導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的有效性研究調(diào)查報告

1、導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的有效性研究調(diào)查報告導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的有效性研究調(diào)查報告自2022年秋，廣西高中新課標(biāo)改革正式拉開帷幕，我們學(xué)校理所當(dāng)然地走進新課改的行列，并主要應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式來響應(yīng)新課改的教學(xué)要求和進步教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，探究導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式在新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)中的有效性就具有深遠的現(xiàn)實意義。從2022年9月開始，學(xué)校以2022級高一5個班的學(xué)生為研究對象，對新課標(biāo)改革實驗教學(xué)進展調(diào)查研究。一、調(diào)查目的高中化學(xué)教科書蘇教版中每專題均安排有：章首概述圖文、資料卡片、活動與探究、交流與討論、解決問題、習(xí)題、開拓視野、科學(xué)史話和專題小結(jié)等模塊，圖文并茂，內(nèi)容豐富。教科書各種模塊的優(yōu)化整

2、合，充分表達以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點，是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式的好素材。然而，我們查閱資料發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式在彰顯出大量優(yōu)勢的同時，也存在著一定的缺乏。調(diào)查研究的目的就是在教學(xué)過程中如何揚長避短，如何結(jié)合本校的學(xué)生情況開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式。二、調(diào)查方法這次研究采用的形式是問卷調(diào)查和學(xué)生訪談兩種。調(diào)查問卷設(shè)置13個問題，前12道是選擇題，最后1道是問答題。問卷發(fā)給學(xué)生后要求在20分鐘內(nèi)獨立完成。三、問卷的發(fā)放和回收本次調(diào)查問卷在高一年級進展，問卷由5個班的化學(xué)任課教師對5個班的學(xué)生組織進展抽樣調(diào)查，共發(fā)問卷304份，收到有效問卷292份。為了方便數(shù)據(jù)分析，1-12題的答案要求學(xué)生涂在機器閱卷的答題

3、卡上。四、根本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析現(xiàn)就與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式關(guān)系親密的前12個問題的調(diào)查數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計和分析如下。問題1你在平時學(xué)習(xí)中有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣問題2使用導(dǎo)學(xué)案會不會使你更加注重預(yù)習(xí)從調(diào)查結(jié)果看，導(dǎo)學(xué)案的使用使主動預(yù)習(xí)的學(xué)生變多，說明導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起著指導(dǎo)和領(lǐng)航的作用，表達了要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的思想動態(tài)，學(xué)生的主動參與意識也得到了加強。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理問題3你覺得導(dǎo)學(xué)案是否有必要從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，贊同使用導(dǎo)學(xué)案，說明導(dǎo)學(xué)案能明晰地呈現(xiàn)教材的知識構(gòu)造。但是約15%的同學(xué)選擇部分課時有必要使用。說明我們備課時必須考慮教材的實際情況，我們化學(xué)學(xué)科用的是

4、蘇教版，很大一部分的課時，教科書都預(yù)留了不少活動與探究、交流與討論、解決問題等模塊，這些模塊已經(jīng)集中地針對課時的重難點做出了探究和訓(xùn)練。問題4你的導(dǎo)學(xué)案是怎樣完成的調(diào)查結(jié)果說明，40.75%學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案作為自己獨立學(xué)習(xí)知識的過程，但仍有47.67%的學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案作為促進自己學(xué)習(xí)的一種動力，同時也映射出導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容與教科書的內(nèi)容有很多一樣的地方，另外有11%左右的學(xué)生缺乏自覺性和自律性，應(yīng)采取一些措施吸引這部分學(xué)生。可見，教師可以純熟地編制精良的導(dǎo)學(xué)案，但學(xué)生卻不一定高效地使用學(xué)案。問題5導(dǎo)學(xué)案的使用會不會把你的思維束縛在導(dǎo)學(xué)案僅有的幾個問題上調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生的才能在不斷地開展，導(dǎo)學(xué)案帶給他們

