人教版三年級語文下冊表格式全冊教案設(shè)計--學(xué)案教案

1、人教版三年級語文下冊表格式全冊教案 第一單元教材分析單兀主題感受大自然的美好總課時11單 元 教 學(xué) 目 標(biāo)1、會認(rèn)16個生字，會寫33個字。積累優(yōu)美的句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會大 自然的美麗。3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞語句在表情達(dá) 意方面的作用。在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。單元重點1、朗讀感悟時，可把重點放在 感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有 所感觸。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會大 自然的美麗。單元難點初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞語句在表情達(dá)意 方面的作用。單

2、 元 學(xué) 情 分 析對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)習(xí)起來比較容易，因為燕子、 柳絲、荷花、泉水等這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸 過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在學(xué)生在感受 大自然的同時還要了解作者觀察的方法，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作 用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應(yīng)該結(jié) 合課文，寓方法于文字當(dāng)中，使學(xué)生易于接受。第一單元第1課燕子課題1、燕子課時2教 學(xué) 目 標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可 愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大

3、自然春天的思想感情。4 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩 漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)難點1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。教學(xué)方法教學(xué)具1 課前觀察身邊春天的景物。2收集有關(guān)燕子的資料。準(zhǔn)備3 多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、 導(dǎo)1、小

4、朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來1、學(xué)生回答語，激起了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書課題，并書空課學(xué)生學(xué)習(xí)并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。）題。新課的興2、你們看見過燕子嗎？燕子疋 種非吊可愛的鳥，趣。它在春天里飛翔的情景，可美啦！燕子這篇課文，2、學(xué)生聽老就把這種美的情景與出來了。師范讀課怎么美呢？聽老師讀課文。文。3、聽完后人家有什么感受呢？3、學(xué)生談感受。二、自1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請1、學(xué)生自讀課學(xué)課文。你們自讀課文，看你們能讀懂多少。文。這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)付號之一，表示

5、疑冋的：？三、指導(dǎo)看圖。1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西， 我們不大谷勿看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看 看燕子的 模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你 是按照什么順序觀察的。1、學(xué)生觀察并口 述觀察順序。四、講讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。1 現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請 一個小朋友讀一讀。2課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘 述的順序是怎樣的？教師指點：也就是從全身與到局部。1、學(xué)生讀課文第 一自然段。2、學(xué)生讀文回 答。3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我 們大家一齊輕輕地讀課文。4你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出 為，把

6、有關(guān)詞語畫卜來。（復(fù)習(xí)自學(xué)付號之，表示重 點詞句的）3、學(xué)生讀文。4、學(xué)生勾畫相關(guān)?詞語。5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮、俊 俏、剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和 一些，聲音輕些。（示范）5、學(xué)生各自練 習(xí)，然后再指名 讀。6、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié) 中起了什么作用？為什么說湊成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美 的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在 小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些， 小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。6、學(xué)生思考回 答。7、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？（一身、7、學(xué)生回答

7、并齊一對、一個）讀第一自然段。1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那 是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）2 指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序 觀察。（由近遠(yuǎn)；由上下）3現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方 飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。 （讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣， 學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）1、學(xué)生觀察圖 畫。4 誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，。進(jìn)行語言訓(xùn)練。）4、學(xué)生回答。5、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文， 再對照圖，看課文

8、上寫春天的美景，寫了哪些景物。把 主要的詞語畫下來。6、請同學(xué)們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說 法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂 著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。） 7 你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎 么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上 寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同 呢？三月，陽春三月，陽春唧明亮的充滿陽光的春 天。這是春天最好的一段時間。6、學(xué)生組織句 子。7、學(xué)生在教師的下過雨下過什么樣的雨呢？（細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨） 加上一個細(xì)，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)

9、過的 古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣 欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）引導(dǎo)下體會課文描寫的妙處。風(fēng)吹拂著柳，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。）怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起 來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生 動形象，誰能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（微風(fēng)吹拂著才舒展 開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使 我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的手法， 這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔 柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是 才睡醒了一般，舒展開眉

