部編版五年級語文下冊《手指》教學設計

1、手指教學設計教學目標1運用教學工具書自主學習文中生字新詞，掌握拇、弦等14個會認字，能正確書寫；正確讀寫搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。2、了解課文課文主要內容，知道五根手指各有什么作用，體會五根手指的不同特點，學習作者描寫手指的方法。3、深入理解課文，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點感受語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。教學難點能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。第一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入請同學們猜猜下面在謎語1、兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（

2、打一人體器官）2、謎題:哥兒十個分兩家，干起活來要請它。開機器，種莊稼,越干越巧勁越大。（打一人體器官）3、謎題:五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（打一人體器官）1談話激趣：俗話說人有兩個寶，雙手和大腦，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢？請把你們的手伸開，仔細觀察自己的雙手，看看你們的手指形狀。（學生仔細觀察自己的雙手及每一根手指。）2鼓勵交流：同學們，你們說，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（學生自由發(fā)言。）3板書課題：手指著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學生齊讀課題。4簡介作者豐子愷（1898年11月9日

3、一1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。二、初讀課文，了解課文大意1學生默讀課文，要求：（1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。3了解課文大概意思：課文圍繞手指講了哪些內容？你最感興趣是哪些內容？4自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助工具書學習文中的生字詞。三、學習匯報交流1、認讀文中生字“拇”“搔”“癢”

4、“紐”“扣”“享“庸”“渺”2、指導辨別形近字:拇指保姆瘙癢搔癢電鈕紐扣享受亨3、課文主要寫的內容有哪些？（手指的特點和不同的作用）四、理清課文層次。課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）?；ハ嘟涣鳎⒏鶕羁盏膬热?，標畫出本文的中心句，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。第一部分（第一自然段）：每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個道理五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！保倢?/p>

5、）五、課堂總結，鞏固練習。1這一節(jié)課，我們通過初讀課文學習了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內容，理清了文章結構。2請同學們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特點和作用。3練習書寫文中的字詞，盡量做到美觀。第二課時教學過程一、復習檢查，導入新課1檢查，提問：課文主要寫的是什么內容？學生回答，教師點撥。2談話導入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學習了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內容，理清了文章結構。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點和作用。二、品讀課文，認識手指，感悟寫法1、請同學們自由朗讀課文，然后完成表格手指名字特點作用大拇指食指中指無名指小指2、學習匯報

6、交流，根據學生回答完成表格內容，教師相機指導。（一）品讀課文，認識手指。1課文第一自然段說它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。請同學們自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點的語句。2小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結。大拇指特點：大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。中指特點：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央

7、，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。(二)再讀課文，感悟寫法。1自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學?最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達方法。2小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結。大拇指:他的性格是什么？（板書：大拇指一一最肯吃苦。）作者是怎樣介紹它的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）例如拉胡琴，人舒

8、服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力”拼命”用勁）指導朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的他替換成我，把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。）（2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指能干機敏）作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運用了擬人、排比的寫法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

9、哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點？（“全”都最多”必須）啟發(fā)學生借助自己寫字時的感受互相交流食指的重要性。指導朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的他替換成我，把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。）（3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指一一養(yǎng)尊處優(yōu)）作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）他永遠不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而已。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。描述了中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有曲線優(yōu)美的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾

10、勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點？（“曲線優(yōu)美”養(yǎng)尊處優(yōu)）啟發(fā)學生結合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點。指導朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的他”替換成我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）作者是怎樣介紹他們的特點的？（指名多個學生發(fā)言。）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇到工作他們只是其他手指的附庸。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，

11、而無名指和小指則是最優(yōu)美的。啟發(fā)學生結合課文中的描寫，做一些動作，觀察自己的無名指和小指指，感受他們的特點。指導朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的他”替換成我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。)適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。三、首尾結合，讀文明理1再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)2作者從各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。小組交流，小組長整理并記錄小組同

12、學的意見。小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導學生結合生活實際體會這句話蘊含的道理。并小結。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。(這句以手指的全體比喻人的全體，闡明團結就是力量的人生道理，是文章表達的主旨。)(板書：團結就是力量)根據課文的描寫你想到了我們生活中的哪些人？四、感悟語言的風趣。小指:秀麗可愛，能力薄弱1、讀課文迅速找出文中你覺得比較有趣的語句。（學生邊讀邊畫，教師指導）2、教師小結：課文主要運用了擬人的寫法，把五根手指當做人來寫，語言詼諧幽默，使文章顯得生動有趣。五、課堂總結，布置作業(yè)1豐子愷先生在散文中開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格