5、的是引領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要方向。問題6你認(rèn)為課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間最好控制在調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生需要足夠時間去自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不想要過去填鴨式的教學(xué)形式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能正在凸顯出來。怎樣實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？勢在必行的新課標(biāo)教學(xué)精神正在向教師發(fā)出凌厲的挑戰(zhàn)。問題7關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容，你覺得怎樣A.以課本知識為主B.大部分是課本知識，生活內(nèi)容也有一部分.以生活內(nèi)容為主D.以生活內(nèi)容為主，課本知識表達在生活內(nèi)容中調(diào)查結(jié)果說明，消費和生活中的化學(xué)問題已經(jīng)漸漸浸透進了化學(xué)學(xué)科，學(xué)生對于這些內(nèi)容有認(rèn)識的需求，這也給我們設(shè)計導(dǎo)學(xué)案指出了思路和方向，新課標(biāo)的教學(xué)要著眼于培養(yǎng)并進步全體

6、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生的答案里也得到了表達。問題8伴隨導(dǎo)學(xué)案使用的是分小組座位形式，對你有幫助嗎？調(diào)查結(jié)果說明，53.76%的同學(xué)選擇分小組座位形式對學(xué)習(xí)沒有幫助。我們學(xué)校每班學(xué)生有62人左右，只能分成6個組，組內(nèi)人數(shù)過多，長方形的面對面小組座位形式對他們的學(xué)習(xí)沒有幫助。難道我們對小組合作的期望值過高了？培養(yǎng)他們的合作探究精神可以變通為什么方式？問題9使用導(dǎo)學(xué)案的最大好處調(diào)查結(jié)果說明，通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，有51.3%的同學(xué)答復(fù)我更會學(xué)習(xí)了，還有1/4的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)變得輕松了，這讓我們堅決了導(dǎo)學(xué)案的正面導(dǎo)向。問題10對教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案中的探究題，你是如何完成的A.我會獨立考慮，遇到不懂的再查找工具書

7、或與同組同學(xué)討論交流后再答題B.我會先粗略的考慮，答題時一般參看輔導(dǎo)資料或同學(xué)的答案.我一般很少考慮，輔導(dǎo)資料上有答案的話我就照抄，沒有我就抄同學(xué)的D.干脆不做，等待教師講從調(diào)查結(jié)果看，有17.5%的學(xué)生把探究題看作是理解、穩(wěn)固、掌握、應(yīng)用知識的過程，55.4%的學(xué)生可以主動尋求答案以便肯定自己的勞動成果，可見，探究題的難易程度符合了我們5個實驗班學(xué)生的知識程度。探究題本身有一定的難度，它理應(yīng)在上課過程中通過全體學(xué)生的交流討論后得以解決。問題11導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題，你覺得問題12對于導(dǎo)學(xué)案的檢測、穩(wěn)固內(nèi)容，你在課堂上能順利完成嗎？A.能，通過自己主動探究的內(nèi)容我印象深化些，完成非常順利B.還可以

8、，根本能順利完成，但有些東西還是搞不懂.很少能，課堂上有些內(nèi)容是同學(xué)講的，有時沒專心聽或聽不明白D.不能，課堂上我本來就跟不上其他同學(xué)，根本沒弄懂調(diào)查結(jié)果說明，導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題有40.1%的同學(xué)選擇太多了;有57.47%的同學(xué)很少能順利完成導(dǎo)學(xué)案的檢測、穩(wěn)固內(nèi)容。這觸目驚心的數(shù)據(jù)，說明導(dǎo)學(xué)案里的題目偏多或者難度過大。一節(jié)課不可能包羅萬象，一口氣吃不出一個胖子，一節(jié)課的時間有限，根底知識、重難點理所當(dāng)然是我們選擇的重中之重。五、本次調(diào)查結(jié)論問卷結(jié)果說明，導(dǎo)學(xué)案緊扣課標(biāo)和教材編寫，同時考慮學(xué)校5個實驗班的整體程度，根本適宜學(xué)生實際情況。導(dǎo)學(xué)案的使用使學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強了他們的自信心