10、眼。）不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展 開/黃綠眉眼的/柔柳這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似 的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰 裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加 上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿 態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。學(xué)生回答。()草()葉()花8指導(dǎo)朗讀。這一段扌田與了一幅美麗的春天的圖畫， 我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來 （復(fù)習(xí) 自學(xué)付號之三，表示好詞佳句的： ）現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美 景

11、，請一個小朋友朗讀。8學(xué)生讀文。五、練習(xí)。扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新 課。）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到 美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天 這么美，我們也趕著去參加這盛會。學(xué)生表演、練習(xí)。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第二課時一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、 偶（偶爾）2、復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。1、學(xué)生讀生 字，并用生字 組詞。2、學(xué)生輪讀課 文。二、講讀課文。學(xué)習(xí)第三自然段1 導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫三、練習(xí)復(fù)述了燕子在春天里飛來了，為春光增

12、添了許多生趣。那 么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們 就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在咼處飛 的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？ （由上下）咼處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看 課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛 行的特點。（快，美）課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀 察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？ 上面這些詞語注意運用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽 光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛 行的背景

13、，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出 來。5.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美 些？學(xué)習(xí)第四自然段。1 上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一 種美。2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 課文上打了一個很美的比喻。為什么說是幾痕電線不說幾根電線？（板書：幾 痕）幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你 覺得怎么樣？（板書：落）2、學(xué)生觀察圖畫。生讀文回答。1、學(xué)生聯(lián)系 課文進(jìn)行 語言訓(xùn)練。2、學(xué)生利用掌 握的學(xué)習(xí)方法 賞析句子。3、學(xué)生看圖、課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正 待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián) 想？（板書：像正待演奏的曲譜）3.指導(dǎo)

14、朗讀：這兩節(jié)具體與出了燕子給春天帶來的 生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也 可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng) 該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。思考、回答問 題4、學(xué)生練習(xí)朗 讀、復(fù)述。作業(yè) 設(shè)計“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 （以上兩題自主選擇一題完成）板書 設(shè) 計外形活潑機(jī)靈1、燕子飛行輕、快休息音符課后 反 思課外資料：鳥兒為什么不會觸電電流通過人或動物的身體造成傷害， 稱為觸電?？晌覀兘?jīng)常看到，一群群的 燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什 么不會觸電呢？讓我們先來做一

15、個實驗，按圖示的電路接好小燈泡和電池組， 你會發(fā)現(xiàn)甲燈 泡亮了，而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個“腳”跨接在電源兩端的電壓在 源源不斷地從橋上通過，從而形成了電流。 電流使燈絲發(fā)出光和熱。再看乙燈泡 的兩個“腳”，你會發(fā)現(xiàn)，它是“站”在同一根電線上的，不會有電壓落在上面， 當(dāng)然燈絲里不會有電流通過，電珠就不會發(fā)出光亮來。從這個實驗里，我們不難看出，站在高壓線上的小鳥，與乙燈泡很相似，是 站在同一根電線上的，在小鳥的兩只腳之間不會有電壓存在， 也就不會有電流從 它身上通過，所以小鳥不會觸電。不過，如果鳥兒的身體同時接觸到兩根電線， 或者站在電線上的鳥在不絕緣 的電桿或架上磨嘴巴，就會有電流從鳥

16、兒身上流過，使它觸電身亡。正因為如此, 人們在高壓輸電線電桿上固定電線的鐵架與電線之間，總是隔著一個長長的絕緣 瓷瓶，它既可起到保護(hù)鳥類免遭觸電的作用， 又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停 電事故。燕子、拙燕、觀音燕鑒別特征：鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無 條紋，上體余部均為輝藍(lán)黑色。地理分布為留鳥。生態(tài)：生態(tài)多見于居民點附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營巢時來 回不停，往往在飛行時伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時，一面飛行一面張著嘴把飛 蟲迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲為食。3-8月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混 和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀，內(nèi)墊細(xì)草根和羽毛，雌雄

