+備戰(zhàn)2021高考全國(guó)2021屆高中語(yǔ)文試題匯編（11月份）：F單元+擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段

1、Word文檔，下載后可任意編輯 +備戰(zhàn)2021高考全國(guó)2021屆高中語(yǔ)文試題匯編（11月份）：F單元+擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段本資料來(lái)自于資源最齊全的.F單元擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段目錄TOC o 1-3 h z u F1擴(kuò)展語(yǔ)句 1F2壓縮語(yǔ)段 2F1擴(kuò)展語(yǔ)句F1 H0 21.一夕之間，季節(jié)轉(zhuǎn)換了冷暖。心事還在盛夏的夜里輾轉(zhuǎn)，眼前已然是一派初秋 的清寒。 請(qǐng)以“秋已重， 請(qǐng)?zhí)硪隆睘樵掝}，給自己的某一位朋友或親人寫(xiě)一段寄語(yǔ)。要求：明確稱(chēng)謂，語(yǔ)言得體。 至少使用兩種修辭手法。 情景交融。字?jǐn)?shù)60-80字。（4分）60字80字本題考查考生擴(kuò)展語(yǔ)句和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。當(dāng)秋風(fēng)

2、冷雨描繪了秋天的蕭瑟，紅 ( http: / / . )葉總會(huì)添上一點(diǎn)熱情；當(dāng)冷月寒露制造著寒冷，愿我的問(wèn)候能給你溫暖；朋友，天冷莫忘添衣裳，祝你健康平安！ 解析：兩種修辭手法各1分；圍繞“秋已重”進(jìn)行景物描寫(xiě)1分，圍繞“請(qǐng)?zhí)硪隆边M(jìn)行情感抒發(fā)1分。（沒(méi)有稱(chēng)謂扣1分，字?jǐn)?shù)不足扣1分）這類(lèi)擴(kuò)展要以題目提供的話題或題目為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮和引申，使之明確、豐滿，形成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。要求擴(kuò)展內(nèi)容必須能被中心句所統(tǒng)領(lǐng)。還要注意題目的明示性要求修辭手法、字?jǐn)?shù)和語(yǔ)言的特點(diǎn)。類(lèi)題通法：1明確話題中心，確 ( http: / / . )定擴(kuò)展方向。這類(lèi)題目往往在題干中給出了擴(kuò)寫(xiě)的“中心詞”或“主題詞”

3、，或直接點(diǎn)名話題的名稱(chēng)，擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要緊扣這個(gè)中心。2理清擴(kuò)展思路，確定語(yǔ)體色彩。這類(lèi)題目的拓展，往往與實(shí)用文體相關(guān)。3把握明示暗示，通順流暢表達(dá)。話題式擴(kuò)寫(xiě)的綜合性較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)把它歸為簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，還有時(shí)強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和字?jǐn)?shù)的多少，因此審準(zhǔn)題目的明示或暗示要求，通順流暢地表達(dá)十分重要。版權(quán)所有F2壓縮語(yǔ)段F2 17閱讀下面的文字，請(qǐng)分別概括出“微博”在信息發(fā)布、傳播和獲取三方面的特點(diǎn)。（6分） 微博，即微博客（MicroB ( http: / / . )log）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息發(fā)布、傳播以及獲取的平臺(tái)。博客適合發(fā)布長(zhǎng)信息；微博一般有較為嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，比如美國(guó)的

4、twitter限制為140字符以內(nèi)。博客內(nèi)容的傳播主要靠網(wǎng)民主動(dòng)訪問(wèn)，屬于典型的一對(duì)多傳播；微博發(fā)的每條信息卻能即時(shí)送到用戶的首頁(yè)，而無(wú)需對(duì)方主動(dòng)訪問(wèn)。與相比，的信息只能個(gè)人查看，而微博上的信息可以通過(guò)搜索引擎搜索到；信息只是發(fā)給某個(gè)人或某個(gè)群組，而微博上的信息是發(fā)送到整個(gè)平臺(tái)的。.21-發(fā)布：_（不超過(guò)10個(gè)字）傳播：_（不超過(guò)10個(gè)字）獲取：_（不超過(guò)10個(gè)字）本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。發(fā)布：限制字?jǐn)?shù)，發(fā)至平 ( http: / / . )臺(tái)。傳播：即時(shí)送達(dá)。 獲取：自動(dòng)獲取，可搜索。（意對(duì)即可） 解析：揣摩要求，明確題型。這類(lèi)題目的題干比較簡(jiǎn)單，明示信息點(diǎn)較

