濟(jì)寧教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬通關(guān)試題

1、第 頁(yè) 濟(jì)寧教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1科學(xué)探究包括提出問題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。下列說法正確的是 （ ）。 A提出問題包括描述已知科學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在 B實(shí)施計(jì)劃不包括評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性C得出結(jié)論就是應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想 D學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動(dòng)中一定要親歷上述的所有環(huán)節(jié) 答案：A解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)明確提出了科學(xué)探究能力的基本要求。提出問題 的基本要求包括以下幾點(diǎn)：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題；嘗試書面或口頭表 述這些問題；描述已

2、知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。做出假設(shè)的基本要求包括以下幾點(diǎn)：應(yīng)用已有知識(shí)， 對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想；估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。制訂計(jì)劃的基本要求包括擬訂探究計(jì)劃、列出所需要的材 科與用具、選出控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃的基本要求包括以下幾點(diǎn)：進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)；實(shí)施計(jì)劃收 集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論的基本要求包括描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得 出結(jié)論。表達(dá)和交流的基本要求包括寫出探究報(bào)告、交流探究過程和結(jié)論。綜上所述，A 項(xiàng)正確，B、C 兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動(dòng)中不一定要親歷上述的所有環(huán)節(jié)，如提出問題可以由教師完成，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 2胸腺素是胸腺分泌

3、的一類多肽激素，可誘導(dǎo)造血干細(xì)胞發(fā)育成T淋巴細(xì)胞，增強(qiáng)T細(xì)胞的功能。據(jù)此分析，胸腺素（ ）。 A.能與病原體特異性結(jié)合B.適宜的給藥方式是口服C.適用于治療細(xì)胞免疫缺陷病D.適用于治療接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一種多肽激素，通過促進(jìn)T細(xì)胞的分化、成熟，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞進(jìn)行特異性結(jié)合，殺死靶細(xì)胞，故胸腺素?zé)o法與病原體特異性結(jié)合，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該激素屬于多肽類，如果口服的話，會(huì)因被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B項(xiàng)錯(cuò)誤。胸腺素可以促進(jìn)T淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生，增強(qiáng)T細(xì)胞的功能，可用于治療細(xì)胞免疫缺陷病，C項(xiàng)正確。對(duì)于接受器官移植的病人，T細(xì)胞會(huì)將外來(lái)的器官作為抗原加以排斥，故接受器官移植的

4、病人不宜使用胸腺素，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。 3下列對(duì)真菌描述不正確的是（ ）。 A.真菌細(xì)胞內(nèi)有葉綠體B.真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物C.真菌還有單細(xì)胞的個(gè)體D.真菌可以通過產(chǎn)生大量的孢子來(lái)繁殖后代 答案：A解析：真菌不含葉綠體，其自身不能合成有機(jī)物，屬于異養(yǎng)生物，A項(xiàng)錯(cuò)誤。真菌和動(dòng)植物一樣，具有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，B項(xiàng)正確。真菌分為單細(xì)胞真菌和多細(xì)胞真菌。單細(xì)胞真菌有酵母菌，多細(xì)胞真菌有霉菌、蘑菇等，C項(xiàng)正確。真菌的繁殖方式包括無(wú)性繁殖和有性繁殖，大多數(shù)真菌以形成孢子的形式繁殖，D項(xiàng)正確。故本題選A。 4關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂后的敘述，正確的是（ ）。A.細(xì)胞中一定存在同源染色

5、體B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會(huì)加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的有絲分裂的特點(diǎn)。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：著絲點(diǎn)分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個(gè)時(shí)期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：DNA復(fù)制發(fā)生在分裂間期。與題干不符，排除。D項(xiàng)：有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是其體細(xì)胞的2倍，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同。與題干不符，排除。 5下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作不合理的是（ ）。A.在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二

6、氧化硅防止色素被破壞B.在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C.在探究原母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D.在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):葉綠體色素的操作實(shí)驗(yàn)。在探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量是果膠酶量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同，B項(xiàng)正確；由于酵母菌種群數(shù)量較大，群體個(gè)數(shù)的絕對(duì)量統(tǒng)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，取樣調(diào)查簡(jiǎn)單有效，但取樣要做到隨機(jī)性。搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)，依次推斷單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C項(xiàng)正確；觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象

