成都教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試與答案解析

1、第 頁(yè) 成都教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試與答案解析一、單選題1人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于（）。 A.眼B.肌肉C.皮膚D.汗腺 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查體溫調(diào)節(jié)。 【答案】C。【解析】人體的皮膚有冷覺(jué)感受器和溫覺(jué)感受器，故本題選C。 2下列與體液免疫有關(guān)的是（ ）。 A.抑制病菌對(duì)宿主細(xì)胞的黏附B.傷口處細(xì)胞吞噬毒菌C.淋巴細(xì)胞吞噬病菌D.血小板對(duì)血液的凝集作用 答案：A解析：病菌侵入機(jī)體后，機(jī)體會(huì)通過(guò)體液免疫消滅病菌，從而抑制病菌對(duì)宿主細(xì)胞的黏附，避免病菌侵入細(xì)胞內(nèi)，A項(xiàng)正確。傷口處細(xì)胞吞噬毒菌、淋巴細(xì)胞吞噬病菌都屬于非特異性免疫，8、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。血小板對(duì)血

2、液的凝集作用不屬于免疫過(guò)程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。其原因是（ ）。 A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受阻C.感受器受到抑制D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，受試者的反射弧仍然正常，之所以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因?yàn)楦呒?jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)控作用。 4細(xì)胞內(nèi)具有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器是（ ）。 A.線粒體與高爾基體B.細(xì)胞核與溶酶體C.葉綠體與線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體 答案：C解析：細(xì)胞核中具有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的控制中心。線粒體和葉綠體含有遺傳物質(zhì)，自身含有遺傳表達(dá)系統(tǒng)（自主性），屬于半自

3、主細(xì)胞器，但編碼的遺傳信息十分有限，其轉(zhuǎn)錄、翻譯、自身構(gòu)建和功能發(fā)揮等必須依賴核基因組編碼的遺傳信息。高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和溶酶體不含遺傳物質(zhì)。故本題選C。 5下列動(dòng)物全屬于脊椎動(dòng)物的一組是（ ）。 A.蝗蟲、蚯蚓、蚊子B.壁虎、青蛙、蛇C.鯽魚、蚯蚓、螞蟻D.蝦、蝗蟲、鯊魚 答案：B解析：根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。脊椎動(dòng)物體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，包括魚類（如鯽魚、鯊魚）、兩棲類（如青蛙）、爬行類（如壁虎、蛇）、鳥類、哺乳類。無(wú)脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有脊柱，包括腔腸動(dòng)物（如水螅）、扁形動(dòng)物（如渦蟲）、線形動(dòng)物（如人蛔蟲）、環(huán)節(jié)動(dòng)物（如蚯蚓）、軟體動(dòng)物（如花蛤）、節(jié)肢動(dòng)物（如

4、蝗蟲、蚊、螞蟻、蝦）等。B項(xiàng)中的動(dòng)物全部為脊椎動(dòng)物。 6下列敘述中，不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（ ）。 A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進(jìn)化的結(jié)果B.一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化C.馬和驢可交配生下騾，說(shuō)明馬和驢之間不存在生殖隔離D.進(jìn)化過(guò)程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 答案：C解析：共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。狼和兔子奔跑能力的提高就是二者共同進(jìn)化的結(jié)果，A項(xiàng)正確。生物之間是共同進(jìn)化的，因此一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化，B項(xiàng)正確。馬和驢可交配生下騾，但騾不可育，說(shuō)明馬和驢之間存在生殖隔離，C項(xiàng)錯(cuò)誤

5、。生物進(jìn)化的方向是自然選擇決定的，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，D項(xiàng)正確。 7在“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化、模式化；可將抽象過(guò)程具體化；可演示生命活動(dòng)階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系?！袄ハx的生殖和發(fā)育”是一個(gè)生命活動(dòng)過(guò)程，實(shí)物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個(gè)過(guò)程。 8下列生命活動(dòng)發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的是（ ）。 A.T2噬菌體的增殖B