5、少，只有“概括”“主要信息”“不超過(guò)10個(gè)字”三點(diǎn)。因此抓住“概括”“主要信息”進(jìn)行揣摩，從而明白答題方向?yàn)椤罢Z(yǔ)意概括型”壓縮。了解語(yǔ)意概括的基本方法。認(rèn)真通讀文段，初步了解寫(xiě)什么；給文段劃分層次，并歸納各層意思；把各層的層意綜合起來(lái)，概括文段的主要信息。說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段層次切分 ( http: / / . )法。說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。F220.根據(jù)下面的材料給“日凌”下定義。(5分)-2-1-cnjy-com什么是日凌呢？吳志倫

6、介紹，每年春分和秋分前后 ( http: / / . )，太陽(yáng)穿過(guò)赤道，這段時(shí)間太陽(yáng)位于地球赤道上空。由于通訊衛(wèi)星多定點(diǎn)在赤道上空運(yùn)行，在這期間，如果太陽(yáng)、通信衛(wèi)星和地面衛(wèi)星接收天線恰巧又在一條直線上，那么太陽(yáng)強(qiáng)大的電磁輻射會(huì)對(duì)衛(wèi)星下行信號(hào)造成強(qiáng)烈的干擾，這種現(xiàn)象稱(chēng)為日凌，就是太陽(yáng)侵犯、干擾之意。日凌嚴(yán)重的時(shí)候，會(huì)造成衛(wèi)星 ( http: / / . )信號(hào)傳輸出現(xiàn)障礙，地球上的衛(wèi)星接收系統(tǒng)在接收到衛(wèi)星信號(hào)時(shí)也接收到大量太陽(yáng)輻射的雜波，無(wú)法識(shí)別有用信號(hào)，造成信號(hào)質(zhì)量下降甚至中斷。日凌出現(xiàn)的具體日期與地面衛(wèi)星接收站所處的地理緯度有關(guān)。答：_本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。

7、日凌是每年春分、秋分時(shí)節(jié)， ( http: / / . )當(dāng)太陽(yáng)、通訊衛(wèi)星及地面衛(wèi)星接收天線恰巧在一條直線上時(shí)，太陽(yáng)電磁輻射對(duì)衛(wèi)星下行信號(hào)造成的強(qiáng)烈干擾的現(xiàn)象。解析：首先確定定義的主句：日凌是的現(xiàn)象，其次，將文段分層，概括日凌的特點(diǎn)，依此填充到省略號(hào)處，同時(shí)注意語(yǔ)句的順序。2-1-c-n-j-y下定義題，首先確定定義的基 ( http: / / . )本格式，找到關(guān)鍵語(yǔ)句；第二，要對(duì)語(yǔ)段中的闡釋語(yǔ)句進(jìn)行提煉，概括事物的特點(diǎn)；第三，組合時(shí)注意前后的邏輯順序。F2 I018讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（6分）材料1：我曾在夏令營(yíng)見(jiàn)到一個(gè)中學(xué) ( http: / / . )生給大家發(fā)自己的名片，上面有

8、她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、XX報(bào)小記者、XX市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等等，她通過(guò)這種方式向大家介紹自己，令夏令營(yíng)的營(yíng)員們刮目相看，印象深刻。材料2：在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48名學(xué)生，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過(guò)名片，占全班人數(shù)的35以上。（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）答：本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。 ( http: / / . )（意思對(duì)即可） 解析：抓住新聞陳述的對(duì)象“名片熱”和新聞事實(shí)“興起

