2022年幼兒園前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案范文五篇

1、幼兒園宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，緩解孩子 從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多 孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身體明顯消瘦, 病假率上升，有的害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼 兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒 教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入 學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí) 學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、指導(dǎo)思想幼兒園大班升入小學(xué)是教

2、育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上 啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼 兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體 做了以下的計(jì)劃。二、工作目標(biāo)習(xí)慣，如：不退到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng) 中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答下列問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣; 再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有， 通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加 強(qiáng)幼兒規(guī)那么意識(shí)的培養(yǎng)。(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：第一入學(xué)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的 物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重 點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供

3、幼兒操作，同時(shí)在各區(qū) 域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一 種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活 動(dòng)等.為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。第二數(shù)學(xué)方面的滲透通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn) 算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立 思考問(wèn)題的能力。二、家長(zhǎng)工作方面：.物質(zhì)上的準(zhǔn)備家長(zhǎng)要給孩子買(mǎi)好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書(shū)包、鉛筆、 鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的 使用方法。.心理上的準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利 于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活.入學(xué)前家長(zhǎng)

4、可以帶孩子去參觀 所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的，還 可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小 學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長(zhǎng)細(xì)心照顧，在 家長(zhǎng)的照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的事情和活動(dòng)很少，自 理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差，為 此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備， 及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。(1)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為小學(xué)生，在生活、 學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做, 遇到問(wèn)題和困難要自己盡量想方法解決。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的 時(shí)間觀念

5、，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。 什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。(2)培養(yǎng)孩子生活自理能力在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床、睡覺(jué)、刷牙、洗臉等，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷、端菜盛代，收拾飯桌等。（3）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子保護(hù)課本 和文具，學(xué)會(huì)整理書(shū)包、會(huì)削鉛筆和使用其他工具。（4）培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技 能，會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、旅桌椅，在活動(dòng)、游戲或開(kāi)假前后 拿出或放回玩具、圖書(shū)和餐具等。.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子按時(shí)上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、 不退到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不

6、隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，而 是應(yīng)該專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題和回答下列問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè), 認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對(duì)周?chē)幻靼椎氖挛锘颥F(xiàn)象 總愛(ài)問(wèn)為什么，都想知道和懂得，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找些圖畫(huà)書(shū)給 幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書(shū)給孩子聽(tīng)這是很有益處的. 可以告訴孩子：“你看，書(shū)里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理, 上學(xué)后自己識(shí)字多，自己就可以看書(shū)，能懂得很多道理那多 好。”這樣可以激發(fā)孩子熱愛(ài)課本的興趣，促進(jìn)他們上小學(xué) 的愿望。同時(shí)家長(zhǎng)還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿 勢(shì)和看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣等。.身體方面的準(zhǔn)備（1）要保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。(2)要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體

7、質(zhì)。(3)鑒于小學(xué)生大局部時(shí)間是上課、課間休息和游戲 的時(shí)間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，課堂 學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生 活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng) 要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家 的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，最后，為了認(rèn)真做 好幼小銜接工作，我班將開(kāi)展如下活動(dòng)：4月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主題如何做好幼小銜接4月份組織幼兒參觀新域小學(xué)；讓幼兒初步了解小學(xué) 的一日生活.5月份開(kāi)始開(kāi)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良 好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。6月份組織幼兒再次參觀新域小學(xué)；幼兒學(xué)習(xí)情況、 常規(guī)測(cè)試；照畢業(yè)照。7月份大班畢

8、業(yè)典禮。最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個(gè)個(gè) 都能成為出色的小學(xué)生。2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”主題全面方案按照宣傳月工作要求，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等 教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與 小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意 義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的, 需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。特制定工作方案一、指導(dǎo)思想遵循兒童身心開(kāi)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程 改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高教 育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面開(kāi)

