高中化學人教版高中必修2第二章化學反應與能量-教學案例甕秀秀

1、應用生活用品簡化H2O2分解實驗教學案例成都樹德懷遠中學 甕秀秀人教版選修四實驗分析H2O2分解實驗的作用與地位在課本中只是設(shè)計了一個粗略的實驗來探究這個問題，本該在這個實驗中加強學生對化學反應條件控制類的實驗認識卻沒有很好的體現(xiàn)出來。與之相對的，必修二第二章中做了類似的實驗：比較有無催化劑、不同種類催化劑的催化效果。但在對變量的控制上，選修4比必修2更為精準，連催化劑的狀態(tài)、濃度和用量都要考慮。實驗目標1：宏觀辨識與微觀探析（1）認識同一反應可以有多種催化劑，不同催化劑催化效果不同；（2）結(jié)合宏觀現(xiàn)象從微觀的角度解釋催化劑改變化學反應速率的本質(zhì)；2：實驗探究與創(chuàng)新意識通過探究H2O2分解的多

2、種催化劑，學習運用控制變量法，嘗試自主探究的實驗方法；3：科學精神與社會責任培養(yǎng)嚴謹求實、尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)探討化學的興趣實驗失敗的原因1：木條被打濕，不能復燃； 圖1 二氧化錳對H2O2分解實驗2：觀察氣泡判斷反應快慢，但是實際實驗中基本看不到氣泡； 圖2 二氧化錳對H2O2分解實驗觀察氣泡實驗創(chuàng)新點（一）實驗內(nèi)容整合：將興趣實驗、選修四教材【實驗24】、【科學探究】進行了整合，改進之后，實驗更精彩，趣味更濃厚，主題更集中；（二）實驗能力進階：引發(fā)探究學習探究自主探究，學生探究能力得到逐步提升；（三）實驗現(xiàn)象明顯：加入洗衣粉作起泡劑，氣體產(chǎn)生的快慢、多少的直觀性加強，精彩展示H2O2分

3、解產(chǎn)生了O2；三、實驗改進措施（一）聯(lián)系生活實際，思考如何擴大氣泡的體積？加入洗衣粉做起泡劑，擴大氣體體積。 、 圖3 加入洗衣粉的分解實驗（二）設(shè)計實驗方案，對比不同催化劑對H2O2分解速率的影響，實驗的組數(shù)較多、實驗裝置復雜，組裝儀器操作實驗浪費時間；如何簡化裝置，同時減少實驗用量。 圖4 利用星球杯探究不同催化劑的分解速率四、自主探究，誰的催化效果更好？（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：提供FeCl3、CuSO4、MnSO4、K2Cr2O7等藥品。（二）大膽猜想，合理假設(shè)：這些物質(zhì)都可以加快H2O2分解嗎？誰的催化效果更好？如何控制變量？（三）控制變量，設(shè)計實驗：控制H2O2用量相同，F(xiàn)eCl3、CuSO4、MnSO4、K2Cr2O7四種試劑濃度、體積相同。比較相同時間產(chǎn)生氣泡的劇烈程度（氣泡的多少）?（四）驗證猜想，得出結(jié)論：四種試劑都能不同程度的加快H2O2分解，同一反應可能有多種催化劑，不同催化劑催化效果不同。宏微結(jié)合理論升華：FeCl3做催化劑時溶液發(fā)生一系列顏