18《紫藤蘿瀑布》（第2課時）課件+教案+導學案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 18紫藤蘿瀑布（第2課時）課件+教案+導學案中小學教育資源及組卷應用平臺紫藤蘿瀑布導學案學習目標1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，體會的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。3.聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。學習重點1.理清文章脈絡，體會的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。學習難點揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。學習時間2課時教學進程第二課時一、復習檢查1下列詞語中加點字的注音無誤的一項是()A輝煌(hung)瀑布(p)迸

2、濺（bng）仙露瓊(qing)漿B條幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂圍蝶陣(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛開（shng）忍俊不禁(jn）D船艙(cng)綻開(zhn)佇立(zh)盤虬臥龍(qi)2.下列四個選項中，沒有錯別字的一項是（）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒釀褪盡撫摸淀開C魂魄并濺樹梢籠罩D遺撼繁蜜稀零嚷嚷3.下列句子沒有語病的一項是()A我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。B語文課上，我們討論并閱讀了紫藤蘿瀑布，感慨頗多。C通過閱讀紫藤蘿瀑布這篇文章，使我認識到生命的長河雖有曲折，但永遠向前。D在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加

3、怏了走路。4.下列各句運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（?）A.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。二、合作探究1.揣摩下列語句，體會寫景的妙處。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最

4、淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！5.“我在開花”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯隆?.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。7.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。三、課堂總結(jié)本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達的思想感情。試分析本文是如何運用這種手法的。四、拓展延伸1.人們往往賦予花木以某種象征意義，試列舉幾例。2.生命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、不幸、

5、苦難時，你是怎么對待的？課堂檢測1.下列關于課文的說法有誤的一項（）A.本文因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物抒懷，寫成此文。B.文章中多處運用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。D.由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。2.下列句子中最能表達全文主旨的一項是（）A.這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。B.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。C.它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。D.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。3.閱讀“但是我沒有摘我不覺

6、加快了腳步”，回答后面的問題。描寫十多年前家門外的紫藤蘿的景象有何用意？文中哪句話將眼前花與心中事自然地融合在一起？最能體現(xiàn)陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？體會下列句子的含義。香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。選段中有“紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”一句，為什么說紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過”？六、布置作業(yè)請你選擇任意一種動植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。參考答案第二課時一、1DA濺bng。B挑tio。C禁jn。2.A（B淀綻C并迸D撼憾蜜密）3.A（B語序不當，應把“討論”與“閱瀆”

7、調(diào)換位置。C缺少主語，可刪去“通過閱讀”或“使”。D搭配不當，“加快”與“走路”不搭配，可把“走路”改為“腳步”。）4.B（A項，擬人，“察言觀色，試探”賦予了花朵人的情態(tài)；B項，比喻，將“盛開的花”喻為“小小的張滿了的帆”；C項，擬人，“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”賦予了花朵兒人的情態(tài)；D項，擬人，“互相挑逗”賦予了花朵人的情態(tài)。故選B。）二、1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延長遠?！傲鲃印薄皻g笑”“生長”等動詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，寫出了花的生機與活力，如盛裝少女歡歌笑語?！胺褐薄氨艦R”

8、“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。運用擬人的手法，以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。5.運用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。6.運用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給那種飄渺輕柔的感受。7.用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地表達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。三、本文借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進行描寫，說明了花和人都會遇到各種

9、各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應該豁達、樂觀、奮發(fā)進取。不同時期的紫藤蘿花，象征了不同時期人們的不同命運。四、1.示例：蓮：象征純潔，高尚。牡丹：象征富貴。梅：象征隱逸淡泊，堅貞自守。蘭：象征高尚。2.勇敢面對生活，笑對人生。生活就像一面鏡子，你對她笑，他就對你笑。生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀，積極進取。不要一時的失敗痛苦而氣餒，堅持到底，你終能獲得成功和幸福。六、1.B（B項，象征不是修辭手法，而是表現(xiàn)手法。）2.B（A句只點明了當時情景，B正確C句、D響雖含有的感悟,但只是針對某個方面,不能算是全文主旨句。故答案為:B）3.為了反襯眼前紫藤蘿花的茂密，并以此曲折地反映

10、出時代的變化、人類文明的進步，為下文的深入思考做鋪墊?！拔抑皇莵辛⒛P于疾病的痛楚?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！边\用通感的修辭手法，把“香氣”寫成“淺紫色的”，這是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，給人一種無所不在、籠罩一切的感覺。紫藤蘿的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力與永恒，促使“我”振奮精神、闊步向前。紫藤蘿旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的內(nèi)心對生命有所感悟，從而領悟到生命的長河是無止境的。.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.)(.)部編本七年級語文下冊宗璞紫藤蘿瀑布1下列