6、.抗體與抗原的結(jié)合C.氧合血紅蛋白的形成D.食物中蛋白質(zhì)的消化答案：B解析：內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液，是由組織液、淋巴、血漿組成的液體環(huán)境。T2噬菌體是一種細(xì)菌病毒，需寄生在活細(xì)胞內(nèi)，其增殖發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。抗體和抗原的結(jié)合主要發(fā)生在組織液中，屬于內(nèi)環(huán)境，B項(xiàng)正確。氧氣和血紅蛋白結(jié)合成氧合血紅蛋白的場(chǎng)所是紅細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解發(fā)生在消化道中，消化道不屬于內(nèi)環(huán)境，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對(duì)相對(duì)性狀。用非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9：3：3：1。若重復(fù)該雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一F1植株自交，

7、產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型。產(chǎn)生這一雜交結(jié)果最可能的原因是（ ） A.染色體發(fā)生了易位B.染色體組數(shù)目整倍增加C.基因中堿基對(duì)發(fā)生了替換D.基因中堿基對(duì)發(fā)生了增減答案：A解析：由題意可知，純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，說(shuō)明非糯和非甜粒為顯性性狀。F2的表現(xiàn)型數(shù)量比為9：3：3：1，符合基因的自由組合定律，說(shuō)明這兩種性狀由非同源染色體上的兩對(duì)等位基因控制。但是某一F1植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒兩種表現(xiàn)型，設(shè)F1的基因型為AaBb，說(shuō)明在減數(shù)第一次分裂后期，這兩對(duì)非同源染色體的組合方式只有AB和ab這一種，也就是出現(xiàn)了AB和a

8、b連鎖的現(xiàn)象，造成此種現(xiàn)象最可能的原因是非同源染色體之間發(fā)生易位。B項(xiàng)，染色體整倍增加不會(huì)影響非同源染色體的自由組合。C、D兩項(xiàng)，堿基的替換和增減在一定程度上影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和種類。另外，密碼子具有簡(jiǎn)并性，堿基對(duì)的改變對(duì)性狀產(chǎn)生巨大影響的可能性較小。故本題選A。 10維管束中運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的主要結(jié)構(gòu)是（）。 A伴胞B導(dǎo)管C篩管D韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成，其中導(dǎo)管屬于木質(zhì)部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運(yùn)輸作用的主要是導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)成分，故答案選B。 11下列有關(guān)顯微鏡的使用的敘述中，不正確的是（ ）。 A觀察質(zhì)壁分離時(shí)不一定使用高倍鏡，因?yàn)檠?/p>

9、蔥鱗片葉表皮細(xì)胞較大 B觀察切片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡是因?yàn)榈捅剁R下易找到要觀察的目標(biāo) C低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標(biāo)，應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片進(jìn)行觀察 D換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可用大光圈或換用凹面鏡采光 答案：C解析：在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，用低倍鏡觀察要比用高倍鏡觀察的效果好，原因是洋蔥鱗片 葉的外表皮細(xì)胞比較大，低倍鏡放大倍數(shù)適中，便于觀察，A 項(xiàng)正確。在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡再換用 高倍鏡的主要原因是低倍鏡下觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)。若直接用高倍鏡，會(huì)因視野小而不易找到目標(biāo)， B 項(xiàng)正確。顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即與實(shí)物相比，上下左右均是顛倒的。目標(biāo)在顯

10、微鏡下的像偏右上方， 實(shí)際該目標(biāo)位于載玻片的左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng)，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。將低倍鏡換成高倍鏡后，視野將變暗，為提高亮度，可用換大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面以增加反射光，D 項(xiàng)正確。 12已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為(A+G)(T+C)05，則其互補(bǔ)鏈上的該比值是( )。A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補(bǔ)鏈中(T+C)/(A+G)=0.5，所以其互補(bǔ)鏈上(A+G)(T+C)=I05=2。 13關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂后的敘述，正