9、”，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括即可。新聞屬敘事類(lèi)文體，采用要 ( http: / / . )素提取組合法，就是將新聞中敘述的各要素(當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備)提取出來(lái)，然后按“什么人(或物)于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”的順序(或適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序)即組成一句話新聞。（2）你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）答：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。示例1：中學(xué)生使用名片無(wú)可 ( http: / / . )非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。另外，學(xué)生遲早要進(jìn)人社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己

10、。 示例2：中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無(wú)須通過(guò)名片介紹。另外，過(guò)早地使用名片。也會(huì)助長(zhǎng)一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 解析：解答此題，首先要認(rèn)真閱讀這兩則新聞，了解有關(guān)背景，把握其精神實(shí)質(zhì)，找出這兩則新聞的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。其次，要做好巧妙過(guò)渡。新聞銜接語(yǔ)篇幅很小，但要選好角度，表達(dá)準(zhǔn)確、得體。擬寫(xiě)“點(diǎn)評(píng)”的注意 ( http: / / . )點(diǎn)：要讀懂原文。認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)確理解原文內(nèi)容，明確應(yīng)當(dāng)肯定什么、否定什么，把握好點(diǎn)評(píng)的中心。要評(píng)在點(diǎn)上。點(diǎn)評(píng)的篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點(diǎn)，一語(yǔ)中的，目標(biāo)要集中、準(zhǔn)確，不可分散。要評(píng)得有理。好的點(diǎn)評(píng)應(yīng)做到依

11、理依法闡釋?zhuān)瑢?dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟入里，發(fā)人深省，切不可無(wú)理取鬧，憑空漫說(shuō)。要評(píng)得生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)要講究藝術(shù)性，言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明，具有說(shuō)服力和感染力。在語(yǔ)言上還要盡量做到生動(dòng)、形象、有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。F27請(qǐng)根據(jù)下文提供的信息，對(duì)“天然湖的特點(diǎn)”作簡(jiǎn)要的介紹。（不超過(guò)32個(gè)字）（4分）在天山高處，可以看到一個(gè)面積很大的天然湖， ( http: / / . )湖面明凈如鏡，水清見(jiàn)底。高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中，把湖光山色融為晶瑩的一體。在這幽靜的湖上，唯一活動(dòng)的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜。人家說(shuō)山色多變

12、，而我看事實(shí)上湖色也是多變的。你站立高處瞭望湖面，眼前是一片賞心悅目的茫茫碧水，如果你再留意一看，接近你視線的是那閃閃的粼光，像千萬(wàn)條銀魚(yú)在游動(dòng)，而遠(yuǎn)處平展如鏡。湖色越遠(yuǎn)越深，由近到遠(yuǎn)，是銀白、淡藍(lán)、深青、墨綠，非常分明。本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。天然湖在天山高處 ( http: / / . )，面積很大，湖水明凈，湖面幽靜，湖色多變。 解析： “天然湖在天山高處”1分，“面積很大”1分，“湖水明凈”1分，“湖面幽靜”1分，“湖色多變”1分，寫(xiě)出4點(diǎn)就可得滿分。揣摩要求，明確題型。這類(lèi) ( http: / / . )題目的題干比較簡(jiǎn)單，明示信息點(diǎn)較少，只有“天然湖

13、的特點(diǎn)”“簡(jiǎn)要介紹”“不超過(guò)32個(gè)字”三點(diǎn)。因此抓住“特點(diǎn)”“簡(jiǎn)要介紹”進(jìn)行揣摩，從而明白答題方向?yàn)椤罢Z(yǔ)意概括型”壓縮。了解語(yǔ)意概括的基本方法。認(rèn)真通讀文段，初步了解寫(xiě)什么；給文段劃分層次，并歸納各層意思；把各層的層意綜合起來(lái)，概括文段的主要信息。F26根據(jù)下列文字提供的信息，概括出“舊式教育”的弊端。（5分）舊式教育是什么？讀古人的書(shū)籍，意在把書(shū)中 ( http: / / . )內(nèi)容裝進(jìn)頭腦里去，不問(wèn)它對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活適合不適合，有用處沒(méi)有用處；學(xué)古人的文章，意在把那一套程式和腔調(diào)模仿到家，不問(wèn)它對(duì)于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒(méi)有效果。讀書(shū)作文的目標(biāo)在取得功名，起碼要能得“食廩”，飛黃騰達(dá)起來(lái)做