9、展和身心健康成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員：XXX、XXX、XXX活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日三、主要目標(biāo)樹(shù)立主動(dòng)銜接意識(shí)，深化幼兒園和小學(xué)課改，減緩銜接 坡度；基本建立、完善幼小協(xié)同合作，家園校共育機(jī)制，明 顯轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為；構(gòu)建科學(xué)適宜的雙向銜 接工作體系，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。四、主要任務(wù)（一）做好入學(xué)準(zhǔn)備工作.明確入學(xué)準(zhǔn)備教育內(nèi)容。要從幼兒小班入園開(kāi)始就注重幼小銜接工作準(zhǔn)備，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一是明確核心 內(nèi)容。要樹(shù)立科學(xué)銜接理念，遵循幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)和教育 規(guī)律，以36歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南和幼兒園教育指

10、 導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn) 的核心要求。二是開(kāi)展豐富的一日活動(dòng)。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛?活動(dòng)，結(jié)合本園實(shí)際，設(shè)計(jì)豐富的“幼小銜接”主題活動(dòng)。 三是加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。重視培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和閱讀習(xí)慣，逐 步培養(yǎng)幼兒的自我管理意識(shí)。四是做好環(huán)境準(zhǔn)備。要根據(jù)實(shí) 際情況，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的空間布局，逐漸適應(yīng)小學(xué) 的教育環(huán)境。.實(shí)施全方位多維度銜接。幼兒園在開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育 工作過(guò)程中，要注重全過(guò)程、重點(diǎn)階段和全面性的銜接，即： 三年保育教育全過(guò)程銜接、大班下學(xué)期重點(diǎn)階段銜接和幼兒 身心、生活和學(xué)習(xí)等全面銜接。要堅(jiān)決防止片面性和“一刀 切”，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。（二）開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)工作

11、.開(kāi)展適應(yīng)性教育。小學(xué)要將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué) 適應(yīng)期，要多維度地降低銜接的坡度，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué), 按照要求開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)雙向銜接、科學(xué) 銜接、有效銜接，讓幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。.完善學(xué)校課程體系。小學(xué)要完善學(xué)校課程體系，豐富 校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，要以游戲化、生活化、綜合 化等實(shí)施方式，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。調(diào)整一年 級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。在開(kāi)設(shè)校 本課程和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指 導(dǎo)要點(diǎn)為核心，制定教學(xué)工作計(jì)劃，做好課時(shí)安排，保障 教育效果。.調(diào)整評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注兒童身心 開(kāi)展的連續(xù)性

12、和差異性，探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)與幼兒 園相銜接的班級(jí)環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，積極傾聽(tīng)兒童需 要，培養(yǎng)有益于兒童終身開(kāi)展的習(xí)慣和能力，幫助兒童逐步 適應(yīng)小學(xué)生活。（負(fù)責(zé)單位：基教科、教師進(jìn)修學(xué)校、各試 點(diǎn)小學(xué)）（三）加強(qiáng)銜接專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn).強(qiáng)化雙向?qū)W習(xí)。了解兒童的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，掌 握幼兒園、小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，確保幼兒園和小學(xué)的教 育價(jià)值取向一致。重點(diǎn)強(qiáng)化幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn) 小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解讀，不斷增強(qiáng)教 師雙向主動(dòng)銜接意識(shí)，提升解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中 突出問(wèn)題的能力。.實(shí)行專(zhuān)家引領(lǐng)。通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師開(kāi)展系列講座或 開(kāi)展線上理念推送等形式，讓教師和家長(zhǎng)樹(shù)立

13、正確的科學(xué)幼 小銜接觀念，探尋行之有效的策略和方法，切實(shí)幫助兒童完 成從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。成立由園（校）長(zhǎng)、分管領(lǐng) 導(dǎo)、教務(wù)主任組成的園（校）級(jí)幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通 過(guò)線上線下培訓(xùn)會(huì)，使幼兒園教師和小學(xué)教師以促進(jìn)幼兒 （兒童）身心開(kāi)展為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)、進(jìn)入小學(xué)所需的 關(guān)鍵素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效幫助幼兒做好科學(xué)銜接的一些教育途徑 和方法。.納入師培工程。加大對(duì)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要 點(diǎn)和本實(shí)施方案的宣傳培訓(xùn)力度，將幼小銜接教育納入對(duì) 幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒 園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)小學(xué)低段教師和幼兒園大 班教師關(guān)于幼小銜接的相關(guān)培訓(xùn)。按照幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備