7、時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因?yàn)橥馄こ首仙?，不用染色即可清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分。與題干相符，當(dāng)選。 6導(dǎo)致白血病的根本原因是（ ）。A.DNA改變B.基因重組C.染色體加倍D.染色體缺失 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):導(dǎo)致白血病的根本原因?？蛇z傳的變異分為基因突變、基因重組、染色體變異。白血病是一類造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病，導(dǎo)致白血病的根本原因是造血干細(xì)胞基因突變，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：基因重組屬于可遺傳的變異，但不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排

8、除。C項(xiàng)：染色體加倍屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。D項(xiàng)：染色體缺失屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。 7各類原子通過化學(xué)鍵連接形成細(xì)胞中的化合物，下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個(gè)ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個(gè)脫氧核苷酸之間通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項(xiàng)正確。每個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵，B項(xiàng)錯(cuò)誤。蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連

9、接的，而不是肽鍵，C項(xiàng)錯(cuò)誤。同一條DNA鏈中的兩個(gè)脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)按布盧姆的教育目標(biāo)分類屬于理解水平的問題是（ ）。 A.生物多樣性包含哪些內(nèi)容B.我國(guó)有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)C.為保護(hù)生物多樣性提建議D.舉例說明利用基因多樣性的實(shí)例 答案：D解析：理解水平是指在識(shí)記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識(shí)的含義，能夠?qū)Σ煌R(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖表）予以表達(dá)。A、B是識(shí)記水平，C是應(yīng)用水平。 9在一節(jié)公開課上，教師組織學(xué)生閱讀相關(guān)材料，分析典型案例，結(jié)合自己對(duì)基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點(diǎn)，同時(shí)要求每個(gè)小組邀請(qǐng)一位聽課

10、教師參與討論。這種做法（ ）。 A.不利于課堂教學(xué)的組織B.使用了更多的課程資源C.會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的混亂D.剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分權(quán)利 答案：B解析：題中教師的做法使用了學(xué)生資源、教師資源等多種課程資源，故本題選B。 10RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶堿基不同B五碳糖相同，嘌呤堿基不同C五碳糖不同，嘧啶堿基相同D五碳糖不同嘌呤堿基相同 答案：D：B解析：屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（）。 A蚊B蝗蟲C家蠶D菜粉蝶 ：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，幼蟲和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育有兩種為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變

11、態(tài)發(fā)育過程為：卵幼蟲蛹成蟲(例如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅)；不完全變態(tài)發(fā)育過程為：卵若蟲成蟲(例如：蝗蟲、螳螂、螻蛄、蟋蟀、蜻蜓)。故選B。11下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作，不合理的是（）。 A在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞B在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C在探究酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料 答案：A解析：在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止葉綠素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分A錯(cuò)誤。探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該

12、是果膠酶的用量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的變量相同，B正確。由于酵母菌的種群數(shù)量較大，種群個(gè)體絕對(duì)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，也不現(xiàn)實(shí)，取樣調(diào)查則簡(jiǎn)單有效，但是取樣調(diào)查要做到隨機(jī)性。搖勻酵母菌培養(yǎng)液后隨機(jī)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)并依此推斷出單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C正確。在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因?yàn)橥獗砥こ尸F(xiàn)紫色，不用染色即可清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D正確。 12具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌體是細(xì)菌病毒，和流感病毒一樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，

13、是真核生物，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故選C。 13下列敘述能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)要求的是（ ）。 積極主動(dòng)地完成垃圾分類的任務(wù) 設(shè)計(jì)垃圾處理與環(huán)境污染相關(guān)性的實(shí)驗(yàn)探究方案 在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議 在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)垃圾污染環(huán)境的憂慮A.B.C.D.答案：C解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中提出了情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)?！胺e極主動(dòng)地完成垃圾分類的任務(wù)”體現(xiàn)的是“提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；“在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議”和“在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)垃圾污染環(huán)境的憂慮”體現(xiàn)

14、的是“關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”?！霸O(shè)計(jì)垃圾處理與環(huán)境污染相關(guān)性的實(shí)驗(yàn)探究方案”體現(xiàn)的是能力目標(biāo)中的“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法”。故本題選C。 14公安部門通過DNA檢測(cè)確認(rèn)被拐兒童與父母的親子關(guān)系，因?yàn)镈NA是（ ）。A.遺傳物質(zhì)的載體B.主要的遺傳物質(zhì)C.控制性狀的基本單位D.構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):DNA、基因、染色體的關(guān)系。 DNA是主要的遺傳物質(zhì)，父母與孩子具有相同的遺傳物資，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，主要存在于細(xì)胞核中。與題干不符，排除。C項(xiàng)：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位。與題干

