過(guò)舉辦社區(qū)學(xué)校，助力當(dāng)?shù)匚?化生態(tài)建設(shè)，倡領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)社會(huì)的職能。 在黨委政府的大力支持下，在各社區(qū)的熱誠(chéng)配合下，我們的 社區(qū)學(xué)校辦起來(lái)了。我們組織了有學(xué)校教師和鎮(zhèn)直部門人員 參與的宣講團(tuán)，利用晚上、周末、假期，走進(jìn)社區(qū)，舉辦家 教大課堂。到目前為止，我們已形成家庭教育、家風(fēng)建設(shè)、 孝道教育、傳統(tǒng)文化、法制教育、計(jì)生教育和素養(yǎng)教育七個(gè)