《善于思辨-學(xué)習(xí)辯證分析》教案

1、善于思辨學(xué)習(xí)辯證解析目標(biāo)概說(shuō)：1、授課目的與要求引導(dǎo)學(xué)生解析病文與典型資料，研究運(yùn)用辯證解析的有效方法；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證解析法，表達(dá)自己的思想。2、授課重點(diǎn)病文的更正；資料的領(lǐng)悟；辯證解析法的靈便運(yùn)用。3、授課難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證法，正確的掌握事物的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。授課創(chuàng)意：1、合用本課設(shè)計(jì)特別側(cè)重以學(xué)生為主體，教師經(jīng)過(guò)資料啟示，讓師生一起概括寫(xiě)法，并當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所獲。2、時(shí)效授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生實(shí)質(zhì),也不乏社會(huì)熱點(diǎn)的討論。3、興趣資料引用盡量貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，防范作文課的無(wú)聊乏味。4、簡(jiǎn)潔課件防范過(guò)多的動(dòng)效、影音，還原語(yǔ)文課堂本色，追求簡(jiǎn)潔、雅致。5、自主學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)

2、的方法由老師概括，二三環(huán)節(jié)的方法由學(xué)生自己總結(jié)。推行過(guò)程：一、激情導(dǎo)入,初步理解“辯證思想”的目的是理性認(rèn)識(shí)事物。教師導(dǎo)入各位同學(xué)，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辨證解析。什么是辨證解析呢？我們從先哲那處獲得啟示：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，梅香而不白，雪白而無(wú)香，說(shuō)明事物既有長(zhǎng)處，也有不足；“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”告訴我們事物互相聯(lián)系，互相依存；“禍兮福所倚，福兮禍所伏”表示事物會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)變；“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”則啟示我們事物是向前發(fā)展的。這些就是辯證解析。那么,如何對(duì)事物作出真諦性的思慮呢？依照先人的經(jīng)驗(yàn)，主要有三種做法：用聯(lián)系的見(jiàn)解解析問(wèn)題、用發(fā)展的見(jiàn)解解析

3、問(wèn)題、用全面的見(jiàn)解解析問(wèn)題。讓我們經(jīng)過(guò)品味鑒別，去感覺(jué)什么是“辯證解析”。出示課件1二、品味，思能力學(xué)用系的目光解析，防范“”教引初學(xué)寫(xiě)作文，簡(jiǎn)單缺少用系的目光解析，犯“”的毛病，是一篇以容的學(xué)生作,老摘抄下了部分內(nèi)容,一位女生朗下面一段。出示件2在我個(gè)社會(huì)里，人與人之必然要生一些摩擦：上公共汽，你了我一腳，我就撞你一下；到商西，售以冷眼相待，客就反唇相。種氣極端有害。究其原因是沒(méi)有襟懷，是人道德水平不高，思想很低的表。中國(guó)有句老“宰相肚里能撐船”，大家要住句，加自己的修養(yǎng)，使自己氣度大些。教提的解析合理？密？大家思慮一下出在哪里。學(xué)生言“必然要生摩擦”一句中“必然”一于必定，摩擦在生活中可是

4、偶然象，能夠改“有”；“究其原因是沒(méi)有襟懷”句于，能夠改“襟懷狹小了些”；教示例出示件3在我生活的社會(huì)里，人與人之有會(huì)生一些摩擦。比方：上公共汽，你不小心了我一腳，我就有意你一下；到商西，碰到一位冷眼待人的售,你就以牙牙，反唇相。些象不好,他破壞了生活的和氛。究其原因，大概是些人多了些,少了些容；多了些爭(zhēng),少了些忍；多了些怒氣，少了些沉穩(wěn)一句，修養(yǎng)欠缺了些，胸懷狹小了些。中國(guó)有句老：“宰相肚里能撐船”，我真希望那些人能住句，努力加自己的修養(yǎng)，使自己大度一點(diǎn)，容一點(diǎn)。教通更正,文章的點(diǎn)更加客真,也更簡(jiǎn)單被人接受。我在道理,作解析,了體自己的點(diǎn),有會(huì)事物的某一方面分的,把得太必定,太,就成了站不住