17、二鳥合同銜泥作巢。經(jīng)濟(jì)意義：主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，群眾時代有保護(hù)燕子的習(xí) 慣。第一單元 2、古詩兩首課題2、古詩兩首課時3教 學(xué) 目 標(biāo)1會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫 碧玉、妝成，裁出、剪刀、 萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟 大自然的美好。教學(xué)重點1讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情2、入情入境的品讀古詩，體會詩的意思教學(xué)難點想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情 新課 標(biāo) 第一網(wǎng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官去了解詩意大略，以賞析的角度教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌 的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備收集兩首古

18、詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。多媒體課件教學(xué)過程第一課時教師活動學(xué)生活動意圖春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩 人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān) 春天的詩歌？今天我們還要隨著古代 詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲 春天，看著他們分別贊美了春天的什 么？指名學(xué)生背誦。一、背誦古詩，導(dǎo)入新課自讀完成以下要求二、學(xué)習(xí)詠柳1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記1、學(xué)生認(rèn)讀詩歌生字詠、絳，詠柳。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn) 絳”妝”裁”2、指名學(xué)生讀。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。3、學(xué)生讀注釋，同桌4、小組交流；互相釋疑，討論互相交流。難點。4、小組互相交流。1、指名讀詩句，說說自己對詩意的1、學(xué)生朗讀古詩。三、朗讀古詩，

19、理解詩意，理解。體會感情2、全班交流，相機(jī)點撥：2、全班交流詩(1)碧玉妝成一樹高這句里把意，教師相機(jī)什么比作什么？(柳樹的枝葉比作碧 玉)(2)綠絲絳”指什么？為什么說 柳技是綠絲絳”？(想象體會柳技的 綿長和柔軟)說說自己對不知細(xì)葉誰裁 出”的理解和體會(體會柳葉的小巧 整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)二月春風(fēng)似剪刀”又把什么 比作什么？為什么這么比喻？3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗 讀。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。點播。(3)以讀代講，師生合作：老師3、學(xué)生練讀、指讀、朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?答。師：你看那咼咼的柳樹，長滿了 翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮 的一樣

20、，真是青翠欲滴啊！那垂掛下 來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳， 多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下 綠絲絳。與教師做相應(yīng)練習(xí)。師：再看那小巧的新長出來的柳 葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰 裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪 刀。同學(xué)們，這首古詩與的多么有趣、多 么生機(jī)盎然啊，你們會背了嗎？ 一起 來試一試。學(xué)生練習(xí)背誦。四、背誦作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：第二課時教師活動指名背誦詠柳，用自己的話說說 詩句的意思。學(xué)生活動 學(xué)生背誦古詩，解釋 詩意。意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自讀完成以下要求二、學(xué)習(xí)春日1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記1、學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌

21、生字泗、濱”的字音。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)2、指名學(xué)生讀。勝”泗”濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。3、讀注釋，了解4、小組交流：互相釋疑，討論詩歌大意。難點。4、小組討論交 流。1、指名讀詩句，說說自己對詩1、指名學(xué)生讀，并用三、朗讀古詩，意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥：作者到泗水邊尋找春天，他看 到了什么？能想象都有什么 煥然一 新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積 累具體感知無邊光景一時新”)萬紫千紅”是說春天的什 么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感 知化兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗 讀。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗 讀

22、散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我 信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼 望去，一切都煥然一新了，全沒了冬 日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景 一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)， 但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫 千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來， 各種景象煥然一新，到處萬紫千紅， 百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的 辛日美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅 總是春。古詩的意思都了解了，古詩會背了 嗎？誰來試一試？自己的話說說詩句意 思。3、全班交流詩意，教師相機(jī) 點撥。3、學(xué)生練讀、指名讀， 并與教師完成口頭練 習(xí)。學(xué)生練習(xí)背誦。理解詩意，體會 感情四、背誦古詩。作