9、，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但由于學(xué)生的個體情況有差異，效果必然存在差異。自學(xué)才能較好、自覺性較強又有主動學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生很快從這種新的教學(xué)形式凸顯出來，上課當(dāng)中表現(xiàn)出更好更強的學(xué)習(xí)主動性;而部分學(xué)習(xí)意愿較弱和自覺性較差的學(xué)生，通過課堂自主學(xué)習(xí)時間的保證，也在主動參與中獲得了自信心和成就感，與學(xué)習(xí)化學(xué)的興奮點發(fā)生了更多的交集。六、建議在調(diào)查和訪談中學(xué)生也反映出一些導(dǎo)學(xué)案使用中的問題：1.雖然單科的導(dǎo)學(xué)案都不算多，但對于高一學(xué)生來說有9個學(xué)科，假設(shè)每科每天發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案，每個學(xué)生每天會有5-6張，再加上課后作業(yè)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)有些重。為此，首先我們備課組規(guī)定了1個課時的導(dǎo)學(xué)案控制在16K紙雙面，但是允許

10、1/4的課時導(dǎo)學(xué)案可以到達B4紙雙面;其次為了能使我們的導(dǎo)學(xué)案做得更好更精，我們備課組的成員除了參加學(xué)校舉辦的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的培訓(xùn)活動，如導(dǎo)學(xué)案的根本形式、編寫導(dǎo)學(xué)案的根本原那么，在每周一次的集體備課活動中，備課組成員對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容嚴(yán)格認(rèn)真地精編和細選，切身為學(xué)生的減負(fù)效勞。2.有關(guān)導(dǎo)學(xué)案里的練習(xí)偏多或者難度過大。建議教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)時，內(nèi)容應(yīng)緊扣課時根底知識和突出重點、打破難點、點睛易錯點;考慮合理的區(qū)分度以兼顧根底薄弱的學(xué)生和根底好的學(xué)生，并且設(shè)置一些必做題和選做題;還可以把一些計算量大，或者難度稍大的題目設(shè)置為補充作業(yè)，讓學(xué)生課后完成，等等，比方等物質(zhì)的量的烴充分燃燒時消耗氧氣多少

11、的規(guī)律這一問題，我們備課組即是設(shè)置為請計算物質(zhì)的量均為1l的H4，2H2，7H8在氧氣中充分燃燒時消耗氧氣的量并且進展排序;結(jié)合烴的燃燒通式歸納出烴充分燃燒時的耗氧規(guī)律;此外，達標(biāo)測評的時間一般應(yīng)控制在5-7分鐘。3.針對學(xué)生反映部分課堂容量過大，自主學(xué)習(xí)時間缺乏的問題。我們采取的改進措施是，一方面?zhèn)湔n組員在集體備課時必須深化研究課標(biāo)和考試說明，對導(dǎo)學(xué)案以及教材的內(nèi)容進展商榷取舍，安排充裕的時間讓學(xué)生進展考慮、討論和提出問題;另一方面不改變導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，把部分內(nèi)容留給學(xué)生課后完成，這部分可能是舊知識的遷移，也可能是新知識的拓展。如對于?鋁的氧化物與氫氧化物?這一內(nèi)容，雖然在導(dǎo)學(xué)案里我們對所有化學(xué)

12、反響都要求書寫化學(xué)方程式和離子方程式，但是上課時我們是把離子方程式留給學(xué)生課后自己完成，因為離子方程式的書寫是舊知識的遷移。4.為了進一步進步課堂合作的效率，大多數(shù)導(dǎo)學(xué)案有必要做到：提早發(fā)放-課前批閱-課后復(fù)閱。我們一般是上課前一天由課代表領(lǐng)娶發(fā)放，再收回部分或者全部進展批閱，以理解學(xué)情，教師也可針對本班情況進展二次備課。如此，既能使集體智慧云集的導(dǎo)學(xué)案中融入個人風(fēng)格，同時，學(xué)生在預(yù)習(xí)案批閱案中知己知彼，也能給部分學(xué)習(xí)意愿弱的學(xué)生一些壓力。課后復(fù)閱那么于當(dāng)天晚上回收后進展。七、小結(jié)學(xué)校編寫和使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有一個多學(xué)期，在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們一直在不停地探究：如何編寫、如何使用、效果如何、如何改進。由于我們是初次使用導(dǎo)學(xué)案形式進展教學(xué)，受時間、知識程度、教學(xué)經(jīng)歷等因素的影響，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量難免存在缺陷，教學(xué)環(huán)節(jié)上也有不