14、官做府，當(dāng)然更好；至于發(fā)展個(gè)人生活上必要的知能，使個(gè)人終身受用不盡，同時(shí)使社會(huì)間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。（呂叔湘序）答：本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。（1）死記（或:死記硬背）古書(shū)內(nèi) ( http: / / . )容；（2）生搬硬套（或：簡(jiǎn)單模仿）作文程式；（3）追求功名利祿（或：應(yīng)付考試） 解析：“死記”“古書(shū)內(nèi)容”各1分，“生搬硬套”“作文程式”各1分，第3點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。提取關(guān)鍵詞是近年來(lái)壓縮 ( http: / / . )語(yǔ)段的一種新方式，解答這類(lèi)題目，要關(guān)注材料主要寫(xiě)了什么，其主要性質(zhì)、主要特點(diǎn)及主要功用等信息，然后為其尋找能體現(xiàn)這

15、些方面的核心詞語(yǔ)。從題目上看，提取的是“舊式教育的弊端”中的關(guān)鍵詞。F25.請(qǐng)從下面一段文字中找出有五個(gè)關(guān)鍵詞。(3分)21世紀(jì)*教育網(wǎng)美國(guó)衛(wèi)生官 ( http: / / . )員9月30日稱(chēng)，美國(guó)出現(xiàn)了首例在本土診斷出感染“埃博拉病毒”的患者。美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心證實(shí)了消息，未透露更多細(xì)節(jié)。德州一家醫(yī)院稱(chēng)，患者已被嚴(yán)格隔離。此前，美國(guó)醫(yī)院成功治療過(guò)幾位在西非確診感染“埃博拉”的本國(guó)國(guó)民。答：_、_、_、_、_。本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。答案：美國(guó) 首例本土 埃博拉病毒（嚴(yán)格）隔離解析：答出2個(gè)給1分，答出4個(gè)給2分，答出5個(gè)給3分。解答提取關(guān)鍵詞試題要遵 (

16、http: / / . )循的三個(gè)基本原則：第一、整體性原則。是指答題者所提取的詞語(yǔ)必須包含整個(gè)語(yǔ)段的主旨，避免出現(xiàn)過(guò)寬或過(guò)窄的錯(cuò)誤。第二、代入反饋原則。是指把選出的關(guān)鍵詞帶入原文段，看是否與題干要求相符合，要點(diǎn)是否齊全，是否字?jǐn)?shù)超限等。第三、數(shù)量達(dá)標(biāo)原則。試題所限定的詞語(yǔ)數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的，對(duì)答題應(yīng)有一定的暗示作用，一定要按要求提取規(guī)定數(shù)量的關(guān)鍵詞語(yǔ)。F214閱讀下面一段文字，篩選信息，給“拍客”下定義。不超過(guò)55個(gè)字（5分）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)了這樣一群人。他們富有 ( http: / / . )社會(huì)責(zé)任心和愛(ài)心，眼界開(kāi)闊，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中擇取社會(huì)“熱點(diǎn)”，用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)或

17、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)碼設(shè)備拍下圖像或視頻，用來(lái)表達(dá)對(duì)百姓生活和人文歷史的理解與思考，然后以發(fā)彩信或電子郵件的方式，上傳到網(wǎng)絡(luò)分享、傳播。他們被稱(chēng)作“拍客”，不需要高超的攝影技術(shù)，婦孺皆可，老少皆宜。答：_本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。（5分）拍客是互 ( http: / / . )聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一群擇取社會(huì)“熱點(diǎn)”拍成圖像和視頻來(lái)表達(dá)自己的理解與思考并上傳到網(wǎng)絡(luò)分享傳播的人。 解析：先確定句子結(jié)構(gòu)“拍客是”，再提取語(yǔ)段關(guān)鍵詞，尤其是表示“拍客特點(diǎn)、性質(zhì)的詞。下定義的三個(gè)步 ( http: / / . )驟：第一步，審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。第二步，分析所給

