關(guān)于云技術(shù)+多媒體技術(shù)與教學(xué)模式的繼續(xù)探討

1、關(guān)于云技能+多媒體技能與講授形式的繼承探究論文關(guān)鍵詞：云技能多媒體技能革新現(xiàn)有的講授形式講授資源的整合激活門生的學(xué)習(xí)愛好論文摘要：在云技能架構(gòu)下，創(chuàng)立強盛的多媒體講授資濠庫。如容許以會合整合各方良好的講授資源，建最好的和最富厚的講授課庫，讓各奏門生均可尋到得當(dāng)本身，并且本身感性趣的課程和課件。創(chuàng)立了多媒體講授資涎庫后，既可以垴小東西部教誨差距，又能保障教誨資濼的平衡生長。大部門西席(尤其大學(xué)西席)的事情應(yīng)該相應(yīng)的從向門生貫注知識，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)門生學(xué)習(xí)知識，尋到激活門生學(xué)習(xí)智門的鑰匙。放在云架構(gòu)內(nèi)的這些講授資源，隨著不竭的更新、增長，必將成為一筆極大的資源財產(chǎn)，不但可以供在校門生學(xué)習(xí)利用，也可以提供

2、應(yīng)全社會必要再學(xué)習(xí)、必要更新知識的人士利用，為全社會形成一種不竭學(xué)習(xí)的氣氛，提供一個強盛的資源保障。一旦形玉成社會不竭學(xué)習(xí)的民風(fēng)，社會就會調(diào)和，文明程度的程度就會不竭進(jìn)步，人們的創(chuàng)新意識和本領(lǐng)就有了源動力，人們就會從更多的尋求物質(zhì)財產(chǎn)轉(zhuǎn)而進(jìn)入尋求精力財產(chǎn)。前文我們探究了利用“云技能+多媒體技能革新現(xiàn)有的講授形式，話題意猶未盡，還想進(jìn)一步探究一些講授形式革新的細(xì)節(jié)。固然我們臨時討論的講授東西為大學(xué)以上的門生，或部門高中生，由于絕大部門高中生的講授運動照舊根本圍繞著高考指揮棒在轉(zhuǎn)。在云技能架構(gòu)下，創(chuàng)立強盛的多媒體講授資源庫。如容許以會合整合各方良好的西席資源、講授裝備資源，建最好的和最富厚的講授課

3、程庫，讓種種門生均可尋到得當(dāng)本身，并且本身感性趣的課程、課件和學(xué)習(xí)參考資料。制作這些課程資源可以分工，高條理西席撰寫課程內(nèi)容，配套種種西席，可以有的整合內(nèi)容、有的應(yīng)用多媒體素材加工制作課件、有的制作種種課程教程、而有的那么預(yù)備相干參考資料以及測驗題庫體系等講授資源。這時的講授資源就不是屬于某個學(xué)校、某個團(tuán)體、某個局部構(gòu)造，而是屬于國度或全人類的資源，為全人類所共享。如許，大概有人會擔(dān)憂是否西席或相應(yīng)的職員都要下崗了呢?否!大部門西席(尤其大學(xué)西席)的事情只是從向門生貫注知識，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)門生學(xué)習(xí)知識。大部門恒久從事講授事情的西席深有領(lǐng)會，勤門生不完美是教出來的，并且通過老師開導(dǎo)性的引導(dǎo)，激活了他們

4、的愛好，或翻開了他們的智門，使他們本身要學(xué)習(xí)，只有激活了學(xué)習(xí)者的源動力，才氣使他們朝著一個一個目的不竭攀緣。那么，西席講授要包羅哪些內(nèi)容呢?我以為西席的講授事情應(yīng)該圍繞中怎樣能激活學(xué)習(xí)者的愛好和以怎樣能翻開他們的智門為權(quán)衡指標(biāo)。要領(lǐng)可以各不雷同，由于人是本性化的，固然要領(lǐng)也應(yīng)該因人而異，固然可以對本性相近的門生接納雷同的要領(lǐng)，但照舊必要有微調(diào)。詳細(xì)做法可以不竭探究。西席可以構(gòu)造門生開展種種開拓、創(chuàng)新運動，可以構(gòu)造種種比賽運動，可以構(gòu)造門生到場種種專題討論運動，讓每個門生均有時機表達(dá)本身的想法和不雅點，許多頭腦的火花是在交換中產(chǎn)生的，是在理論歷程中綻放的，以是要多提供一些時機讓門生履歷種種運動的