11、詞語中加點字的注音無誤的一項是()A輝煌(hung)瀑布(p)迸濺（bng）仙露瓊(qing)漿B條幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂圍蝶陣(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛開（shng）忍俊不禁(jn）D船艙(cng)綻開(zhn)佇立(zh)盤虬臥龍(qi)bngtiojnD2.下列各組詞語中無錯別字的一項是（?）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒釀褪盡撫摸淀開C魂魄并濺樹梢籠罩D遺撼繁蜜稀零嚷嚷綻迸憾A密A我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。B語文課上，我們討論并閱讀了紫藤蘿瀑布，感慨頗多。C通過閱讀紫藤蘿瀑布這篇文章，使我認識到生命的長河雖有曲折

12、，但永遠向前。D在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加怏了走路。3.下列句子沒有語病的一項是()語序不當，應把“討論”與“閱瀆”調(diào)換位置。A缺少主語，可刪去“通過閱讀”或“使”。搭配不當，“加快”與“走路”不搭配，可把“走路”改為“腳步”。A.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。4.下列各句運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（?）B擬人比喻擬人擬人1.揣摩下列語句，體會寫景

13、的妙處。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延長遠?！傲鲃印薄皻g笑”“生長”等動詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，寫出了花的生機與活力，如盛裝少女歡歌笑語。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫

14、成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！運用擬人的手法，以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。5.“我在開花”它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯隆＿\用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。6.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。運用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給那種飄渺輕柔的感受。用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地表達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。7.

15、每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達的思想感情。試分析本文是如何運用這種手法的。本文借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進行描寫，說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應該豁達、樂觀、奮發(fā)進取。不同時期的紫藤蘿花，象征了不同時期人們的不同命運。1.人們往往賦予花木以某種象征意義，試列舉幾例。如：蓮：象征純潔，高尚。牡丹：象征富貴。梅：象征隱逸淡泊，堅貞自守。蘭：象征高尚。2.生

16、命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、不幸、苦難時，你是怎么對待的？勇敢面對生活，笑對人生。生活就像一面鏡子，你對她笑，他就對你笑。生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀，積極進取。不要一時的失敗痛苦而氣餒，堅持到底，你終能獲得成功和幸福。1.下列關于課文的說法有誤的一項（）A.本文因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物抒懷，寫成此文。B.文章中多處運用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。D.由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。B象征不是修辭手法，而是表現(xiàn)手法。2.下列句子中最能表達全文主旨的一項是（）BA.這里春紅已

17、謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。B.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。C.它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。D.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。3.閱讀“但是我沒有摘我不覺加快了腳步”，回答后面的問題。為了反襯眼前紫藤蘿花的茂密，并以此曲折地反映出時代的變化、人類文明的進步，為下文的深入思考做鋪墊。描寫十多年前家門外的紫藤蘿的景象有何用意？文中哪句話將眼前花與心中事自然地融合在一起？最能體現(xiàn)陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？“我只是佇立凝望關于疾病的痛楚?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕

18、地籠罩著我?！斌w會下列句子的含義。香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。運用通感的修辭手法,把“香氣”寫成“淺紫色的”，這是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，給人一種無所不在、籠罩一切的感覺。紫藤蘿的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力與永恒，促使“我”振奮精神、闊步向前。選段中有“紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”一句，為什么說紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過”？紫藤蘿旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的內(nèi)心對生命有所感悟，從而領悟到生命的長河是無止境的。請你選擇任意一種動植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生

19、了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。再見謝謝（.)中小學教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺紫藤蘿瀑布教案教學目標1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，體會的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。3.聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。教學重點1.理清文章脈絡，體會的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。教學難點揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習

20、借景抒情、托物言志的寫作技巧。教學時間2課時教學進程第二課時一、復習檢查1下列詞語中加點字的注音無誤的一項是()A輝煌(hung)瀑布(p)迸濺（bng）仙露瓊(qing)漿B條幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂圍蝶陣(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛開（shng）忍俊不禁(jn）D船艙(cng)綻開(zhn)佇立(zh)盤虬臥龍(qi)答案：1.DA迸bng。B挑tio。C禁jn。2.下列四個選項中，沒有錯別字的一項是（）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒釀褪盡撫摸淀開C魂魄并濺樹梢籠罩D遺撼繁蜜稀零嚷嚷答案：A（B淀綻C并迸D撼憾蜜密）3.下列句子沒有語病的一項是()A我浸在這繁密的花朵的光輝