23、業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：第三課時教師活動學(xué)生活動意圖指名背誦春日，用自己的話說說詩 句的意思。1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、 剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流： 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左 邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左 邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面 是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字； 妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字 旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體 交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣” 字的最后一筆是點，不是捺；學(xué)生背誦解釋詩意。1、學(xué)生認(rèn)讀生 字。2、學(xué)生識記字 形。3、學(xué)生觀察字 形，交流寫法。一、復(fù)習(xí)二、識字寫字4、教師巡視指導(dǎo)

24、。4、學(xué)生練寫。作 業(yè) 設(shè) 計背誦兩首詩。板書設(shè)計古詩兩首詠柳春日碧玉妝成一樹高，勝日尋芳似水濱，萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時新。不知細(xì)葉誰裁出，等閑識得東風(fēng)面，二月春風(fēng)似剪刀。萬紫千紅總是春。課 后 反 思課外資料賀知章（659 744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興 （今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元 695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎 等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書。全 唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳 夕卜，還有米蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。朱熹（1130-1200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，

25、號晦庵、晦翁， 別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪（今屬福建）。曾任 秘閣修撰等職。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科 學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)上發(fā)展了程頤、程顥關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué) 之大成，建立了一個完整的客觀唯心主義的理學(xué)系統(tǒng)，稱為程朱理學(xué)。他從事教 育時強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，分析問題精密，對后代的學(xué)者影響很大。他 的著作很多，有四書章句集注周易本義詩集傳楚辭集注，后人編纂 的晦庵先生朱文公文集和朱子語類等多種書 .第一單元第3課課題3、荷花課時教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀，感受荷花及大自然的美。2、自主學(xué)習(xí)生字新詞，

26、品讀自悟，積累語言材料。3、通過語言實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)冃匕力。4、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和記敘方法。5、通過觀察圖畫理解課文，欣賞何花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大 自然的感情。教學(xué)重點1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，品讀自悟，積累語言材料2、理解荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這 一 幅活的畫”教學(xué)難點1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀，感受荷花及大自然的美2、感受荷花各種形態(tài)的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶 醉美。教學(xué)方法多媒體課件教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時:教師活動學(xué)生活動意圖1 同學(xué)們，在我們學(xué)校的對面有 一座非常美麗的公園一一蓮湖公園，

27、 每到夏天的時候，那里總是會開滿亭 亭玉立的荷花。有個小姑娘非常愛荷 化，她寫了 一篇文早，這就是我們書 上的荷花（板書課題）。荷花又叫 蓮花”。（板書：蓮花）荷花的葉子叫什么？（荷葉，又 叫蓮葉”。）（板書：蓮葉）我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊 美過何花，我們把這首古詩背誦一 下。師生互動，回答問題、 背誦古詩。一.導(dǎo)語，揭示課 題。（師生 起冃詩 里的詠荷）宋朝楊萬畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。天蓮葉無窮碧，映日荷 花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是 “蓮蓬”。1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么 樣的荷花呢？你們看那一池荷花就 像這一幅美麗的圖畫。（出示多媒體課件荷花圖，并且 向?qū)W生提出

28、看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖：請同學(xué)們按次序仔細(xì) 看圖，看看圖上畫了些什么？然后再 讀讀課文。2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在 看何花，她見何花非常美，就與了這 篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖， 讀讀文章?？纯次恼孪扰c什么，再與 什么？是按什么順序?qū)懙模?、學(xué)生觀察圖畫。2、學(xué)生自讀課文。二.觀察圖畫，把 學(xué)生帶入課文描 寫的荷花池邊。我”去看荷花。我”看荷花。我”看荷花時展開的美妙想象。我”又回到看荷花的情景中。學(xué)習(xí)第一小節(jié)1 啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖， 畫上的荷花多美，我們看著，覺得它 就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作 一池真荷花，邊看邊想象，好像看到 什么？聞到什么？2指點：課文一開

