英語(yǔ)教研組集體備課活動(dòng)記錄

1、5/5v1.0可編寫(xiě)可更正英語(yǔ)教研組集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)英語(yǔ)辦公室主持人董文玲內(nèi)容九年級(jí)復(fù)習(xí)課：定語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)從句主題英語(yǔ)課堂授課方案的分層次性九年級(jí)復(fù)習(xí)課的有效性本堂課內(nèi)容是中考復(fù)習(xí)課中的三個(gè)從句復(fù)習(xí)：定語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)。本節(jié)課將由江彩珍老師授課。在上星期我們就積極準(zhǔn)備獨(dú)自備好這節(jié)復(fù)習(xí)課，今天將在獨(dú)自備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體談?wù)?，形成一套一致的授課方案。以下是我們談?wù)摰倪^(guò)程：活本節(jié)課的授課任務(wù)是對(duì)三個(gè)從句的復(fù)習(xí)：即賓語(yǔ)、定語(yǔ)、動(dòng)狀語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是掌握賓語(yǔ)從句的三要素（連接情詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)），還有定語(yǔ)從句的種類(lèi)（即關(guān)系詞）、況狀語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)。在談?wù)撨^(guò)程中，胡、江、孫都認(rèn)為對(duì)摘于

2、初三的這堂復(fù)習(xí)課，特別是我們學(xué)校的初三，三個(gè)從要句放在一起上，生怕接受不了，而且到時(shí)只能教師以傳授的形式上完這節(jié)課。而丹、威認(rèn)為要把這節(jié)課上的有情味，必然要有層次感，讓大多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)入到這個(gè)角色，參加其中，而競(jìng)賽是一種方法。汪、王認(rèn)為要防備以上兩個(gè)要素，還結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)質(zhì)，那這節(jié)課的內(nèi)容要簡(jiǎn)單為主，層層遞進(jìn)，練習(xí)的設(shè)計(jì)也要分層次，而這些練習(xí)都會(huì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)?；厝ズ?，江彩珍老師做1v1.0可編寫(xiě)可更正好了課件，于3月26日上午第四節(jié)進(jìn)行了試教，我們四位老師去聽(tīng)了課。以下是我們聽(tīng)完課后進(jìn)行了評(píng)課：丹、威：課件背景很暗，字體太小，學(xué)生看不清，競(jìng)賽分為的三小組，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句，這可是名稱(chēng)，不應(yīng)該限制于競(jìng)賽回答的范圍，回答以下問(wèn)題應(yīng)該全體都參加搶答。：王;在講賓語(yǔ)從句的三要素中連接詞時(shí)，練習(xí)偏難，應(yīng)該就讓他們選擇連接詞：thatif特別疑問(wèn)詞，而不是包含時(shí)態(tài)在內(nèi)的短語(yǔ)翻譯。在講第三要素時(shí)，應(yīng)該都要舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)學(xué)生理解。汪：定語(yǔ)從句中，既然講到了關(guān)系副詞why=forwhich卻沒(méi)有給出例子，而且在競(jìng)賽時(shí)也沒(méi)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，要么不講這點(diǎn)內(nèi)容，還有競(jìng)賽分?jǐn)?shù)可以記在黑板上，直接讓學(xué)生看到，這樣更能激起興趣。珍老師也反思到：時(shí)間上控制不夠，有些習(xí)題過(guò)難了，不適合我們的學(xué)生程度，還有在課堂導(dǎo)入時(shí)