15、不符，排除。D項(xiàng)：構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。與題干不符，排除。 15根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是（）。 A根冠B伸長(zhǎng)區(qū)C根毛區(qū)D分生區(qū) 答案：C解析：根毛區(qū)位于伸長(zhǎng)區(qū)上方，此區(qū)內(nèi)部細(xì)胞已停止伸長(zhǎng)，形成了各種成熟組織。根毛是表皮細(xì)胞向外形成的管狀結(jié)構(gòu)，其長(zhǎng)度和數(shù)目因植物而異。根毛的形成擴(kuò)大了根的吸收面積，是根吸收能力最強(qiáng)的部位。故答案選C。 16將少量小麥面粉用紗布包起來(lái)，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙娼畹闹饕煞质堑鞍踪|(zhì)C.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面

16、筋的主要成分是無(wú)機(jī)鹽D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)。生成紫色絡(luò)合物，故本題選B。 17近年來(lái)納米科技發(fā)展進(jìn)步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)被觀察得更為清楚。下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。 A放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度越小B用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為05cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整為15cm左右C當(dāng)用低

17、倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野正中央D若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上 答案：B解析：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測(cè)微尺每小格長(zhǎng)度代表的實(shí)際長(zhǎng)度越小，A正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭與玻片間距離越小，B錯(cuò)誤。被觀察物像若位于視野一側(cè)，則轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，物像可能移出視野，C正確。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡，異物可動(dòng)；若位于裝片上，裝片移動(dòng)，異物隨之移動(dòng)，現(xiàn)移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡，異物均不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上。D正確。 18將深海中的藻類移到淺海中，光合

18、作用的效率明顯增強(qiáng)，這是因?yàn)椋ǎ?A在深海中只能獲得頻率較高的紅光B在深海中只能獲得頻率較低的藍(lán)紫光C在淺海中還可以利用波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光D在淺海中還可以利用波長(zhǎng)較短的藍(lán)紫光 答案：C解析：植物進(jìn)行光合作用所利用的有效光是紅光和藍(lán)紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長(zhǎng)較短、頻率較高的藍(lán)紫光才能透射過；在淺海中波長(zhǎng)較長(zhǎng)、頻率較低的紅光和波長(zhǎng)較短、頻率較高的藍(lán)紫光都可以透射過。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍(lán)紫光，光合作用必然就強(qiáng)，故答案選C。 19某農(nóng)場(chǎng)面積約140hm2,農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來(lái)捕食。某實(shí)驗(yàn)小組用標(biāo)志重捕法調(diào)查黑線姬鼠的種群密度

19、，第一次捕獲了100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了280只，發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。 A鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度B該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為100只11m2C黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明該農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降D植物鼠鷹這條食物鏈中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量最少 答案：C解析：鷹是黑線姬鼠的天敵，引入天敵后，會(huì)引起黑線姬鼠種群密度下降，A正確；種群密度=2801002140=100只hm2，B正確；物種豐富度是指群落中種群的數(shù)量，而非指某個(gè)種群中個(gè)體的數(shù)量，C錯(cuò)誤：能量傳遞過程中是逐級(jí)遞減的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量最少，D正確。 20吃飯狼吞虎咽，這樣會(huì)影響食物的消化，其中受影

20、響最大的是（）。 A淀粉的消化B維生素的消化C脂肪的消化D蛋白質(zhì)的消化 答案：A解析：在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的時(shí)間越長(zhǎng)，食物就會(huì)被研磨得越小越細(xì)。食物中的淀粉與唾液混合的時(shí)間就越長(zhǎng)，就越能使食物中更多的淀粉初步消化為麥芽糖。就餐時(shí)如果狼吞虎咽食物沒有與唾液充分混合，嚴(yán)重影響食物中淀粉的消化。此外，由于食物在口腔內(nèi)沒有得到充分咀嚼和攪拌，還會(huì)加重胃腸道的負(fù)擔(dān)。故選A。 21葡萄酒釀制期間，酵母細(xì)胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程( )。A.在無(wú)氧條件下不能進(jìn)行B.只能在線粒體中進(jìn)行C.不需要能量的輸入D.需要酶的催化 答案：D解析：本題考查酵母菌無(wú)氧呼吸的過程。釀酒需要酵母菌在無(wú)氧的條