29、頭就是這樣 寫的。一進(jìn)門就聞到一陣清香”，這 就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同 學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。 簡單地說說 我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步 訓(xùn)練）我站在何化池邊看：看到（）荷葉（）；1、學(xué)生看圖。2、學(xué)生齊讀課文第一 節(jié)。1、學(xué)生默讀課文第二小節(jié)。自學(xué)討論，理 清層次。講讀課文。又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）0（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。）2 進(jìn)一步要求：我站在荷花池 邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷 花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā) 學(xué)生在上述何葉、何花、花骨朵前面 加上附加語，把

30、句子說得更好、更美 一些。）2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言 文字訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思第二課時教師活動學(xué)生活動意圖第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在 請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描 寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的 感情來。女口碧綠的”嫩黃的”。學(xué)生齊讀課文。一導(dǎo)入新課1 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為 什么？2第四節(jié)是展開想象，課文中的 自 己仿佛”自己覺得”后面寫的就是想象的 內(nèi)容。什么叫仿佛”？（“仿佛”就是“似乎” “好像”的意 思，不是真的，而有真的感覺的意思。） 請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說 句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用

31、“仿佛”造句，展開想象的翅膀， 先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。）二復(fù)習(xí)閱讀。1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、 裳、翩、蜻蜓”1、學(xué)生認(rèn)讀生字。三、識字、寫字2、重點指導(dǎo)：要求會與的生字中，注意2、學(xué)生觀察字形。形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分 辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下 邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁； 蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的 時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆1 “佛”的第四筆。3、教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生練寫。王冕看荷花（略讀）（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用仿佛”說話， 說得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課 文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們 讀

32、。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很 有名的書儒林外史里選出來的，寫的 是王冕看荷花。小朋友們很快地把這 材料看一遍。（學(xué)生閱讀課文）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下 學(xué)習(xí)課外讀物。三.教補(bǔ)充教材。（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中 的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文 讀讀，想想?！绊汈А笔鞘裁匆馑?？天氣煩躁里的 “煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可 以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁） 看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（4）這篇材料中有一句與王冕看何花，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。（5）引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我 們剛學(xué)的荷花這篇課文的第

33、四節(jié)末了， 是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié) 的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫圖中”）（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上 “真是人在畫圖中” 0）作業(yè) 設(shè)計作者把荷花寫得多美啊！課后同學(xué)們可以搜集荷花的詩句、成語、散文，一 起來感受荷花的美。板書設(shè)計荷葉挨挨擠擠3、荷花荷花千姿百態(tài)作者一一翩翩起舞課后 反 思課外資料：王冕看荷花（節(jié)選）那日，正是黃梅時候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布， 一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。 湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，合葉上水珠滾來滾去。 王冕看了一回，心里想道：“古 人

34、說，人在畫圖中，其實不錯?？上疫@里沒有一個畫工， 把這荷花畫它幾枝，也覺有趣?！?又心里想道：“天下哪有學(xué)不會的事，我何不自畫他幾枝？”荷花簡介花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖 （或稱根莖），及著生于球莖基部的貯藏根 （或稱營養(yǎng) 球）所組成，一個球莖可著生1-6個不等的貯藏根。球莖上有二排對生的芽，但春季種植后 一球莖通常僅萌一個第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開3-5片時，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長并開花。在露天栽培下，切花長度約40-60公分，遮陰處理則可達(dá) 70公分以上。荷花的葉片為長橢圓形，中肋紫紅色，在露天栽培下，平均葉片長度約為30公分寬度約5公分，一般比花莖短。但在遮陰栽培

35、下，葉片較為狹長，長寬可達(dá)45公分，有時甚或比花莖還長。在田間栽培時，上午10時以后，因日照強(qiáng)度增加，溫度升高，葉片常會因失水而有反卷現(xiàn)象。荷花的花序為穗狀花序，花梗上端有 7-9片半圓狀綠色苞片，接著為 9-12片彩鮮明的 闊卵形粉紅色苞片， 這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠， 是主要觀賞的部位。目前栽培品 種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點，是其特色也是他的缺點。荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4朵小花。小花為唇狀花冠，具3片外花瓣，及3片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位 為黃色。荷花新芽在頂芽花芽分化、 開花的同時，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐

36、狀的新球 莖。新球莖的基部直根狀的營養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成新的種球。第一單元第4課課 題珍珠泉課時1教 學(xué) 目 標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀中欣賞、積累課文優(yōu)美語言。3、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按一定順序敘述的表達(dá)方法。教學(xué)重點了解珍珠泉的美麗；體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按一定順序敘述的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時教師活動1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請說說 你印象中的泉水？（指名）板書：泉2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖 片（配樂）3、教

37、師引言：今天老師要帶大家去珍 珠泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍珠）1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠 泉？（指名猜測，由此引水泡。）2、課文的哪小節(jié)寫了水泡”1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最 美的句子劃出來，讀一讀。2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講 解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。 這個句子和圖片。說說你認(rèn)為這句話 寫的成功之處在哪？根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲 音飽滿晶亮冒一嘟嚕課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤， 動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水 泡？填空：（）的水泡通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。（2）出示有時候多像一串彩色的珍 珠??！”自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

38、指名朗讀。評議。解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說 說這為什么用這個“篩”字。1、引入：珍珠泉的水泡美（板畫 水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由 讀。2、根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的 句子（帶圖片）4、練習(xí)說話，出示句式：水是那樣清，清得（）。水是那樣綠，綠得（）。教學(xué)過程學(xué)生活動1、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷回 憶。2、學(xué)生觀察圖片3、學(xué)生齊讀課題。1、學(xué)生邊讀邊勾畫優(yōu)美 詞句。2、學(xué)生交流1、學(xué)生自由讀。2、學(xué)生回答問題3、學(xué)生齊讀句子意圖、揭示課題導(dǎo)入:、初讀課文三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。水是那樣深，深得（）0 任選其中一句說一說。1、用自己的話來贊美珍珠泉。2、

39、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到 底在哪？3、現(xiàn)場進(jìn)行 GOOGLE進(jìn)行搜索 （根據(jù)作者名：吳然）4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品一 碗水和歌溪。4、學(xué)生練習(xí)說話。1、學(xué)生各抒己見。2、學(xué)生誦讀、自學(xué)。五、贊泉。作業(yè) 設(shè)計為口語交際做準(zhǔn)備板書設(shè)計4、珍珠泉泉水綠水泡有趣課 后 反 思第一單元語文園地一課題語文園地一課時3課時教 學(xué) 目 標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對 家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞 語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重點能

40、自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語教學(xué)難點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象教學(xué)方法口語交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、 燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀 察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn) 行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。女口 果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可 以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作 展覽。我的

41、發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。 每一個詞由兩 個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有 10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳 略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的 意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié) 合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考， 重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量 詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積 累詞語。教學(xué)“我會填”時，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填 的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用

42、這些短語說說句子， 互相討論一下哪個填得正 確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是 否準(zhǔn)確。教學(xué)具準(zhǔn)備1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片教學(xué)過程第一課時教師活動學(xué)生活動意圖同學(xué)們，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著 稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰 的沙漠，又有多少名山大川，吸引著 無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國 版圖上，雖然只占一點點地方，但是 也有許多迷人的地方。讓我們互相交 流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地 方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的 熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答 他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可

43、以補(bǔ)充，可以 提問題。四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介 紹的清楚、明白，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽， 聽的同學(xué)還可以補(bǔ)充、提問。學(xué)生明確聽、說要 求。四人小組介紹交流。一、談話引入二、明確說與聽的 要求三、小組同學(xué)互相 介紹，并評出介紹 得取清疋取動人同學(xué)們，岡才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流 過了，現(xiàn)在我們請小組推選小代表進(jìn) 行全班交流。聽、說的要求還是跟剛 才一樣。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景 物。小組代表全班交流。的同學(xué)四、全班交流，其 他人點評或提問。五、布置?；钪械?交際。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：第二課時教師活動學(xué)生活動意圖同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)， 你們的家鄉(xiāng)都是非常可愛的地方！你 們的