11、確的是( )。A.細(xì)胞中一定存在同源染色體B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會(huì)加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 答案：C解析：著絲點(diǎn)分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個(gè)時(shí)期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體，A錯(cuò)誤。DNA復(fù)制是在分裂間期，B錯(cuò)誤。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C正確。有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，D錯(cuò)誤。 14某科學(xué)興趣小組的同學(xué)制作鱗片葉臨時(shí)裝片，并在高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片；用滴管在載玻片中

12、央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟可簡(jiǎn)單地總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。故正確排序?yàn)椤?15下列有關(guān)細(xì)胞

13、中化合物的敘述，正確的是（）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞中的化合物的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。 【解析】脂肪不含有N元素，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個(gè)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，故磷脂不參與構(gòu)成核糖體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為D。 16以下關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.血漿的pH之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含有的HC、H2CO3等物質(zhì)有關(guān)B.細(xì)胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與內(nèi)環(huán)境

14、的形成和維持C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性D.浮腫、手足抽搐、貧血癥都是由于人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的病癥 答案：D解析：內(nèi)環(huán)境是指由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴液。浮腫是組織液增多引起的，手足抽搐是血漿中血鈣含量過(guò)低引起的，而貧血癥主要是由紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白含量過(guò)低引起的。前兩者是由人體內(nèi)環(huán)境成分變化引起的，而貧血癥是由細(xì)胞內(nèi)成分變化引起的。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，內(nèi)環(huán)境的pH保持穩(wěn)定，與其含有的緩沖物質(zhì)（主要是HCH2CO3、HPH2P）有關(guān)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，同時(shí)細(xì)胞分泌的激素、抗體等物質(zhì)

15、又是內(nèi)環(huán)境的組成成分。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K+濃度明顯高于膜外，而Na+濃度比膜外低。靜息狀態(tài)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的K+外流，形成外正內(nèi)負(fù)的靜息電位；興奮時(shí)，Na+內(nèi)流，形成外負(fù)內(nèi)正的動(dòng)作電位。因此，內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性。C項(xiàng)正確。 17概念圖的特征表現(xiàn)在（） A.概念圖不包含交叉連接B.概念圖不包含具體事例C.概念圖是按遞進(jìn)的形式表現(xiàn)的D.概念圖表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)特定事物的理解答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查概念圖的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D?！窘馕觥扛拍顖D是按分層的形式表現(xiàn)的；包含交叉連接，具體事例，表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)特定事物的理解。 18蘑菇的營(yíng)養(yǎng)

16、方式與下列哪種生物相同 （） A.紫菜B.綠藻C.病毒D.黃曲霉 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物的營(yíng)養(yǎng)方式。 【答案】D。【解析】生物的營(yíng)養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng)等，蘑菇屬于真菌，真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。因此蘑菇的體內(nèi)沒(méi)有葉綠體無(wú)法進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)，靠分解動(dòng)植物的遺體中的現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持生活，屬于腐生。紫菜和綠藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，不符合題意。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，所有的病毒都是寄生的。黃曲霉的細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜，體內(nèi)不含葉綠體，屬于真菌。

17、因此與蘑菇營(yíng)養(yǎng)方式相同。據(jù)以上可知，應(yīng)選擇D項(xiàng)。 19關(guān)于人類生殖發(fā)育過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A.身高突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)B.在青春期，神經(jīng)系統(tǒng)及心肺功能明顯增強(qiáng)C.胎兒和母親之間通過(guò)胎盤和臍帶進(jìn)行物質(zhì)交換D.男、女性產(chǎn)生性激素和生殖細(xì)胞的器官分別是睪丸和子宮 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查人體的生殖發(fā)育過(guò)程。 【答案】D?！窘馕觥壳啻浩谧铒@著特征是身高和體重的迅速增加，最突出特征是性發(fā)育和性成熟。胎兒生活在子宮內(nèi)的半透明液體羊水中，通過(guò)胎盤、臍帶從母體獲取所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，并排出二氧化碳等廢物。男女性產(chǎn)生性激素和生殖細(xì)胞的器官分別是睪丸和卵巢。D錯(cuò)誤。故選D。 20教師在實(shí)驗(yàn)前不