5、熬煉，運動的歷程是最能熬煉人本領(lǐng)的，假設(shè)省略了歷程，結(jié)果也是不豐實的。我們提倡多開展種種創(chuàng)新運動來熬煉門生的本領(lǐng)，而如今門生這方面的熬煉時機太少，應(yīng)該增長相應(yīng)的比例。那么是否就不測驗了呢?固然不可!文化大革命期間，我們的學(xué)校大多不測驗，結(jié)果中學(xué)結(jié)業(yè)生連簡樸的一元一次方程都不會，如許社會怎樣生長?測驗照舊權(quán)衡門生學(xué)習(xí)把握程度的標(biāo)尺，固然測驗情勢可以的筆試，也可以是操縱歷程，更可以寫表達(dá)文章、論文之類情勢；測驗時間可以是期中、期末測驗，可以是融入平常的屢次抽查中，也可以擺列種種課程統(tǒng)考時間擺設(shè)表，門生學(xué)習(xí)到必然程度，可以報名到場測驗，來查驗本身知識的把握程度，情勢可以通過理論不竭總結(jié)，不竭革新?？?/p>

6、之，有助于門生更有用把握知識、能翻開門生智門的要領(lǐng)就是好要領(lǐng)。門生通過測驗，固然必要有一系列學(xué)分累積機制，最好將理論課程和理論課程按差異學(xué)分比例別離統(tǒng)計，包管差異學(xué)科對理論和現(xiàn)實操縱的要求差異。如許的機制，對西席的要求不是低了，而是更高。要求西席積極思索，探求能與門生更好雷同，激活門生心智的鑰匙，這是沒有一個同一形式可循的，西席也必需不竭探究、創(chuàng)新。有了這種師生一對一、一對多、多對多的干系機制，門生與西席之間的間隔不是遠(yuǎn)了，而是更近了，社會也會更調(diào)和。由于從西席的角度來說，必需相識門生，走近門生，才氣尋出得當(dāng)他們學(xué)習(xí)自嘶要領(lǐng)，才氣激活他們的學(xué)習(xí)愛好；從門生的角度來說，有題目、成心結(jié)就可以實時與

7、他們所愛好的西席雷同、討教，盡快去除停滯，琢磨出得當(dāng)本身學(xué)習(xí)的好要領(lǐng)。要使門生學(xué)習(xí)結(jié)果好，西席與門生是一個團(tuán)體，只有兩邊的積極、和諧，才氣尋到最正確的講授要領(lǐng)。假設(shè)門生太多，老師顧及不了怎么辦?老師可以到學(xué)校與門生面劈面的發(fā)言，也可以出如今種種運動場所，如：種種研討會老師可以當(dāng)構(gòu)造者，讓門生各人來預(yù)備內(nèi)容、流通各自的不雅點，但西席更多的時間可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)情況、3g情況，老師可以規(guī)按時間在網(wǎng)上，利用視頻、語音交換與門生恰似面劈面的扳談，也可以利用、短信等的情勢實時舉行一些師生對話。不遠(yuǎn)的將來電腦、電視三網(wǎng)合一，利用任何it東西都可以實時雷同，當(dāng)代科學(xué)技能的生長已經(jīng)具備了技能上的條件，題目是我

8、們必要探求到一系列行之有用的要領(lǐng)來強化師生間的雷同。放在云架構(gòu)內(nèi)的這些講授資源，隨著不竭的更新、增長，必將成為一筆極大的資源財產(chǎn)，不但可以供在校門生學(xué)習(xí)利用，也可以提供應(yīng)全社會必要再學(xué)習(xí)、必要更新知識的人士利用，為全社會形成一種不竭學(xué)習(xí)的氣氛，提供一個強盛的資源保障。一旦形玉成社會不竭學(xué)習(xí)的民風(fēng)，社會就會調(diào)和，文明程度的程度就會不竭進(jìn)步，人們的創(chuàng)新意識和本領(lǐng)就有了源動力，人們就會從更多的尋求物質(zhì)財產(chǎn)漸漸進(jìn)入尋求精力財產(chǎn)，那么社會的生長也就更穩(wěn)劍隨著社會的進(jìn)步，我們應(yīng)該探究和探求一種更理性和有利于門生身心康健的講授體制，讓學(xué)習(xí)者得到獵取知識的愛好，讓西席真正成為門生的良師良朋。人類生長標(biāo)的目的是朝著地球