44、介紹，讓更多的人了解了你們的 家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最 初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們 的介紹，會使你們的豕鄉(xiāng)成為者名的 風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介 紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要 注意把景物特點與清疋，如能與上自 己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳 說，就更吸引人了！一、激發(fā)興趣，導(dǎo) 入主題引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求，明 確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項 等。讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生 賞析。師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全 班習(xí)作的情況。學(xué)生明確要求。學(xué)生賞析。二、明確習(xí)作要 求。三、例文賞析四、自主習(xí)作作業(yè)設(shè)計:板書設(shè)計:課后反思:第三課時教師活動學(xué)生活動意圖1、出

45、示課本里的詞語。1、學(xué)生讀詞語。:一、我的發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什 么2、學(xué)生思考詞語中的規(guī)律。3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相 反的。3、學(xué)生互相交流。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。總結(jié)出有類似規(guī)律的詞 語。1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句 含有這些詞語的句子。女如:一 （身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語1、兀成我會填。二、日積月累（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生 字：姹、紫、嫣、繽、有B、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什 么特點

46、？第一行：多用于寫花草樹木的2、完成“讀讀背背”第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章， 勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí) 慣。1、學(xué)生自讀導(dǎo)語。2、學(xué)生自讀課外文早。3、采摘好詞佳句。四、寬帶網(wǎng)作業(yè) 設(shè)計抄寫日積月累2遍。板書設(shè)計語文園地一一（）羽毛。句子：一身（）的羽毛。一（）微風(fēng)句子：一陣（）的微風(fēng)一（）歌曲 句子：一首（）的歌曲課 后 反 思第二單元教材分析單兀主題主題：愛護(hù)周圍環(huán)境 主題課文：翠鳥燕子專列一個小村 莊的故事略讀課文路旁的橡樹 語文園地二總課時單 元 教 學(xué) 目

47、標(biāo)1、認(rèn)識38個生字，會寫40個字，準(zhǔn)確掌握本單元詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容3、體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，如翠鳥中兩組句子的比較；4、體會關(guān)鍵詞語的作用，如燕子專列中帶點詞語的揣摩；5、體會含義深刻的句子，如一個小村莊的故事練習(xí)三。單元重點1、認(rèn)識38個生字，會寫40個字，準(zhǔn)確掌握本單元詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容單元難點1、體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，如翠鳥中兩組句子的比較；2、體會關(guān)鍵詞語的作用，如燕子專列中帶點詞語的揣摩；3、體會含義深刻的句子，如一個小村莊的故事練習(xí)三。單 元 學(xué) 情 分 析本單兀主題：保護(hù)環(huán)境本組的導(dǎo)語提醒學(xué)

48、生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”主體課文翠鳥2、燕子專列 一個小村莊的故事略讀課文路旁的橡樹 和語文園地二四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去 感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心 深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主 線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境” 為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動基 礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動， 開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動第二單元第5課課題5翠鳥課時2課時教 學(xué) 目 標(biāo)1、會

49、認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、 襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石 壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處 的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句 在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。教學(xué)難點翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)方法倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時米用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形 式。教學(xué)具準(zhǔn)備課件搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)過程

50、第一課時教師活動學(xué)生活動意圖1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非常可1、學(xué)生回答問題。一、導(dǎo)入愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板 書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些 特點嗎？2.補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常 美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，激趣能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)2、學(xué)生聽老師做介紹?，F(xiàn)，定難逃命。3.除了這些，同學(xué)們還想知道什么？3、學(xué)生提問。1.默讀課文第一段，想想作者是按什么順1、學(xué)生讀第一自然段，二、理清序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。勾畫描寫翠鳥外形的順序2.指名按課文中敘述的順序說一說作者先 寫什么，再寫什么，然后寫什么，最