14、教 育指導(dǎo)要點(diǎn)小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)要求，引導(dǎo)教 師有針對(duì)性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方 面的準(zhǔn)備，加強(qiáng)適應(yīng)教育，切實(shí)提高園（校）長(zhǎng)、教師科學(xué) 實(shí)施幼小銜接的能力。要利用園（校）本培訓(xùn)，幫助教師理 解幼小銜接工作的意義及任務(wù)，同時(shí)發(fā)揮試點(diǎn)園（校）幫帶 作用，起到示范引領(lǐng)、輻射作用。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué) 校）（四）建立幼小銜接協(xié)同機(jī)制.強(qiáng)化主動(dòng)銜接和雙向銜接意識(shí)。要樹(shù)立主動(dòng)銜識(shí)意識(shí), 協(xié)同合作，完善共育機(jī)制。定期召開(kāi)會(huì)議，共同探討研究幼 小銜接工作。要以孩子的終身開(kāi)展為本，小學(xué)要主動(dòng)向幼兒 園的大班教育靠攏，要從校園學(xué)習(xí)、行為能力、人際交往、 生活自理、平安自護(hù)五個(gè)維度不斷強(qiáng)化

15、和提升良好習(xí)慣的養(yǎng) 成，讓每個(gè)孩子能夠從幼兒園自然地走進(jìn)小學(xué)生活（負(fù)責(zé)單 位:基教科、幼職成教科、教師進(jìn)修學(xué)校）.建立幼小學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)線上線下等多種方式，深 入學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接 的指導(dǎo)意見(jiàn)和兩個(gè)“指導(dǎo)要點(diǎn)”，在銜接過(guò)程中把握住“兒童為本、雙向銜接”等基本原那么，做到全程、全面、雙 向、科學(xué)銜接。（負(fù)責(zé)單位：基教科、幼職成教科、教師進(jìn) 修學(xué)校）（五）強(qiáng)化聯(lián)合教研制度.建立幼小聯(lián)合教研體。要切實(shí)發(fā)揮好教研的研究、指 導(dǎo)、服務(wù)作用，要建立幼小聯(lián)合教研體，定期開(kāi)展集體教研 工作，把幼小銜接作為教研體的重要工作內(nèi)容，納入年度計(jì) 劃，開(kāi)展一年兩次的聯(lián)合教研，一次由小學(xué)牽

16、頭，一次由幼 兒園牽頭。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)校）.完善教研制度。幼（?。┙萄袉T要共同牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域 內(nèi)銜接教研工作，指導(dǎo)幼兒園和小學(xué)做好全面準(zhǔn)備和適應(yīng)， 定期聯(lián)合深入幼兒園和小學(xué)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，指導(dǎo)完善園（校） 本教研制度。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)校）.推廣試點(diǎn)成果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師在幼小銜接實(shí)踐 中的突出問(wèn)題，總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師專(zhuān) 業(yè)水平，推進(jìn)幼小銜接課程實(shí)施。試點(diǎn)園（校）要定期開(kāi)展 聚焦幼小銜接的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué) 模式、教學(xué)案例，及時(shí)做好總結(jié)。重點(diǎn)突出大班階段幼小銜 接關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，形成幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)，面向全市 幼兒園、小學(xué)低段發(fā)放，為全市科學(xué)開(kāi)

17、展幼小銜接工作提供 參考。（六）建立家園校共育機(jī)制.提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。將幼小銜接工作作為 家庭教育的重要內(nèi)容，發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)的引導(dǎo)帶動(dòng)作用。 進(jìn)一步統(tǒng)籌利用好社區(qū)資源，使其參與到幼小科學(xué)銜接工作 中。.充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用。本著尊重、平等的原那么，建立家 園校共育機(jī)制，搭建家園校溝通的平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確 的兒童觀和教育觀，深刻理解幼小銜接的教育價(jià)值。小學(xué)、 幼兒園、家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系，立足兒童開(kāi)展，切實(shí)解決學(xué)生情 緒開(kāi)展、習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)有效的兒童開(kāi)展 評(píng)價(jià)。努力構(gòu)建良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系，邀請(qǐng)各年齡 段家委會(huì)代表參與幼兒園、小學(xué)幼小銜接多元化評(píng)價(jià)工作。.開(kāi)展家園校共