18、語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。下定義需要剔除的信息有：重復(fù)信息,比較信息，原因、背景信息，描寫(xiě)信息，影響、意義、作用信息，舉例信息。第三步，按照格式，將重要信息連詞成句?！跋露x”的一般方法是“被定義者本質(zhì)特征鄰近的屬概念”，多采用判斷單句的形式。最后還要調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。F216概括下面這段話的主要內(nèi)容，不超過(guò)30字。（4分）日前，科技部向媒體通報(bào)霧霾治理科技工作情況時(shí) ( http: / / . )表示，十年來(lái)的研究結(jié)果表明，京津冀霧霾天氣是內(nèi)外因疊加的結(jié)果?？萍疾可鐣?huì)發(fā)展司司長(zhǎng)馬燕合稱(chēng)，國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明霧霾治理需要30年左右的時(shí)間，我國(guó)不需要這么長(zhǎng)的時(shí)間。

19、馬燕合依據(jù)中國(guó)科技信息研究所發(fā)布的洛杉磯、倫敦、巴黎等城市治理霧霾與大氣污染的措施與啟示專(zhuān)題報(bào)告的研究成果認(rèn)為，洛杉磯、倫敦、巴黎等城市霧霾治理經(jīng)驗(yàn)表明，發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中都經(jīng)歷了我國(guó)當(dāng)前類(lèi)似的污染階段，目前他們已經(jīng)基本完成了相關(guān)治理工作。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明，霧霾可治，但是治理需要30年左右的時(shí)間。本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?？萍疾空J(rèn)為京津冀治霾進(jìn)程將快過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。（“科技部”1分；“京津冀”1分；“治霾進(jìn)程快”1分；“發(fā)達(dá)國(guó)家”1分）解析：本段共四句話，第一句是在說(shuō)霧霾形成的 ( http: / / . )原因，其他幾句是在說(shuō)治理霧霾的時(shí)間，可見(jiàn)主要內(nèi)容是治理霧霾的時(shí)

20、間問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)段，重要信息應(yīng)是我國(guó)治理霧霾時(shí)間，第二句表示，發(fā)達(dá)國(guó)家需要三十年，我國(guó)治理的時(shí)間要快。學(xué)生根據(jù)理解，自己組織語(yǔ)言即可。壓縮語(yǔ)段的一般方 ( http: / / . )法：1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。2.分層法是“語(yǔ)段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次，概括層意;然后辨別主次，留主舍次;最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。3.復(fù)取法，也叫“合取法”，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。學(xué)生掌握方法后，根據(jù)語(yǔ)段特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆?/p>

21、法即可。F217根據(jù)下面一段文字，在“設(shè)計(jì)理念”“住宅特點(diǎn)”下的方框內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(每空不超過(guò)5個(gè)字)設(shè)計(jì)理想住宅，應(yīng)從科技服務(wù)于人類(lèi)出發(fā)，以人 ( http: / / . )類(lèi)的健康幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，住宅區(qū)里，人與自然和諧相處，樹(shù)林、溪流、濕地形成有機(jī)整體，為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采用高科技的毛細(xì)管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒濕、“恒氧”的舒適生活空間；采用雨水收集和生活用水凈化處理系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽(yáng)能以滿足家庭用電需求，為人們提供最佳的節(jié)能生活方式。INCLUDEPICTURE C:AppDataLoca

22、lMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFOR

23、MATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet File

24、s偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:AppDataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE F:AppDataLocalMic