21、件下消耗葡萄糖，產(chǎn)生酒精，因此需要能量(葡萄糖中的化學(xué)能)的供應(yīng)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；其中無(wú)氧呼吸的第一階段會(huì)產(chǎn)生ATP，場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，所以A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞呼吸作用都需要酶的催化，故本題選D。 22下圖為哺乳動(dòng)物某DNA分子中控制毛色的a,b、c三個(gè)基因的分布示意圖，其中I,為無(wú)遺傳效應(yīng)的序列。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.c基因堿基對(duì)缺失屬于染色體變異B.基因重組可導(dǎo)致a、b位置的互換C.基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系D.I、中發(fā)生的堿基對(duì)的替換屬于基因突變 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因突變與基因重組及基因與性狀關(guān)系的知識(shí)。 【答案】C。 【解析】基因堿基對(duì)缺失，應(yīng)屬于基因

22、突變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換，產(chǎn)生基因重組，發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，B項(xiàng)錯(cuò)誤；一個(gè)基因可控制多個(gè)性狀。一個(gè)性狀也可受多個(gè)基因的控制，并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，C正確；I、是非基因序列，發(fā)生的堿基對(duì)的替換，不屬于基因突變D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23當(dāng)血液經(jīng)過肺泡周圍毛細(xì)血管時(shí)，血液中的氧含量發(fā)生變化正確表示該變化的曲線是（ ）。 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查肺泡內(nèi)的氣體交換。 【答案】D?！窘馕觥繗怏w交換的原理是氣體的擴(kuò)散作用，即氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。直到平衡為止。肺動(dòng)脈內(nèi)的血液中含有較多的二氧化碳，氧氣很少。在流經(jīng)肺泡時(shí)，由于肺泡內(nèi)是從外界吸入的空氣氧氣的

23、濃度高于血液中的氧氣的濃度而二氧化碳的濃度低于血液中的二氧化碳的濃度。根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氧氣就會(huì)自肺泡擴(kuò)散到血液中，直到平衡，所以血液中氧氣的含量應(yīng)該是增多，直至平衡，不能無(wú)限增多。二氧化碳會(huì)從血液中擴(kuò)散到肺泡中，直至平衡。故血液中的二氧化碳含量是逐漸減少的，直至平衡。根據(jù)上述，只有選項(xiàng)D符合題意。根據(jù)氣體擴(kuò)散的原理血液中的氧氣不可能全部擴(kuò)散到組織細(xì)胞因此血液中氧氣不能為0也不能無(wú)限增多。因此選項(xiàng)A、B、C不符合題意。選項(xiàng)D曲線體現(xiàn)氣體擴(kuò)散后，達(dá)到平衡，當(dāng)選。 24圖1為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制時(shí)沒有核糖體參與B能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳

24、區(qū)域是C經(jīng)低溫處理后，處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞D細(xì)胞分化程度處比處高，故不易誘導(dǎo)脫分化 答案：C解析：是成熟區(qū)(根毛區(qū))，是伸長(zhǎng)區(qū)，是分生區(qū)，是根冠。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，染色體復(fù)制時(shí)有蛋白質(zhì)的合成過程，而蛋白質(zhì)在核糖體上合成，A錯(cuò)誤。能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是，因?yàn)樵搮^(qū)域細(xì)胞已經(jīng)成熟。含有大液泡，B錯(cuò)誤。低溫能抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致姐妹染色體單體不能分離而使染色體數(shù)目加倍，所以經(jīng)低溫處理后，根尖分生區(qū)可能出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞，C正確。細(xì)胞分化程度處比處低，其全能性高，D錯(cuò)誤。 25在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的

25、種群增長(zhǎng)曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A198條件下環(huán)境容納量最小B環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C248條件下第5天左右的種群增長(zhǎng)速率最大D336條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：在三條曲線中，198條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以198條件下環(huán)境容納量最小，A正確。由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長(zhǎng)率，由圖中曲線可以看出，248條件下，第5天時(shí)的曲線斜率是最大的，也就是說此時(shí)種群的增長(zhǎng)率是最大的，C正確。K值是環(huán)境的最大容納量，會(huì)隨環(huán)境變化而變化，不是恒定不變的，D錯(cuò)