5、腳的”。寫(xiě)法防范“”，我可用系的點(diǎn)解析,老大家概括的方法是橫向法。我作解析，要橫向認(rèn)識(shí)事物的系，捏拿事物的分寸，掌握的尺度，從多方追求解答，就能視通萬(wàn)里，撫四海于一瞬，進(jìn)而增加認(rèn)識(shí)的廣度，獲得客觀的認(rèn)識(shí)。出示課件5板書(shū)：癥狀1：“過(guò)頭話”對(duì)策：橫向聯(lián)系法捏拿分寸，掌握尺度;多方求解，視通萬(wàn)里。學(xué)習(xí)用發(fā)展的目光解析問(wèn)題，防范變“近視眼”教師過(guò)渡掌握了聯(lián)系的見(jiàn)解解析問(wèn)題的方法后，我們?cè)賮?lái)解析如何用發(fā)展的目光分析問(wèn)題。名人逸事總是簡(jiǎn)單被人們津津樂(lè)道,下面為大家顯現(xiàn)的是兩位大師的故事。請(qǐng)一位女生朗讀第一則資料，一位男生朗讀第二則資料。大家思慮巴爾扎克看人與曹操看人有什么不同樣之處。研究案例二出示課件6

6、：有一則關(guān)于巴爾扎克的故事，話說(shuō)一天一位老婦人拿著一本學(xué)生的作文本給巴爾扎克看，要他看看這個(gè)孩子的作文水平終歸如何?今后的前途又會(huì)如何?巴爾扎克看過(guò)一個(gè)小學(xué)生的作文本后，依照這小學(xué)生書(shū)寫(xiě)愚癡、笨拙，做著了這孩子將來(lái)出息不大的結(jié)論，但幽默的這位老婦人是巴爾扎克小學(xué)時(shí)的老師，而這個(gè)作文本正是他自己小時(shí)候的！在青梅煮酒論英雄一節(jié)中,人們說(shuō)曹操有相人之術(shù)，袁紹當(dāng)時(shí)“四世三門(mén)，門(mén)多故吏，虎踞冀州之地，手下能事者好多”，曹操卻說(shuō)，“色厲膽寒，好謀無(wú)斷，干大事而惜身，小利而忘身”的袁紹不會(huì)成就大事業(yè)。相反他討論當(dāng)時(shí)人單勢(shì)孤，寄人籬下的劉備“胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志”是真英雄也。結(jié)果劉

7、備在諸葛亮的協(xié)助下經(jīng)過(guò)艱辛優(yōu)秀的斗爭(zhēng)，終于首創(chuàng)了蜀漢基業(yè)，三分天下有其一，而袁紹在官渡一戰(zhàn)中被打得匆促逃跑，結(jié)果真如曹操所料。學(xué)生討論后發(fā)言參照偉大的巴爾扎克也會(huì)犯這樣初級(jí)的錯(cuò)誤靜止的一模一樣的狹小見(jiàn)解看人。曹操是在用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題，看人不能夠用靜止的見(jiàn)解對(duì)待，不以一時(shí)的成敗論英雄?！苯處熜〗Y(jié)巴爾扎克用靜止的目光對(duì)待問(wèn)題，結(jié)果為后輩留下笑柄，曹操能用哲學(xué)觀點(diǎn)相人，對(duì)我們的生活同樣有啟示,世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化之中。論證一個(gè)問(wèn)題時(shí)，若是把它看作是絕對(duì)不變的，就不能能揭穿出它的內(nèi)在的客觀規(guī)律，就必然違犯事理。所以，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的目光對(duì)待問(wèn)題，防范變“近視眼”。教師提問(wèn)剛剛老師在第

8、一環(huán)節(jié)中，對(duì)討論時(shí)說(shuō)“過(guò)頭話”的缺點(diǎn)提出了“橫向聯(lián)系”的對(duì)策，并將方法概括為“捏拿分寸，掌握尺度;多方求解，視通萬(wàn)里.”現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)總結(jié)一下，如何對(duì)付寫(xiě)作中得“近視眼”的癥狀。學(xué)生發(fā)言寫(xiě)法概括用發(fā)展的目光解析問(wèn)題，防范變“近視眼”,我們能夠運(yùn)用縱向回顧法。每一個(gè)事物都有過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí)，要瞻前顧后，撫今追昔，上下求索，就能思接千載，觀古今于須臾，進(jìn)而增加認(rèn)識(shí)的深度，獲得奇特的認(rèn)識(shí)。出示課件7板書(shū)：癥狀2：“近視眼”對(duì)策：縱向回顧法瞻前顧后,撫今追昔；上下求索，思接千載。學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們用自己總結(jié)的方法指導(dǎo)寫(xiě)作。我來(lái)辯辯理：有很多中老年人惋惜，“回顧過(guò)去，我們七八十年代的中學(xué)生