25、rosoftWindowsTemporary Internet Files偶的軟件中教網(wǎng)Word批處理171H31.TIF * MERGEFORMATINET_ _本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。以人為本生態(tài)和諧 ( http: / / . )空間舒適生活節(jié)能(1空1分，2空2分，3空4分，4空5分) 解析：解答此題，要對(duì)文段中的信息進(jìn)行飾選，選出主要信息，剔除次要信息。所給材料是總分結(jié)構(gòu)的說(shuō)明性語(yǔ)段，考生需要先整體感知材料，把握說(shuō)明的中心和特點(diǎn)，篩選出被說(shuō)明的事物及其特征，然后用符合字?jǐn)?shù)要求的最精確的語(yǔ)言填空。說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段解題方法：層 ( http: / / . )次切

26、分法。說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。F219、提取下面這則新聞報(bào)道的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）21*cnjy*com第二屆科博會(huì)期間，公安部門(mén)在會(huì)場(chǎng)設(shè)置 ( http: / / . )安保部，先后對(duì)主要活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)及周邊環(huán)境進(jìn)行了20余次實(shí)地勘察，設(shè)計(jì)出了精確、合理、科學(xué)的安保工作框架，從組織機(jī)構(gòu)、應(yīng)急響應(yīng)、保障措施等方面都作出了細(xì)致的安排，實(shí)現(xiàn)了會(huì)展中心周邊整體物理隔離，增加了視頻監(jiān)控點(diǎn)位80余個(gè)，規(guī)劃了大型停車(chē)區(qū)域5個(gè)，制定

27、了詳細(xì)的車(chē)輛通行、分流方案，確保會(huì)場(chǎng)秩序井然。在此基礎(chǔ)上，安保指揮部還設(shè)置了28 ( http: / / . )個(gè)職能組，統(tǒng)一從各警種、各部門(mén)和相關(guān)縣（市、區(qū)）抽調(diào)警力，參加科博會(huì)安保執(zhí)勤。記者在會(huì)場(chǎng)看到，巡特警、交警、派出所民警都著裝上崗，在會(huì)場(chǎng)內(nèi)來(lái)回巡邏，一旦發(fā)生突發(fā)情況，他們將第一時(shí)間進(jìn)行處置。本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?？撇?huì) 警方（公安部門(mén)） 全方位 保平安 解析：4分，每個(gè)詞1分。先通讀新聞，再給語(yǔ)段劃分層次，最后形成答案。取關(guān)鍵詞在考綱里并不是一 ( http: / / . )個(gè)單設(shè)的考點(diǎn)，它其實(shí)是信息篩選和壓縮語(yǔ)段這兩個(gè)考點(diǎn)的一個(gè)綜合，主要考查學(xué)生概

28、括思想內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息的能力。要求考生具有較強(qiáng)的理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等各項(xiàng)能力。它首先要求考生在準(zhǔn)確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，且概括時(shí)只能用詞或短語(yǔ)。解題基本流程：明確話題尋找謂語(yǔ)連綴成句提取關(guān)鍵詞。F220.請(qǐng)從論語(yǔ)紅樓夢(mèng)老人與海堂吉訶德任一部作品中，選取一經(jīng)典場(chǎng)景，用6個(gè)字以內(nèi)的短語(yǔ)概括，并用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。（不少于100字）（6分）短語(yǔ)：描述：本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。答案：短語(yǔ)2分，描述4分。描述內(nèi)容準(zhǔn)確2分，語(yǔ)言富有文學(xué)性2分。解答這類(lèi)題： ( http: / / . )（1）抓住重要

29、句子。所給原材料往往是一個(gè)語(yǔ)段或幾個(gè)語(yǔ)段，篩選信息，要結(jié)合文體要素的確定分析其層次內(nèi)容，找出內(nèi)容上的關(guān)鍵語(yǔ)句(如總括句)和結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志成分(如過(guò)渡句)。（2）把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵句子的主干和某些枝葉或復(fù)句強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中，往往負(fù)載著重要信息。概述信息時(shí)要盡可能運(yùn)用原文中那些負(fù)載重要信息的原詞；必要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞。（3）注意附加條件。附加條件，既是條件的限制，又是答題角度的暗示。F217閱讀下面兩段文字，完成題。（6分）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ㄕ撜Z(yǔ)）夫圣人之治國(guó)，不恃人之為吾 ( http: / / . )善也，而用其不得為非也。恃人之

