四年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.4小數(shù)的意義(三)(2)北師大版

1、第4課時小數(shù)的意義(三)(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第78頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。2感受小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握小數(shù)的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗商店每條5.00元，這兩個商店毛巾的價格一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，師提問：5元和5.00元的價格是一樣的嗎？今天我們來研究5元與5.00元的關(guān)系。板書課題：小數(shù)的意義(三)(2)二、探究新知1學(xué)生討論、猜測。學(xué)生匯報(bào)：預(yù)測一：5.00元表示5元0角

2、0分，也就是5元，所以5元和5.00元的價格是一樣的。預(yù)測二：5元表示5個1元，5.00元的5在個位上，也表示5個1元，十分位上和百分位上都是0，表示沒有，所以兩個商店毛巾的價格一樣。2涂一涂。出示教材第7頁“試一試”情境二：(1)讓學(xué)生自主涂色，并說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(0.6和0.60涂色一樣多)(2)師提問：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？(3)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交流討論后再匯報(bào)：0.6的“6”在十分位上，表示6個0.1；0.60的“6”也在十分位上，表示6個0.1，百分位上是0，表示沒有，所以0.6和0.60一樣大。(4)師歸納

3、小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(5)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，并提問：你認(rèn)為哪些字是非常關(guān)鍵或者必不可少的？為什么？指名學(xué)生說說自己的想法，師再次強(qiáng)調(diào)：“末尾”兩字必須特別注意，只有末尾的“0”可以添上或者去掉，才不影響小數(shù)的大小，中間和前面不能隨便添上或去掉“0”。三、鞏固練習(xí)1完成教材第8頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立涂色，教師巡視指導(dǎo)。2完成教材第8頁“練一練”第4題。學(xué)生先獨(dú)立連線，教師再集體訂正，并指名回答為什么可以這樣連。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有哪些新收獲？生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的基本性質(zhì)。【板書設(shè)計(jì)】小數(shù)的意義(三)(2)(小數(shù)的性質(zhì))5元5.00元06元0.60元小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！窘毯笏伎肌吭诮虒W(xué)“試一試”時，通過讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境，首先比較5元和5.00元的大小，然后用涂色的方法感知0.6和0.60的大小，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)過的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)。這體現(xiàn)了既要注重對學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，又要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課的不足之處在于教師講授過