26、誤。 26研究人員對(duì)幾種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期進(jìn)行研究，獲得的結(jié)果如下表所示。據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是（ ）。 A.不同植物細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的B.分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果C.分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是丙細(xì)胞D.分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是乙細(xì)胞 答案：C解析：不同植物細(xì)胞的分裂期不一樣，因此不是同步進(jìn)行分裂的，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！胺至验g期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果”從表格中看不出來(lái)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。甲、乙、丙三種植物細(xì)胞分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間的比例分別約為36、108、181，可見比例最大的是丙細(xì)胞，C項(xiàng)正確。三種植物細(xì)胞分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是甲細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

27、27下圖所示的“種子的萌發(fā)”這節(jié)課的板書類型是（ ）。 A.表格式B.提綱式C.問答式D.流程式 答案：B解析：提綱式板書是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析和提煉，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。圖中板書圍繞種子的萌發(fā)，歸納了種子萌發(fā)的條件、發(fā)芽率及過程三個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，屬于提綱式板書。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，表格式板書適用于對(duì)有關(guān)概念、生物的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分類、對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)其異同和聯(lián)系。C項(xiàng)，問答式板書是在課堂教學(xué)中往往設(shè)置系列問題，組織學(xué)生回答或由學(xué)生經(jīng)過討論后回答。有的問答式板書以表格呈現(xiàn)，但與表格式板書不同，其表格中有空白處，表格中的每一個(gè)空白處就是一個(gè)問題。D項(xiàng)，流程式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

28、的某種聯(lián)系，按照一定的順序，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突出知識(shí)形成的過程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 28細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（ ）。 A.人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是B.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是C.的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):人體內(nèi)環(huán)境。由圖可知，是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，是淋巴，是組織液，是血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成了細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。正常情況下，組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，排除

29、。B項(xiàng)：毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是。與題干不符，排除。C項(xiàng)：為血漿，成分中包括氧氣和胰島素，血紅蛋白存在于血紅細(xì)胞中。與題干不符，排除。 29正常男性體細(xì)胞染色體的組成是（）。 A22條+XB22條+YC22對(duì)+XXD22對(duì)+XY 答案：D解析：男性體細(xì)胞中染色體的組成為：22對(duì)+XY或44條+XY。故本題選擇D選項(xiàng)。 二、問答題30圖5是動(dòng)植物的糖代謝部分路徑示意圖。 (1)細(xì)胞器甲是_；細(xì)胞器乙是_。(6分) (2)動(dòng)物攝取的淀粉經(jīng)過消化和_作用，變成血糖。(3分) (3)高等動(dòng)物生命活動(dòng)的能量主要是由過程_提供的，當(dāng)劇烈運(yùn)動(dòng)缺氧時(shí)，也可由過程提供部分能量，物質(zhì)A的名稱是_。(6分) 解析

30、：(1)葉綠體：線粒體 (2)吸收 (3)呼吸作用；乳酸 解析：該圖主要是說植物的光合作用，動(dòng)物的呼吸作用。光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行，呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸。 31材料： 觀察植物細(xì)胞 目的要求： (1)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本方法。 (2)認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 (3)練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 材料用具： 洋蔥、鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸管紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。 方法步驟： 一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。 (1)用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(2)把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中

31、央滴一滴清水，制作臨時(shí)裝片。(3)用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明的薄膜一內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展開。(4)用鑷子夾起蓋玻片使它的一邊接觸載玻片上的水滴然后緩緩地放下蓋在觀察的材料上。這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，而影響觀察。(5)染色：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。(6)用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引使染液浸潤(rùn)樣品的全部。 二、觀察臨時(shí)裝片，在低倍鏡下仔細(xì)觀察制成的植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。 三、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個(gè)細(xì)胞畫出各部分，其余的細(xì)胞只勾畫出輪廓就可以了。 問題： (1)分析上述材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸悾搶?shí)驗(yàn)屬于哪一種類型 (5分) (2)針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的常見問題，教師在該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生 (20分) 解析：(1)本實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果去驗(yàn)證生物學(xué)的理論和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。 (2)針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果。讓學(xué)生了解為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)使用哪些儀器、用具、材料和藥品。讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，并按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論，驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過的知識(shí)。幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差作出判斷和分析，達(dá)到