18、育活動(dòng)。通過(guò)家庭教育講座、家長(zhǎng)開(kāi)放 日、開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí).重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作, 列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。.通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí) 慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從 而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和 管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適 應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、 心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、具體措施.加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小 學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和

19、 問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和 研究。.向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家 長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家催促自己 的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做 事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé) 任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。.加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開(kāi)展。（1）加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮。開(kāi) 展入學(xué)參觀、模擬課堂、親子游戲等豐富的家園校共育活動(dòng)， 讓家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)中充分了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)情境。指導(dǎo) 家長(zhǎng)在家中模擬小學(xué)

20、的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的家庭教育氣氛, 使家長(zhǎng)能夠積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。（七）加強(qiáng)督導(dǎo)，確保幼小科學(xué)銜接有效落地將幼小科學(xué)銜接納入督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注幼兒 園及小學(xué)的幼小銜接工作，特別是幼兒園“小學(xué)化傾向”和 小學(xué)一年級(jí)“搶跑”情況。督查小學(xué)是否堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)有起點(diǎn)， 知識(shí)零起點(diǎn)，努力通過(guò)課堂教學(xué)保證每位學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的 基礎(chǔ)知識(shí)，絕不出現(xiàn)“課外學(xué)過(guò)，課堂加速”的現(xiàn)象，科學(xué) 做好小學(xué)教育“加減法”。結(jié)合“雙減”政策，會(huì)同有關(guān)部 門(mén)持續(xù)加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)培訓(xùn)的治理力度，開(kāi)展學(xué)前 兒童小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)治理。嚴(yán)肅查處接收學(xué)前兒童開(kāi)展違 規(guī)培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將其列入黑名單并按有關(guān)規(guī)定實(shí)施

21、聯(lián)合懲戒。五、實(shí)施步驟（一）精心部署，試點(diǎn)先行2022年9月10日至9月30日。上級(jí)有關(guān)部門(mén)制定幼小 科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，根據(jù)本園（校）實(shí)際情況，制定實(shí) 施方案。教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)試點(diǎn)園（校）基本建立幼小協(xié)同 合作機(jī)制。2022年10月11日至12月30日。建立內(nèi)雙向銜接機(jī)制。2022年1月3日至6月30日。結(jié)合兩個(gè)“指導(dǎo)要點(diǎn)”， 完成試點(diǎn)園（校）的教師培訓(xùn)工作。極探索幼小銜接的科學(xué) 路徑和有效方法。每學(xué)期形成1篇幼小科學(xué)銜接工作總結(jié)和 案例報(bào)送上級(jí)主管部門(mén)。2022年9月1日至2022年8月31日。試點(diǎn)園（校）深 度合作，探索實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應(yīng) 活動(dòng)。（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全

22、面啟動(dòng)2022年9月1日開(kāi)始。梳理總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，全面推 行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教 研等方面的研究合作，形成幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)在全市進(jìn) 行推廣。（三）健全機(jī)制，長(zhǎng)效推進(jìn)六、保障措施（一）提高站位，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo).提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立組織機(jī)構(gòu)， 貫徹落實(shí)好“意見(jiàn)”精神，統(tǒng)籌各方資源，確保幼兒園與小 學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效的同時(shí)加大幼小科學(xué)銜接工作推 進(jìn)力度。.制定方案，加大落實(shí)。上級(jí)主管部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校 共同研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案及教研計(jì)劃，明確 工作目標(biāo)，完善政策舉措，健全工作機(jī)制，提供經(jīng)費(fèi)支持, 切實(shí)保障銜接教育的軟硬件條件。.開(kāi)展調(diào)研