21、中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。B語文課上，我們討論并閱讀了紫藤蘿瀑布，感慨頗多。C通過閱讀紫藤蘿瀑布這篇文章，使我認識到生命的長河雖有曲折，但永遠向前。D在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加怏了走路。答案：A（B語序不當，應把“討論”與“閱瀆”調(diào)換位置。C缺少主語，可刪去“通過閱讀”或“使”。D搭配不當，“加快”與“走路”不搭配，可把“走路”改為“腳步”。）4.下列各句運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（?）A.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著

22、一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。答案：B（A項，擬人，“察言觀色，試探”賦予了花朵人的情態(tài)；B項，比喻，將“盛開的花”喻為“小小的張滿了的帆”；C項，擬人，“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”賦予了花朵兒人的情態(tài)；D項，擬人，“互相挑逗”賦予了花朵人的情態(tài)。故選B。）二、合作探究1.揣摩下列語句，體會寫景的妙處。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。答案：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延

23、長遠。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。答案：“流動”“歡笑”“生長”等動詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，寫出了花的生機與活力，如盛裝少女歡歌笑語。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。答案：“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答案：運用擬人的手法，以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。5.“我在開花”它們在笑。“我在開花!

24、”它們?nèi)氯?。答案：運用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。6.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。答案：運用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給那種飄渺輕柔的感受。7.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。答案：用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地表達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。三、課堂總結(jié)本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表

25、現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達的思想感情。試分析本文是如何運用這種手法的。本文借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進行描寫，說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應該豁達、樂觀、奮發(fā)進取。不同時期的紫藤蘿花，象征了不同時期人們的不同命運。四、拓展延伸1.人們往往賦予花木以某種象征意義，試列舉幾例。示例：蓮：象征純潔，高尚。牡丹：象征富貴。梅：象征隱逸淡泊，堅貞自守。蘭：象征高尚。2.生命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、不幸、苦難時，你是怎么對待的？勇敢面對生活，笑對人生。生活就像一面鏡子，你對她笑，他就對你笑。生命的長河是沒有止境的，人

26、生應該豁達樂觀，積極進取。不要一時的失敗痛苦而氣餒，堅持到底，你終能獲得成功和幸福。課堂檢測1.下列關于課文的說法有誤的一項（）A.本文因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物抒懷，寫成此文。B.文章中多處運用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。D.由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。答案】B（B項，象征不是修辭手法，而是表現(xiàn)手法。）2.下列句子中最能表達全文主旨的一項是（）A.這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。B.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。C.它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組

27、成了萬花燦爛的流動的瀑布。D.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。答案B（A句只點明了當時情景，B正確C句、D響雖含有的感悟,但只是針對某個方面,不能算是全文主旨句。故答案為:B）3.閱讀“但是我沒有摘我不覺加快了腳步”，回答后面的問題。描寫十多年前家門外的紫藤蘿的景象有何用意？示例為了反襯眼前紫藤蘿花的茂密，并以此曲折地反映出時代的變化、人類文明的進步，為下文的深入思考做鋪墊。文中哪句話將眼前花與心中事自然地融合在一起？最能體現(xiàn)陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？示例“我只是佇立凝望關于疾病的痛楚。”“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！斌w

28、會下列句子的含義。香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。運用通感的修辭手法，把“香氣”寫成“淺紫色的”，這是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，給人一種無所不在、籠罩一切的感覺。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。紫藤蘿的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力與永恒，促使“我”振奮精神、闊步向前。選段中有“紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”一句，為什么說紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過”？示例紫藤蘿旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的內(nèi)心對生命有所感悟，從而領悟到生命的長河是無止境的。六、布置作業(yè)請你選擇任意一種動植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生

29、了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.)(.)中小學教育資源及組卷應用平臺紫藤蘿瀑布導學案學習目標1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，體會的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。3.聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。學習重點1.理清文章脈絡，體會的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。學習難點揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習借景抒情、托物言志的寫作技巧。學習時間2課時教學進程第二課時一、復習檢查1下列詞語中加點字的注音無誤的一項是(

30、)A輝煌(hung)瀑布(p)迸濺（bng）仙露瓊(qing)漿B條幅(f)挑逗(tio)枯槐(hui)蜂圍蝶陣(di)C沉淀(din)花苞(bo)盛開（shng）忍俊不禁(jn）D船艙(cng)綻開(zhn)佇立(zh)盤虬臥龍(qi)2.下列四個選項中，沒有錯別字的一項是（）A矜持瀑布伶仃枯槐B酒釀褪盡撫摸淀開C魂魄并濺樹梢籠罩D遺撼繁蜜稀零嚷嚷3.下列句子沒有語病的一項是()A我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。B語文課上，我們討論并閱讀了紫藤蘿瀑布，感慨頗多。C通過閱讀紫藤蘿瀑布這篇文章，使我認識到生命的長河雖有曲折，但永遠向前。D在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加怏了走路。4.下列各句運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（?）A.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部