高中語(yǔ)文《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 高中語(yǔ)文望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì) 此詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情，表現(xiàn)了詩(shī)人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。首句描寫(xiě)湖水與素月交相輝映的景象，第二句描繪無(wú)風(fēng)時(shí)湖面平靜的情狀，第三、四句集中描寫(xiě)湖中的君山。全詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象、巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，顯示出驚人的藝術(shù)功力。*教師為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩(shī)歌主要意象。 2.通過(guò)小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌意境。 3.感受劉

2、禹錫對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌意境。 教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。 三、教學(xué)方法 多媒體教學(xué)法(聽(tīng)音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課 教師運(yùn)用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國(guó)五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。(板書(shū)課題) (二)整體感知 1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的課前預(yù)習(xí)，介紹作者劉禹錫。 明確：劉禹錫(772-842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱(chēng)家本滎上，籍占洛陽(yáng)，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有詩(shī)豪之稱(chēng)。劉禹錫詩(shī)文俱佳，涉獵題材廣泛，與

3、柳宗元并稱(chēng)劉柳，與韋應(yīng)物、白居易合稱(chēng)三杰，并與白居易合稱(chēng)劉白，有陋室銘竹枝詞楊柳枝詞烏衣巷等名篇。 2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等)，播放音頻。 3.學(xué)生自讀課文，提問(wèn)：通過(guò)題目中的望字，尋找一下作者看到了什么? 明確：作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的君山、看見(jiàn)了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月。(板書(shū)：潭面、君山) (三)深入研讀 1.仔細(xì)閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好? 明確：詩(shī)句的第一句和字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來(lái)，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫(huà)卷。 2.小組討論，詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法? 明確：詩(shī)歌的第二

4、句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，鏡未磨三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美。潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了湖光秋月兩相和的詩(shī)意。因?yàn)橹挥刑睹鏌o(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。 第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤(pán)，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤(pán)與青螺互相映襯，相得益彰。(板書(shū)：青螺、銀盤(pán)、比喻) 3.朗讀詩(shī)歌，你看了一幅什么樣的畫(huà)面? 明確：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水，蒼翠如

5、墨，恰似白銀盤(pán)里托著青青的田螺。 4.整首詩(shī)歌表達(dá)了作者情感? 明確：整首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖，細(xì)致地刻畫(huà)了洞庭湖的山、水、月，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。(板書(shū)：喜愛(ài)) (四)拓展延伸 運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩(shī)，進(jìn)一步感受，作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。 (五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)，本首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖，細(xì)致地刻畫(huà)洞庭湖的山、水、月，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。 作業(yè)：以我心中的洞庭湖為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 本文是一首山水詩(shī)，閱讀時(shí)朗朗上口，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀。本堂課的教學(xué)，抓住山水詩(shī)文的特點(diǎn)，從意象入手，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中，