9、單純、聽(tīng)話、有理想，而現(xiàn)在的中學(xué)生只講個(gè)性，差遠(yuǎn)了！”請(qǐng)運(yùn)用發(fā)展的目光解析問(wèn)題，為自己辯辯理。課件8出示教師示例七八十年代的中學(xué)生單純、聽(tīng)話、有理想，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)范息息相關(guān)，因?yàn)槟菚r(shí)的中國(guó)方才經(jīng)歷了十年文化的空白和壓迫，高考制度的恢復(fù)，數(shù)不勝數(shù)的中學(xué)生歡欣激勵(lì)。他渴求擁有知識(shí)，回報(bào)社會(huì)！面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們領(lǐng)悟到，現(xiàn)在的中學(xué)生有見(jiàn)解有個(gè)性也是時(shí)代的必然，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)多元、復(fù)雜的信息社會(huì)，聽(tīng)話未必能研究新的神奇、新的世界。展望將來(lái)，我們相信：將來(lái)的中學(xué)生勇于研究、創(chuàng)新，敢于實(shí)踐又是時(shí)代的要求。因?yàn)閷?lái)社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代，不創(chuàng)新、不研究、不實(shí)踐就難以適應(yīng)時(shí)代的要求。出示課件93、學(xué)會(huì)

10、用全面的目光解析問(wèn)題，防范成“一根筋”出示課件10教師過(guò)渡用發(fā)展的目光解析問(wèn)題，能夠使我們的目光深邃，用全面的目光解析問(wèn)題，能夠使我們的視野遼闊。老師有一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有一位學(xué)生家長(zhǎng)向我闡述了她對(duì)網(wǎng)絡(luò)的見(jiàn)解：在我的眼里，網(wǎng)絡(luò)就如洪水猛獸，我堅(jiān)決反對(duì)孩子上網(wǎng)。第一，上網(wǎng)是需要時(shí)間的，若是把時(shí)間用來(lái)玩電腦,那么，孩子用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間就必然會(huì)大大地減少；其次，玩電腦游戲，特別是長(zhǎng)時(shí)間地玩，對(duì)孩子的視力和健康十分有害，當(dāng)孩子沉醉在電腦游戲帶給他的快樂(lè)中時(shí)，他的視力也在不知不覺(jué)中一每天地衰落，甚至?xí)钌蠌那皳碛羞^(guò)的健康身體;再次，好多網(wǎng)站（包括好多出名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè)上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學(xué)

11、生上網(wǎng)就會(huì)受它們的影響。一些孩子因長(zhǎng)遠(yuǎn)沉醉于網(wǎng)絡(luò)的空幻世界里，人就逐漸形成怪異的性格。請(qǐng)思慮:家長(zhǎng)的見(jiàn)解全面嗎?我聽(tīng)了家長(zhǎng)的見(jiàn)解，感覺(jué)很有道理，可又感覺(jué)缺了點(diǎn)什么，今天我們就一起來(lái)考慮一下，家長(zhǎng)的討論終歸缺少了些什么。若是你是老師，你又如何向家長(zhǎng)解答這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生交流教師概括事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績(jī)，又有問(wèn)題；既有長(zhǎng)處，又有缺點(diǎn)。不能抓住一點(diǎn)，不及其余，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。要全面地客觀地看問(wèn)題，防范片面性，防范走向極端。所以，在寫(xiě)作時(shí)，我們要學(xué)會(huì)善于用全面的見(jiàn)解看問(wèn)題，防范成“一根筋”。教師提問(wèn)現(xiàn)在同學(xué)們連續(xù)總結(jié)，如何對(duì)付寫(xiě)作中成“一根筋”的癥狀。

12、寫(xiě)法概括用全面的見(jiàn)解解析問(wèn)題,防范成“一根筋”,我們能夠運(yùn)用對(duì)峙一致法。根據(jù)一分為二的見(jiàn)解，兩面兼顧，同時(shí)要注意事物的兩面其實(shí)不是均分秋景，而是有所重視，有所突出，我們要善于轉(zhuǎn)變，從對(duì)峙中掌握一致，從一致中掌握對(duì)峙，就能獲得全面而深刻的認(rèn)識(shí)，使討論縱橫張開(kāi)。出示課件11板書(shū)癥狀3：“一根筋”對(duì)策：對(duì)峙一致法一分為二，兩面兼顧;突出重點(diǎn)，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變。學(xué)以致用出示課件14將學(xué)生分為男女兩組，女生解析名人作廣告的長(zhǎng)處，男生分析名人作廣告的不足，爾后吸取對(duì)方的見(jiàn)解，得出一個(gè)全面的措施:隨著傳媒的發(fā)展,名人代言廣告已經(jīng)成為商家宣傳自己產(chǎn)品的重要手段,小到藥物、飲料、糖果,大到家電、汽車、樓盤(pán),名人明星代言

