高中化學(xué)人教版高中必修1第四章非金屬及其化合物-氯水的成分與性質(zhì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成都七中第41屆教育研討會(huì)集中獻(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)科：化學(xué)二、課題名稱：氯水的成分和性質(zhì)三、課型：新授課四、授課班級(jí)：成都七中（高新校區(qū)）高2023級(jí)12班五、授課教師：侯明統(tǒng)六、教材分析：本節(jié)課選自人教版化學(xué)必修1第四章第二節(jié)“富集在海水中的元素氯”第二課時(shí)“氯水的成分及性質(zhì)”。該節(jié)內(nèi)容位于必修課程，是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。所以教學(xué)中，也應(yīng)體現(xiàn)面向全體學(xué)生的要求，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。具體到本節(jié)內(nèi)容中，應(yīng)格外關(guān)注化學(xué)學(xué)科研究無(wú)機(jī)物性質(zhì)的基本方法和氯水、次氯酸鹽在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)教材前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分別建立了中學(xué)化學(xué)研究無(wú)機(jī)物性質(zhì)的三個(gè)

2、重要認(rèn)識(shí)角度“類別通性”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)及部分化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析探究氯水的成分和性質(zhì)，是對(duì)前面知識(shí)的自然延伸和應(yīng)用。七、學(xué)情分析：在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的通性，但對(duì)于氯及其化合物的學(xué)習(xí)較少，基本只涉及氯離子能與銀離子形成氯化銀沉淀。雖然上節(jié)課又學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)及部分化學(xué)性質(zhì)，對(duì)氯氣的性質(zhì)有了一定的了解，但對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，氯氣與水的反應(yīng)和氯水的變質(zhì)不易掌握，較難理解氯水的成分。同時(shí)，目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也較弱。為了突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，本課采用了“實(shí)驗(yàn)探究”的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體

3、驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究和吸納,提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。八、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新制氯水的成分；理解氯氣與水反應(yīng)的本質(zhì)、氯水久置變質(zhì)的原理和次氯酸鹽漂白的原理。（二）過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)氯水成分和性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：提出問(wèn)題形成猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)；體會(huì)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”等核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中的體現(xiàn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般原理和方法，在獲取知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也體會(huì)化學(xué)知識(shí)的生活、生

4、產(chǎn)價(jià)值。九、教學(xué)重點(diǎn)：氯水成分的探究及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；次氯酸的漂白性；氯水光照分解。十、教學(xué)難點(diǎn)：氯水成分的探究及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；次氯酸的漂白性；氯水光照分解。十一、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。十二、多媒體選擇：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、ppt課件、希沃授課助手。十三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入傾聽(tīng),思考講訴自來(lái)水消毒工藝升級(jí)改造，引入本課學(xué)習(xí)主題氯水的成分和性質(zhì)。從生活中學(xué)生所熟悉的事例引入課題，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在實(shí)際生活問(wèn)題上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新知學(xué)習(xí)氯氣溶于水是否反應(yīng)的探究觀察新制氯水顏色，體會(huì)氯氣是否溶解。觀察對(duì)比電導(dǎo)率，體會(huì)氯氣與水是否反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察新制氯水的顏

5、色，分析是否溶解。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)：蒸餾水和新制氯水的電導(dǎo)率對(duì)比測(cè)定。以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，常規(guī)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣既可以突出教學(xué)重點(diǎn)，又能可以讓每一位同學(xué)都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的“做中學(xué)”理念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上層層深入，促使知識(shí)自然生成。氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物及次氯酸漂白性的探究猜想氯氣與水反應(yīng)可能的產(chǎn)物。討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想，分享回答。思考引起異常現(xiàn)象的可能原因。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并分享，小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)氯氣與水

6、反應(yīng)可能的產(chǎn)物。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。引導(dǎo)學(xué)生分析異常現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)體現(xiàn)漂白性的物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生明確氯氣與水的反應(yīng)，書寫該反應(yīng)的反應(yīng)方程式。氯氣與水反應(yīng)的可逆性探究觀察對(duì)比。交流討論，設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案并分享。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考明確結(jié)論。思考總結(jié)，填寫學(xué)案。展示人教版和蘇教版該反應(yīng)的方程式書寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比二者的不同。介紹可逆反應(yīng)的一般特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找依據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明該反應(yīng)是否為可逆反應(yīng)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)：氯氣與水反應(yīng)的可逆性實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新制氯水中含有的微粒。新制氯水光照分解傾聽(tīng)，思考，回答。觀察。思考，回答，書寫。講述新制氯水光照分解生成氧氣的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考可以如何檢驗(yàn)是否有氧氣生成。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)：新制氯水光照時(shí)溶解氧的測(cè)定。引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原的角度分析可能發(fā)生的反應(yīng)。在學(xué)生明白液氯給自來(lái)水消毒原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析新制氯水的不穩(wěn)定性，同時(shí)對(duì)比次氯酸鹽作為消毒劑的有點(diǎn)，回扣開(kāi)頭引入。次氯酸鹽消毒漂白的原