18、告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是讓學(xué)生帶著明確的問(wèn)題。自己動(dòng)手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué) （） A.模仿性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn) 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的類型。 【答案】C?！窘馕觥刻骄啃詫?shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是在教師控制下進(jìn)行的，特點(diǎn)是教師通過(guò)一定的儀器、用具和藥品，提示或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，控制學(xué)生的探究活動(dòng)的方向和進(jìn)程。 21制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)要滴生理鹽水的作用是（）。 A.消毒用B.染色用C.為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)D.保持細(xì)胞形態(tài) 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的

19、相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。【解析】在制作人的口腔上皮細(xì)胞I臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片上滴一滴濃度為09%的生理鹽水，由于09%生理鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一致，故可以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，不至于細(xì)胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。 22已知某個(gè)體基因型為AaBb，據(jù)此做出的下列推斷中。正確的是（）。 A.如果該個(gè)體只有一個(gè)親本其基因型肯定也是AaBbB.如果該個(gè)體有兩個(gè)親本其基因型肯定分別是aabb和AABBC.該個(gè)體產(chǎn)生的配子類型及比例肯定是4種各占25%D.該個(gè)體自交產(chǎn)生的后代中肯定存在著aabb基因型個(gè)體 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查遺傳的基本規(guī)律。 【答案】A。【解析】如果該個(gè)體

20、只有一個(gè)親本，就應(yīng)該是無(wú)性生殖獲得的，該親本的基因型與它相同也為AaBb；理論上也有可能是通過(guò)單性生殖，那么該個(gè)體就是單倍體，情況比較復(fù)雜，故A正確。顯然，AAbb和aaBB雜交(只考慮雜交親本是純合子)也可以得到AaBb的子代，故B錯(cuò)誤。如果這兩對(duì)基因是連鎖的，若是完全連鎖，只能得到兩種數(shù)量相等的配子；若是不完全連鎖則可得到兩多兩少的四種配子，故C錯(cuò)誤。如果是完全連鎖該個(gè)體基因型為AbaB自交后代就不會(huì)出現(xiàn)aabb個(gè)體。 23“通過(guò)觀察和比較對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括”是“生物的特征”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于( )。 A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過(guò)程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度價(jià)值

21、觀目標(biāo) 答案：B解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)的分類，根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。題于表述的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重歸納與概括的能力，屬于能力目標(biāo)。故本題選B。24當(dāng)心臟的房室瓣處于關(guān)閉，而動(dòng)脈瓣處于開(kāi)放狀態(tài)時(shí)。心臟的房室舒縮狀態(tài)為( )。 A.心房、心室同時(shí)收縮B.心房收縮、心室舒張C.心房、心室同時(shí)舒張D.心房舒張、心室收縮 答案：D解析：心房收縮時(shí)，心室舒張，房室瓣打開(kāi)，動(dòng)脈瓣關(guān)閉；心房舒張時(shí)，心室收縮，房室瓣關(guān)閉，動(dòng)脈瓣打開(kāi)；全心舒張時(shí)。房室瓣打開(kāi)，動(dòng)脈瓣關(guān)閉。 25馬蜂遭到襲擊時(shí)蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體和群體的角度來(lái)看。其行為應(yīng)屬

22、于( )。A.攻擊行為和社會(huì)行為B.防御行為和社會(huì)行為C.取食行為和社會(huì)行為D.學(xué)習(xí)行為 答案：B解析：攻擊行為是指同種動(dòng)物個(gè)體之間由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域、巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，特點(diǎn)是雙方的身體不受到傷害，失敗者表示出屈服，勝利者就停止攻擊。社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動(dòng)物社群行為。防御行為是動(dòng)物保護(hù)自己、防御敵害的行為，對(duì)動(dòng)物維持個(gè)體的生存和延續(xù)種族是十分重要的，是不可缺少的。取食行為是動(dòng)物獲得食物的行為。馬蜂遭受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體角度說(shuō)是動(dòng)物的防御行為，從群體角度說(shuō)，是動(dòng)物的社會(huì)行為。故本題選B。