30、為吾善也，境內(nèi)不計(jì)數(shù)；用人不得為非，一國(guó)可使齊。為治者用眾而舍寡，故不務(wù)德而務(wù)法。（韓非子）注：為吾善：自我完善。用：使。不計(jì)數(shù)：不能用十來(lái)計(jì)算；即不到十個(gè)。從上面兩段文字中，概括出孔子和韓非子的為政觀。（每空不超過(guò)5個(gè)字）孔子： 韓非子：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩種為政觀的提出原因。本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?？鬃樱簽檎?( http: / / . )以德（1分）， 韓非子：以法治國(guó)（1分）?？鬃诱J(rèn)為“法治”雖有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；（2分）韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國(guó)。（2分） 解析：先要理解這兩段話的含義，這是單體的基礎(chǔ)；再聯(lián)系

31、平時(shí)的積累思考“孔子和韓非子的為政觀”以及“兩種為政觀的提出原因”。對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須 ( http: / / . )運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造”就可以了。揣摩要求，明確題型。這類(lèi)題目的題干比較簡(jiǎn)單，明示信息點(diǎn)較少，因此抓住“概括”“主要信息”進(jìn)行揣摩，從而明白答題方向?yàn)椤罢Z(yǔ)意概括型”壓縮。了解語(yǔ)意概括的基本方法。認(rèn)真通讀文段，初步了解寫(xiě)什么；給文段劃分層次，并歸納各層意思；把各層的層意綜合起來(lái)，概括文段的主要信息。F216學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一次“什么是幸福”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)隨

32、機(jī)調(diào)查的9個(gè)行人的回答，寫(xiě)出一條對(duì)幸福的調(diào)查結(jié)論。（5分） 調(diào)查問(wèn)題：什么是幸福？ 調(diào)查記錄： 三輪車(chē)夫：有錢(qián)就是幸福。 ( http: / / . ) 忙的白領(lǐng)：有閑就是幸福。 下崗工人：有工作就是幸福。 失去雙親的人：父母在就是幸福。 撿破爛的人：多撿些垃圾就是幸福。落榜考生：考上大學(xué)就是幸福。 雙目失明的姑娘：能看見(jiàn)就是幸福。椅上的癱瘓病人：站起來(lái)就是幸福。 小學(xué)生：媽媽能帶上我上公園玩就是幸福。 調(diào)查結(jié)論不超過(guò)20字：本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。生活中缺少什么 ( http: / / . )，什么就是幸福 解析：提取關(guān)鍵詞是近年來(lái)壓縮語(yǔ)段的一種新方式，解答這

33、類(lèi)題目，要關(guān)注材料主要寫(xiě)了什么，其主要性質(zhì)、主要特點(diǎn)及主要功用等信息，然后為其尋找能體現(xiàn)這些方面的核心詞語(yǔ)。從題目上看，提取的是“什么是幸?！鄙鐣?huì)調(diào)查活動(dòng)中的關(guān)鍵詞。解答此類(lèi)題的方法： ( http: / / . )1摘取法。所謂“摘取法”，是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行壓縮。2分層法?！胺謱臃ā笔恰罢Z(yǔ)段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次。3復(fù)取法?！皬?fù)取法”也叫“合取法”，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。先概括各個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容，再概括出關(guān)鍵詞句。F215用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概

34、括下列微博語(yǔ)錄在內(nèi)容和表達(dá)方面的四個(gè)共性特點(diǎn)。（20字以內(nèi)）（5分）面 包：渺小時(shí)，比較充實(shí)；偉大后，覺(jué)得空虛。指南針：立場(chǎng)堅(jiān)定，東西再好也不被誘惑。龍 蝦：大紅之日，便是大悲之時(shí)。蜘 蛛：能坐享其成，靠的就是那張關(guān)系網(wǎng)。答：本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。（1）反映生 ( http: / / . )活，（2）充滿睿智，（3）詞語(yǔ)新解，（4）巧用修辭，（5）幽默生動(dòng)，（6）短小精煉。（4分。答對(duì)四點(diǎn)即可） 解析：揣摩要求，明確題型。這類(lèi)題目的題干比較簡(jiǎn)單，明示信息點(diǎn)較少，只有“概括”“內(nèi)容和表達(dá)”“20字以內(nèi)”三點(diǎn)。因此抓住“概括”“內(nèi)容和表達(dá)”進(jìn)行揣摩，從而明白答題方

