體育課程改革與教師行為的改變

1、體育課程改革與教師行為的改變第1頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日1.體育課程理論基礎(chǔ)與教師觀念的改變教育-心理學(xué)：O從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論到新教育理論醫(yī)學(xué)：O從生物醫(yī)學(xué)模式到生物心理社會醫(yī)學(xué)模式 體育學(xué)：O從科學(xué)主義體育觀到終生體育思想第2頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日傳統(tǒng)體育課程的理論基礎(chǔ)教育心理學(xué)：以傳授學(xué)科知識為中心的傳統(tǒng)教育理論，其核心是以馮特桑代克斯金納為代表的行為主義心理學(xué)醫(yī)學(xué)：生物醫(yī)學(xué)模式和功能健康觀體育學(xué)：以體育分類理論、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)理論和條件反射學(xué)說、超量恢復(fù)理論為基礎(chǔ)的技能體能形成理論第3頁，共21頁，2022年，5月20日，2

2、3點15分，星期日布魯納布魯納之后學(xué)習(xí)目的智力卓越人格發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)科結(jié)構(gòu)（理科）面向整個生活世界和科學(xué)世界（結(jié)構(gòu)優(yōu)良領(lǐng)域和弱構(gòu)領(lǐng)域）學(xué)習(xí)理念存在普遍的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式每一個人都有自己的學(xué)習(xí)方式O布魯納和布魯納之后的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第4頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日體育教師觀念的轉(zhuǎn)變從科學(xué)體育觀到科學(xué)人文體育觀課程價值：從知識傳授到養(yǎng)成教育角色轉(zhuǎn)變：從課程實施者到開發(fā)者學(xué)生地位：從被動接受到自主學(xué)習(xí)從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)體育課程價值與教師角色的變化第5頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日2. 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變 1903年-奏 定 學(xué) 堂 章程：教官士兵1

3、920年-新學(xué)制課程綱要：教練運動員1950年-蘇聯(lián)式課程體系：教練健身者2001年-新一輪課程改革：教師學(xué)生從決定學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)體育課程中的師生關(guān)系。第6頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)科中心的、競技化的體育課程模式正如盧梭所批評的：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們?！?“在過去的200年里，人們認為有教養(yǎng)的人指的是接受過正規(guī)知識教育的人，今后，人們將逐漸認為：一個有教養(yǎng)的人指的是懂得如何學(xué)習(xí)，特別是懂得不僅通過學(xué)校、而且是在教育以外繼續(xù)終

4、身學(xué)習(xí)的人?！保―rucker, Know-workand Know-Society: Social Transformation of This Century, 1992）第7頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日支配式教學(xué)策略 在學(xué)科中心的課程體系中，學(xué)生是幼稚的、不成熟的，是為將來“進入社會”作準(zhǔn)備的。因此，唯有課程專家和教師才能決定他們學(xué)什么和怎么學(xué)。體育既然是一門學(xué)科，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)就必須是系統(tǒng)的、全面的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容（主要是運動技術(shù)）自然應(yīng)該是“科學(xué)”的（即以優(yōu)秀運動員的技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的），教師和教材也必然居于支配地位，反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要的教學(xué)手段。 第8頁，

5、共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日體育課程改革的目標(biāo)倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。改變課程過于注重運動技能傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。第9頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日重建新的課程結(jié)構(gòu)。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第10頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生

6、終身體育的意識和能力。第11頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第12頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日新課程提倡的教學(xué)方式課程資源的多樣化 從強調(diào)“教”到強調(diào)“學(xué)”從訓(xùn)練到指導(dǎo)更加注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強調(diào)有效教學(xué)第13頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日4. 體育教師職業(yè)的專門化當(dāng)體育教師僅僅是運動知識傳授者（教練）的時候，體

7、育教師的職業(yè)可以被任何有運動知識者所替代；唯有當(dāng)體育教師成為學(xué)生全面發(fā)展的促進者時，體育教師的職業(yè)才是不可替代的。體育教師職業(yè)的專門化以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理基于理論、經(jīng)驗或規(guī)范的教育專業(yè)知識體育教學(xué)實踐中的專業(yè)技能教育的專業(yè)性評價教育創(chuàng)新的能力第14頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日5.學(xué)校：走向?qū)W習(xí)型組織建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估

8、，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 第15頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日教學(xué)研究：從目標(biāo)驅(qū)動、大綱驅(qū)動到教學(xué)驅(qū)動當(dāng)前的課程改革是在世紀(jì)80年代以來大量教改實驗基礎(chǔ)上進行的。研究重心下移：學(xué)校和一線老師的參與行動研究的方法論指向?qū)崿F(xiàn)教育理想或教育目標(biāo)；試圖改變現(xiàn)實的實踐活動使之更符合教育理想；找出現(xiàn)實與理想相符或不相符的地方，并對不相符之處作出解釋；對構(gòu)成傳統(tǒng)實踐基礎(chǔ)的約定俗成的理論進行質(zhì)疑；讓一線工作者參加到影響教育變化的“假設(shè)驗證”的過程中。行動研究：教育研究新范式第16頁，共21頁，2022年，5月20日，23點1

9、5分，星期日6.案例：繼續(xù)教育和教學(xué)研究的新形式案例寫作為教師提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機會寫案例可以促使教師更深刻地認識工作中的重點和難點案例可以幫助教師對自己的教學(xué)進行反思案例是教師之間分享經(jīng)驗的有效方式第17頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日案例撰寫的一般程序分析一個或幾個典型案例。集體或個人：找出教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遇到過的疑難或兩難問題。撰寫案例，一般為10002000字左右。集體討論案例，并對每份案例提出具體修改建議。第18頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日體育教師面臨的主要問題社會和職業(yè)地位家長和學(xué)校的關(guān)系教師與管理部門非教學(xué)職責(zé)與目標(biāo)技能、健康與情感目標(biāo)教與學(xué)課程資源開發(fā)與利用新教師的適應(yīng)期課堂管理與控制時間調(diào)控紀(jì)律師生關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)生學(xué)習(xí)評價適應(yīng)少數(shù)人的學(xué)習(xí)需要突發(fā)事件的應(yīng)對第19頁，共21頁，2022年，5月20日，23點15分，星期日案例寫作的注意事項主題要鮮明突出，是關(guān)于教學(xué)策略、還是關(guān)于師生關(guān)系或?qū)W生行為。這一點非常重要。使用陳述語氣。事實要充分，過程要清楚。列出實際采取的措施和作法。可以是