三年級(jí)下冊(cè)語文表格教學(xué)設(shè)計(jì)-6.陶罐和鐵罐-部編版

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱陶罐和鐵罐科 目語 文班級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教材簡(jiǎn)析陶罐和鐵罐是人教版新教材三年級(jí)語文第五冊(cè)第七單元第27課。本篇課文是一則寓言，講的是國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。從這則寓言中可以感悟到人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本篇寓言以大量的對(duì)話描寫見長(zhǎng)，充分暴露出鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，使學(xué)生讀起來親切自然。文中神態(tài)動(dòng)作的描寫也十分具體生動(dòng)，使陶罐和鐵罐的形象更加鮮明突出，便于訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容。 學(xué)情分析學(xué)生非常喜歡

2、進(jìn)行分角色朗讀課文，這則寓言故事，語言樸素卻富有童趣，課文中有大量的對(duì)話，而且形象鮮明，讓孩子們充分地進(jìn)行分角色朗讀，一定會(huì)讓他們學(xué)得快樂。這樣還能縮短學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)者分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，基本掌握了識(shí)字方法，能進(jìn)行了一定量的閱讀、口語交際、寫話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)謙虛。二、過程與方法在閱讀與角色朗讀中了解內(nèi)容，感受陶罐的傲慢與鐵罐的謙虛。三、知識(shí)與技能1、認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“奚落”、“爭(zhēng)辯”、“輕蔑”、“傲慢”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)

3、容，理解寓言的寓意。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。4、能說說對(duì)陶罐和鐵罐的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 2、理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)資源 教學(xué)PPT陶罐和鐵罐、生字卡片。教學(xué)過程（一）激趣，“陶”字演變，引出課題。（3）出示“陶”字的演變過程的圖片，引出用陶土制作的罐子叫鐵罐，用鐵器制作的罐子是鐵罐。教師順勢(shì)板書課題并畫出帶有表情的陶罐和鐵罐的簡(jiǎn)筆畫，說說陶罐和鐵罐的特點(diǎn)（板書堅(jiān)硬、易碎），（師板書課題）生齊讀課題。（二）初讀，整體感知全文（7）1、自由默讀課文，要求一：思考課文講了一件

4、什么事？要求二：讀準(zhǔn)字音，讀通字詞。（多指幾名學(xué)生說，教師加以點(diǎn)播，將主要內(nèi)容簡(jiǎn)單說清楚。）生字詞學(xué)習(xí)。認(rèn)讀生字詞：先出示生字卡片認(rèn)讀，再出示課件讀詞鞏固。師：剛才老師從同學(xué)們的發(fā)言中注意到，大家都提到一個(gè)詞：“奚落”（板書：奚落）那么誰能說說“奚落”是什么意思呢？指名學(xué)生回答。讓學(xué)生用自己的話說。師過渡：那么在課文中鐵罐是怎樣來奚落陶罐的呢？（三）細(xì)讀對(duì)話，朗讀品味，內(nèi)化感悟（15）1、出示29段，快速瀏覽，找出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語氣的詞語。 師：說說，你找到了哪些？Ppt出示這些詞語。師：誰能讀一讀，點(diǎn)人讀，生評(píng)后再讀，全班讀（注意要讀出陶罐和鐵罐之間的態(tài)度。）請(qǐng)同學(xué)們分別帶著陶罐和鐵罐

5、的語氣自由朗讀一下29自 然段，待會(huì)兒請(qǐng)學(xué)生模仿一下。傲慢的鐵罐上場(chǎng)了，誰愿意當(dāng)鐵罐？ 請(qǐng)兩位學(xué)生試試。過渡：面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐又怎么說呢？誰能讀讀？根據(jù)老師剛才指導(dǎo)那樣，前后四人小組互相嘗試?yán)收b一下，要注意讀出陶罐和鐵罐的態(tài)度。請(qǐng)若干小組代表示范。聽到同學(xué)們讀，老師也想讀一讀，那老師來讀鐵罐說的話，你們來讀旁白好嗎？5、鐵罐從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來鐵罐會(huì)怎樣呢？找一找接下來描寫鐵罐的句子。師：自己做一做。點(diǎn)撥：他瞪著眼，他還氣得手指著對(duì)方，他在跺腳呢（用各種動(dòng)作表情形象化“惱怒”）師：惱羞成怒的鐵罐奚落陶罐的語言一定更尖刻了，聽聽，他都說些什么？（指名讀）6、鐵罐第三次奚落陶了，這使得

6、鐵罐已經(jīng)生氣了，那接下來呢第四次鐵罐是怎么奚落陶罐的?（生找，讀）最這一次課文中沒有描寫鐵神態(tài)的詞語，誰能補(bǔ)充？（更加惱怒）同桌互讀鐵罐四次說的話。（練讀）7、下面老師來引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問、鐵罐輕蔑地說、鐵罐惱怒地說，鐵罐更加惱怒，說）鐵罐用這么刻的話來諷刺挖苦陶罐子，那他它憑什么奚落陶罐（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。） 8、 師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，這是它的長(zhǎng)處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的

7、呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：謙虛（2）讀第二句后相機(jī)設(shè)問：你認(rèn)為陶罐懦弱嗎？為什么？從哪里知道的？抓“爭(zhēng)辯”讀句子，注意省略號(hào)的讀法。 師評(píng)：這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐子；這是一個(gè)對(duì)自己充滿自信的陶罐子.（3）從“和睦相處”我們能體會(huì)到什么？（陶罐的友善）（4）陶罐不再理會(huì)鐵罐。（這是一種無聲的抗辯；更能體會(huì)到鐵陶罐的蠻橫無理，和他再說道理也沒用。）9、師出示課件，老師讀陶罐的話、學(xué)讀鐵罐的話。把對(duì)話再表演一遍。（四）思考討論，明白道理（5）1、師過渡：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。國(guó)王御廚里的鐵和陶的命運(yùn)到底如何呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1017段。2、學(xué)生默讀后文。3、指名說。多請(qǐng)

8、幾位學(xué)生說。歸納或板書：無影無蹤 成為文物師：鐵罐去哪了呢？（出示生銹的鐵釘，引導(dǎo)學(xué)生明白鐵的氧化）4、是呀，當(dāng)年被奚落的陶罐成了珍貴的文物，而當(dāng)初傲慢自大的鐵罐卻在世上消失了。面對(duì)陶罐和鐵罐截然相反的命運(yùn)，你受到什么啟發(fā)呢？教師引導(dǎo)總結(jié)寓意： 是啊，孩子們你們說得都很好，老師希望你們通過學(xué)習(xí)這則寓言故事懂得更多的人生道理。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧?。ò鍟夯ハ嘧鹬?，和睦相處） （五）開展小練筆，拓展延伸（10）小練筆：1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們一定有很多想法，那你們想對(duì)傲慢的鐵罐說點(diǎn)什么呢？（出示課件）