13、,已經(jīng)成為了我們生活的一部分.你是如何對(duì)待名人做廣告的呢?長(zhǎng)處名人擁有廣泛的人氣吸引力和社會(huì)影響力;名人廣告能夠撤消一些花銷者的忌憚,對(duì)產(chǎn)品會(huì)比較相信;名人做的公益廣告對(duì)推動(dòng)慈善事業(yè)大有幫助。缺點(diǎn)鋪天蓋地的名人廣告,花銷者無(wú)法適從;巨額的廣告費(fèi)會(huì)轉(zhuǎn)嫁到花銷者頭上;虛假?gòu)V告誤導(dǎo)花銷者。措施商家：要側(cè)重宣傳,更重要抓產(chǎn)質(zhì)量量,以質(zhì)量取勝;名人：有職業(yè)操守,全面認(rèn)識(shí)產(chǎn)品,拒絕虛假?gòu)V告;廣告公司：用奇異創(chuàng)意突出產(chǎn)品品;國(guó)家：提高法律拘束力；花銷者：理性花銷。課堂總結(jié)出示課件15如何使用辯證法解析問(wèn)題，老師把它編成了幾句“四字口訣”，便于同學(xué)們記憶：學(xué)習(xí)辯證解析捏拿分寸，掌握尺度。撫今追昔，思接千載。兩

14、面兼顧，突出重點(diǎn)。日思日睿，高分近矣!三、教師下水文顯現(xiàn)同學(xué)們，人的一世既要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨禍患，又會(huì)面對(duì)誘惑挑戰(zhàn)，什么應(yīng)該堅(jiān)持放棄，什么應(yīng)該倍加珍惜，你們思慮過(guò)嗎？老師也有自己的一番理解：我的舍得觀小溪舍棄了溫潤(rùn)的泉眼，奔向大海，于是它與大海融為一體，不至于被蒸發(fā)殆盡。雛鷹舍棄了溫暖的巢穴，奔向天空，于是它有了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，顯現(xiàn)搏擊長(zhǎng)空的壯美。因?yàn)槎蒙釛?，所以成就永遠(yuǎn)。伯牙初遇子期，桐木瑤琴，巔峰流水，何等娟麗。浩浩江水一瀉千里琴音，子期懂；綿綿巔峰悠悠相連的樂(lè)章，子期也懂。二人相結(jié)成知音。明年，當(dāng)子期得知知音已逝，沉痛欲絕，酒淚摔琴以謝知音，亦何等悲壯！古琴弦斷琴音絕，伯牙舍棄了自己摯愛(ài)的古琴

15、，人們?yōu)榇肆粝铝擞肋h(yuǎn)的遺憾?？墒蔷褪窃诂幥倨屏训幕芈曋校覀儏s聽(tīng)到了傳達(dá)友好的天籟之音。沒(méi)有舍棄的古琴，哪來(lái)千古友誼名垂青史的嘉話，沒(méi)有舍棄的古琴，哪有巔峰流水真情永存的聯(lián)想？歷史長(zhǎng)河滔滔奔跑，我們從中獲得異樣的領(lǐng)悟懂得舍棄，才能擁有至高的境地。蓬首垢面、形容枯槁的三閭醫(yī)生站在滔滔的汨羅江畔，面對(duì)“舉世皆濁”的世道，他深深的嘆了口氣，最后毅然將芝蘭香草般的身軀，懷抱石頭，投入了滔滔江濤之中。逝者已去，屈原舍棄了自己難得的生命，人們?yōu)榇烁杏X(jué)深深的不解與震撼?？墒蔷驮谶@條吞噬屈原生命的大江之畔，我們卻看到了不屈靈魂的閃現(xiàn)。屈原的舍棄換來(lái)了“浩浩之白”的人格魅力；屈原的舍棄換來(lái)了中華民族赤城之心的傳承。文明的車輪滔滔向前，我們從中獲得嶄新的解答勇于舍棄，才能擁有不屈的精神?；\中的鳥(niǎo)兒舍棄籠外的暴風(fēng)冰雪，卻不知要為此忍受牢籠的羈絆，深夜的寥寂。負(fù)重的蝸牛舍棄殼外的五彩世界，卻為此只能擔(dān)當(dāng)粗笨的外殼，緩慢的爬行于尺寸之地。宋江為追求封