23、，取得實(shí)效。定期開(kāi)展調(diào)研、交流或展示活 動(dòng)，及時(shí)總結(jié)學(xué)校、幼兒園經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，科學(xué)推廣，穩(wěn) 步、有序推進(jìn)幼小銜接工作，確保取得實(shí)效。（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氣氛.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術(shù)（微信、視頻 號(hào)、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜 接政策，樹(shù)立正確導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺(jué)抵抗違背兒童身心發(fā) 展規(guī)律的行為，讓其認(rèn)識(shí)超前教育的危害，營(yíng)造廣泛支持幼 小銜接的教育生態(tài)。.建立宣傳引導(dǎo)制度。要建立宣傳引導(dǎo)制度，建立學(xué)校 宣傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接工作成果的共建、共用、共享。各園（校）設(shè)立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學(xué)銜接工作中的 創(chuàng)新舉措、典型經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人事跡進(jìn)行梳理總結(jié)宣傳并及時(shí)

24、進(jìn) 行推廣，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，形成生態(tài)環(huán)境圈。.搭建家園校交流平臺(tái)。通過(guò)訪談、座談、問(wèn)卷和家長(zhǎng) 會(huì)等多種途徑，了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、 問(wèn)題及建議，幫助家長(zhǎng)解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題 和狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)家園校合 作共育。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步加 強(qiáng)家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對(duì)性、 實(shí)效性。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情況以及階段的教育任 務(wù)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容不同、形式各異的家 長(zhǎng)會(huì)是班主任工作

25、的一項(xiàng)重要工作。家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新、實(shí)效不 但能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，走進(jìn)班級(jí)教育，理解并主動(dòng)配合 班主任工作的，還能營(yíng)造寬松、和諧的教育、溝通氣氛，共 同為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)立“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對(duì)幼 升小家長(zhǎng)會(huì)做出如下安排：一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)二、活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日三、指導(dǎo)思想幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上 啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼 兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體 做了以下的計(jì)劃。、工作目標(biāo).重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作, 列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。.通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小

26、學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí) 慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從 而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和 管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適 應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、 心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、具體措施.加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小 學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和 問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和 研究。.向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家 長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家催促

27、自己 的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做 事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé) 任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。.加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開(kāi)展。(1)加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活， 早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良 好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。(2)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)那么 意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井 然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)那么， 并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往， 鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)

28、。(3)注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和 學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改 變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺 放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn) 用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn) 識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加 強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)， 怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作, 是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教 育，促

29、進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能 力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這 是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼 兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生 活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好 幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有 效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ) 充，以確保教育措施、方法到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì) 劃如下：首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師 生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在

30、一個(gè)文明, 平安，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這 對(duì)幼兒的開(kāi)展將起到不可忽視的作用。其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改 變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí) 式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的開(kāi)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀 小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生 的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上 學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生 新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成, 因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入

31、學(xué)前應(yīng)具備的。心理準(zhǔn)備 方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作, 堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活, 早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良 好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。（2）對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)那么 意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井 然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)那么, 并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往, 鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。（3）注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和 學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持

32、文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改 變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺 放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn) 用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn) 識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加 強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)” 主題實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)精神，以“幼 小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為研究的基本原那么，“尊重孩子的年 齡特點(diǎn)和開(kāi)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和開(kāi)展需要”為研 究的基本原那么，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎 樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的

33、 成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為 了表達(dá)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜 接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必 須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼 兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”。幫助孩子順利地完成這一階段的 過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、心理指導(dǎo)加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級(jí)課 程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí) 內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感, 促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而防止因課程斷層

34、或 重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。二、重點(diǎn)銜接。注意水平的銜接：幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，力 學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意 指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制 能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游 戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意開(kāi)展為有意注意。可通過(guò)教 師的要求，活動(dòng)的規(guī)那么，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。思維能力的銜接。學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué) 習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。 為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備, 即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、 推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒開(kāi)展”的角

35、度出發(fā)，精心策 劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué) 的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。知識(shí)點(diǎn)的銜接。在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教 師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上 和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、 字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌 握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的 上學(xué)愿望。三、具體措施。幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增 加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。 使家長(zhǎng)們能夠

36、主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大 班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在人小 學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心 理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的 孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。利用XXX欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方 面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求， 如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時(shí) 間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒 做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可 以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有 終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。利用聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、 交談等形式，與 家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的 孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng) 前的開(kāi)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家 園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能 順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。邀 請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。通 過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué) 后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生“，給幼兒 講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