23、26已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖2中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長(zhǎng)度的DNA片段?，F(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是（ ）。 A3B4C9D12 答案：C解析：本題考查的是基因工程方面的內(nèi)容，每一種限制性內(nèi)切酶切割DNA后會(huì)留下特征性的黏性末端，同時(shí)一次切割后，會(huì)把DNA分割成兩個(gè)片段，且不同的內(nèi)切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的三個(gè)切割位點(diǎn)自左至右依次標(biāo)為甲、乙、丙，由甲處切

24、，可產(chǎn)生兩個(gè)片段，即a和右邊的b+c“段，如果只從乙處切，就有a+b和c+d段，如果只從丙處切，就有a+b+c和d段，甲乙同時(shí)切，就有a,b和c+d段，乙丙同時(shí)切，就有a+b和c、d段，甲丙同時(shí)切，就有a、b+c、d段三種片段，甲、乙、丙三者都同時(shí)切，就有a、b、c、d三種片斷。故選C。 27突觸結(jié)構(gòu)如圖6所示，神經(jīng)遞質(zhì)釋放會(huì)引起突觸后膜興奮。其釋放的方式是（ ）。 A胞吐B胞吞C主動(dòng)運(yùn)輸D協(xié)助擴(kuò)散 答案：A解析：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放并不是神經(jīng)遞質(zhì)從膜內(nèi)被動(dòng)或者主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)來(lái)的，而是通過(guò)胞吐作用，以小泡的形式釋放到細(xì)胞外的。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了細(xì)胞膜的流動(dòng)性。故本題選擇A選項(xiàng)。 28家鼠的毛色受常染色體上

25、的一對(duì)等位基因（A、a）控制，且黃色對(duì)灰色為顯性，含AA的胚胎致死。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.無(wú)需測(cè)交實(shí)驗(yàn)，只看毛色即可知道個(gè)體的基因型B.黃色鼠自由交配的后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1C.黃色鼠與灰色鼠雜交能獲得最大比例的黃色鼠D.黃鼠與黃鼠交配得到F1，F(xiàn)1自由交配一次得到F2，F(xiàn)2中黃鼠的比例是 答案：C解析：由于AA為致死基因型，因此黃色鼠的基因型為Aa，灰色鼠的基因型為aa，因此可以通過(guò)毛色判斷個(gè)體的基因型，A項(xiàng)正確。黃色鼠的基因型為Aa，自由交配，后代的基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1，由于AA致死，故后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1，B項(xiàng)正確。黃色鼠與灰色鼠雜交，后代獲得

26、的黃29將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為（）。 A.132B.18C.16D.164 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的分離和自由組合定律等相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】后代中含AA基因型的概率為12，BB基因型的概率為14，CC基因型的概率為14，則基因型為AABBCC的概率為121414=132。故選擇A。 二、問(wèn)答題30材料： 內(nèi)后，還要經(jīng)過(guò)順利表達(dá)才能使水稻的抗寒性增強(qiáng)，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA 聚合酶用于 DNA 復(fù)制，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。轉(zhuǎn)基因植物性 狀的定向改變是基因重組的結(jié)果，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。注：A、B、C 是義

27、務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中的重要概念 14 是教科書中用黑體字呈現(xiàn)的概念 是該教師根據(jù)教科書內(nèi)容提煉的概念問(wèn)題： (1)根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要分析教師設(shè)計(jì)該概念結(jié)構(gòu)圖的主要步驟。(10 分) (2)簡(jiǎn)要分析教師在教學(xué)中應(yīng)如何用該概念結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生形成重要概念。(10 分) 解析：(1)繪制概念結(jié)構(gòu)圖的主要步驟： 確定本節(jié)內(nèi)容所要用到的概念。該教師圍繞微生物相關(guān)領(lǐng)域，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)教材，確定了概念結(jié)構(gòu)圖中所 要用到的概念，包括義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的重要概念，教科書上的重點(diǎn)概念 以及教師自己提煉的概念。 根據(jù)概念的概括性關(guān)系排列概念。該教師將概念

