高中生物《有絲分裂》教案

1、 高中生物有絲分裂教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察分析不同樣式的細(xì)胞周期圖示及表格，能闡明細(xì)胞周期的概念。 2.通過(guò)觀看高等植物有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)、顯微照片及模式圖，能說(shuō)出有絲分裂各時(shí)期染色體行為變化特點(diǎn)及意義。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】有絲分裂的過(guò)程中染色體的行為變化及意義。 【難點(diǎn)】區(qū)分有絲分裂各時(shí)期染色體的行為變化。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)胞周期中，間期細(xì)胞發(fā)生了怎樣的變化? (分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)) 追問(wèn)：細(xì)胞進(jìn)入分裂期后，在分裂間期復(fù)制合成的DNA分子如何平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中呢?引入新課。

2、 (二)新課教學(xué) 1.有絲分裂各時(shí)期染色體的變化 教師播放高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：人們根據(jù)染色體的行為，把有絲分裂分為幾個(gè)時(shí)期?分別是什么? (分成前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期。) 講解：細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期是為了便于研究而人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程。 教師展示植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的顯微照片和模式圖，提問(wèn)：通過(guò)與分裂間期對(duì)比，前期什么物質(zhì)消失了?什么物質(zhì)出現(xiàn)了? (核膜、核仁消失了。此外，染色質(zhì)也消失變?yōu)槿旧w了。) 提問(wèn)：染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢? (染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在不同時(shí)期的不同表現(xiàn)形式。) 教師講解：此時(shí)每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體

3、，這兩條染色單體由一個(gè)共同的著絲粒連接著。 教師總結(jié)：除此之外，在前期時(shí)細(xì)胞的兩極發(fā)出的紡錘絲會(huì)形成一個(gè)棱形的紡錘體，染色體和紡錘體出現(xiàn)，核膜、核仁消失就是前期的特點(diǎn)。 提問(wèn)：觀察模式圖，有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢?學(xué)生討論。 (中期染色體都排列在細(xì)胞;后期染色體一分為二，移向細(xì)胞兩極。) 教師講解：有絲分裂的中期染色體排列在一個(gè)平面上，這個(gè)平面類似于地球的赤道，因此我們稱它為赤道板，但是它并不是真實(shí)存在的。中期的染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰，是觀察染色體的最佳時(shí)期。 有絲分裂后期著絲粒分裂，紡錘絲牽引著姐妹染色單體向細(xì)胞兩極移動(dòng)。 提問(wèn)：細(xì)胞兩極的染色體在形態(tài)和數(shù)目上有怎樣的關(guān)系? (

4、形態(tài)和數(shù)目均相同。) 師生總結(jié)：后期時(shí)細(xì)胞的兩極各有一套染色體，兩套染色體完全相同，每一套染色體與分裂前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也相同。這樣保證了親代和子代細(xì)胞間DNA的數(shù)量不變，從而保證了遺傳的穩(wěn)定性。 再次播放有絲分裂的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注末期的變化，提問(wèn)：對(duì)比前期和末期，有什么區(qū)別?細(xì)胞壁是如何生成的?同桌交流3min。 (末期染色體、紡錘體消失，出現(xiàn)了新的核膜和核仁;出現(xiàn)了細(xì)胞板，在細(xì)胞板上形成了新的細(xì)胞壁。) 教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)有絲分裂一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同。 (三)鞏固提升 組織學(xué)生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時(shí)期染色體變化，組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個(gè)時(shí)期。 (四)課堂小結(jié) 學(xué)生