35、向?yàn)椤罢Z(yǔ)意概括型”壓縮。了解語(yǔ)意概括的基本方法。認(rèn)真通讀材料，初步了解寫(xiě)什么；歸納各句意思；把各句的共同點(diǎn)綜合起來(lái)，概括材料的主要信息。21cnjy解答此類(lèi)題的 ( http: / / . )方法：1說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段層次切分法。說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。2議論性語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句突破法。對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造”就可以

36、了。3描寫(xiě)類(lèi)壓縮舍偏取正法。對(duì)于描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)間、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。F222閱讀下面這段文字，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括泗州塔的特點(diǎn)（不超過(guò)35字）。（6分）泗洲塔又稱(chēng)玉塔，俗稱(chēng)寶塔。位于惠州西湖 ( http: / / . )西山，是湖上最古建筑物。始建于唐中宗年間（公元656年710年），為紀(jì)念泗洲大圣僧伽而筑。明代嘉靖四十三年（公元1564年）塔毀，明萬(wàn)歷四十六年（公元1618年）又重

37、建為塔。清光緒初，塔頂先被颶風(fēng)吹落，修復(fù)五年后又為雷電劈毀一角。1949年后才陸續(xù)得到修繕并增建了步級(jí)扶梯。泗洲塔雄踞湖心，是一座八角柱形的建筑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似有拔地而起直沖云霄之勢(shì)頭。每當(dāng)明月升起，涼風(fēng)逐波而過(guò)，湖光燦閃，屹立在西山的泗洲塔便倒影入湖，若有若無(wú)。正是這樣的美景誘得蘇軾詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下“一更山吐月，玉塔臥微瀾”的絕句。登塔賞景，每登一層視野便更為開(kāi)闊，東、南、西、北，景色各異，登上頂層，惠州全景盡收眼底。每逢假日，慕名前來(lái)游覽的游客絡(luò)繹不絕，流連忘返。本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。答案：（1）歷史悠久（2）歷盡滄桑（3）挺拔高聳（4）景觀優(yōu)美（5）視野開(kāi)闊

38、（6）引人入勝。解析：六個(gè)要點(diǎn)，一點(diǎn)1分；意思對(duì)即可；超過(guò)字?jǐn)?shù)酌情扣12分。這類(lèi)題解題方法：三步解題法： ( http: / / . )1.是明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)，文段的主要表述對(duì)象(主要概念或主要事件)。2.是明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。3.是選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ) 稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。這有點(diǎn)像提取句子主干， 可以利用語(yǔ)法分析的方法來(lái)做，基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容-提取主干-篩選比較-整合表達(dá)(一般可以表述為：“誰(shuí)或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu))。F222. JK同學(xué)對(duì)3D打印很感興趣，“百度”出以下的相關(guān)信息。請(qǐng)你從中選取必要的信

39、息，為“3D打印”下定義。不超過(guò)60字。（6分）21*cnjy*com 3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期 3D打印通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體 3D打印是快速成型技術(shù)的一種 3D打印以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ) 3D打印所采用的材料是粉末狀金屬或塑料等可粘合材料 3D打印在工業(yè)設(shè)計(jì)、航空航天和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育以及其他領(lǐng)域都有所應(yīng)用60本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。答案： 3D打印是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的快速成型技術(shù)。網(wǎng)解析：指出“3D打印是一種快速成型技術(shù)”，2 ( http: / / . )分；概括出“以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體”，3分；句子嚴(yán)密完整，1分 下定義需要注意的 ( http: / / . )幾點(diǎn)： 1.下定義