28、A 確定為最上位的概念，以此類推，根據(jù)這些概念的概括性，對(duì) 這些概念進(jìn)行上下位置的大致排列。 畫出概念圖的草圖，并對(duì)草圖進(jìn)行修正。在步驟的基礎(chǔ)上，對(duì)概念的排列順序以及關(guān)系進(jìn)行修正。 尋找交叉連接。該教師將概念按照邏輯關(guān)系與概念 14、概念 c 建立了交叉聯(lián)系，反映出了各知識(shí)點(diǎn)之間 的相互關(guān)系。 對(duì)概念圖進(jìn)行修正和裝飾，最終優(yōu)化概念間的關(guān)系。 (2)教師在教學(xué)中可通過(guò)如下方式用該概念結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生形成重要概念，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。 向?qū)W生提供各種豐富的、有代表性的事實(shí)來(lái)為學(xué)生的概念形成提供支撐。教師可向?qū)W生提供常見(jiàn)的、有代表性的 病毒、真菌、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)組成與分布特點(diǎn)資料，為學(xué)生提供概念支撐。

29、通過(guò)對(duì)事實(shí)的抽象和概括，幫助學(xué)生建立生物學(xué)概念，并以此來(lái)建構(gòu)合理的知識(shí)框架，為學(xué)生能夠在新情境下解決相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。用材料中的概念結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)，教師需要先對(duì)微生物的相關(guān)事實(shí)進(jìn)行抽象和概括，如形態(tài) 特征、生活方式、分布、與人類生活的關(guān)系等，幫助學(xué)生建立微生物相關(guān)下位概念，進(jìn)而找出各下位概念間的關(guān)系， 最終理解上位概念。 通過(guò)幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生可能會(huì)有“細(xì)菌都是有害的”“微生物就是細(xì)菌” 等錯(cuò)誤觀念，教師可通過(guò)微生物用于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)例，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤概念，進(jìn)而幫助學(xué)生理解“微生物是生物 圈不可或缺的一個(gè)重要組分”。 31材料： 胸廓變化和呼吸的關(guān)系 提出問(wèn)題

30、：到底是胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大 師生共同演示自制教具(去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓、吸管模擬氣管和支氣管、氣球模擬肺、底部的橡皮膜模擬膈肌)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：礦泉水瓶代表什么 吸管代表什么 小氣球代表什么 橡皮膜代表什么 當(dāng)推拉橡皮膜的時(shí)候，你觀察到什么現(xiàn)象 氣球 在什么情況下脹大 在什么情況下回縮 學(xué)生：向下拉橡皮膜的時(shí)候，氣球脹大；向內(nèi)推橡皮膜的時(shí)候，氣球回縮。 出示材料：肺泡壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞，沒(méi)有肌肉，沒(méi)有收縮能力，不可能自動(dòng)擴(kuò)大、縮小。 結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所給資料，分析、推理得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大；胸廓縮小，導(dǎo)致肺縮小。 問(wèn)題： (1)簡(jiǎn)述簡(jiǎn)易生物教具制作的原則。(8分) (2)在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常用到模型，簡(jiǎn)述模型作為直觀教具的優(yōu)缺點(diǎn)。(12分) 解析：(1)簡(jiǎn)易生物教具制作的原則：科學(xué)性原則；啟發(fā)性原則；實(shí)用性原則；簡(jiǎn)易化原則；藝術(shù)性原則；安全性原則。 (2)優(yōu)點(diǎn)：能立體地展示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系；能顯示生命活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征；能顯示生物界發(fā)展變化的過(guò)程；能反映生態(tài)學(xué)關(guān)系，容易說(shuō)明生物體的三維空間結(jié)構(gòu)；可以拆卸、重組。 缺點(diǎn)：不能作為全真替代物；常帶有非真實(shí)性的特征：細(xì)微之處演示效果不好。 三、材料分析題32材