51、后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作 CAI課件依次畫出句子。翠鳥各部分的輪廓。）3 說說從總體上看作者是按什么順序?qū)?的？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說， 再分說頭部、背部、腹部）1 學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并2、學(xué)生序數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的描寫順序。1、學(xué)生分小組閱讀、三、抓住記住翠鳥各部分的特點。討論。特點2 指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作 CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）3指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小2、學(xué)生口述翠鳥外形巧玲瓏、顏色鮮艷）特點。4理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長3、學(xué)

52、生敘述。只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)4、學(xué)生聽老師做介紹。合翠鳥停的地方-葦稈的特點進(jìn)行體會。觀 察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）5學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一 定的順序向大家介紹翠鳥的外形。5、學(xué)生看圖做介紹， 進(jìn)行語言訓(xùn)練。1、學(xué)生討論、欣賞。五、欣賞1 課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四2、學(xué)生思考討論?？偨Y(jié)個方面把翠鳥描與得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。3、學(xué)生有感情地朗讀2.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此 精彩？（作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥 有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順 序抓住了翠鳥的特點。）3.指

53、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一并背誦。段。學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評價，教師有針對 性地進(jìn)行指導(dǎo)。師配樂有感情朗誦。學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。1、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了 什么？（翠鳥的活動特點）2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。第一句：動作敏捷（1 ） “貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低 而快。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受 翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點詞體會，如：“ 一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中

54、注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感 知。3、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思 考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活 動的兩個特點。1、學(xué)生齊讀課文二、 三自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段， 理解、體會翠鳥活動的 特點。3、學(xué)習(xí)課文第三自然 段。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段第1、2句：銳利的眼睛抓住“悄悄” “露” “盡管還是” 體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈 敏）第3、4句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開” “像箭一樣飛 過去” “叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過 程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶 豫不落空。（2 ）

55、動作在一瞬間完成，連機(jī)靈 的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈 為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為 什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可 能太長，而翠鳥卻元成了離開葦稈到叼起小魚 飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。 這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什 么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一 動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它 有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2） 翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

56、（3 ） 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因 為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥 的羽毛以綠色為主，這對匕悄悄等待捉魚有什 么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作 用，不易被發(fā)現(xiàn)。）4、學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn) 行討論。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：第二課時教師活動學(xué)生活動意圖1、朗讀第13自然段1、學(xué)生朗讀課文1一、復(fù)習(xí)3自然段。2、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容2學(xué)生概括已學(xué)內(nèi)容。1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精1、將學(xué)生引入課文二、學(xué)習(xí)第四自彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入描寫的情境中。然段學(xué)習(xí)第一句。“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真 想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心 情。2、

57、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第26句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著” “希望它多停 一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希2、學(xué)生理解詞語4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉 到了翠鳥，你該怎么辦？1出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字：2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡” 都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié) 構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的 大小上，指導(dǎo)臨寫。4、學(xué)生討論1學(xué)生識記生字2、學(xué)生觀察字形三、識字、寫字指導(dǎo)“翠、翁” “稈、透”時，要注意它 們之間的聯(lián)系，它們分別“羽”“禾”的 部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具 體筆畫、筆

58、形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。3、學(xué)生臨寫4、學(xué)生練寫3、教師范寫 4、教師巡視指導(dǎo) 作業(yè) 觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習(xí)性的特點）設(shè)計板書 設(shè) 計課后反思外形：顏色鮮艷小巧玲瓏5、翠鳥活動：蹬開像箭一樣叼起貼著課外資料：翠鳥許多人都認(rèn)為，翠鳥是生活在河流沿岸的淡水鳥類。其實，翠鳥的家族成員眾多。有些翠鳥 就是在海邊生活的。束帶翠鳥和斑點翠鳥就是典型的海鳥。束帶翠鳥分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)。束帶翠鳥經(jīng)常生活在岸邊的灌木叢和樹頂上。束帶翠鳥的菜譜很豐富，鮭魚、蝦和蟹都是它的美味佳肴。束帶翠鳥在捕獵之前總 是在水面上不停地盤旋， 尋找水下的獵物。一旦找到獵物，它就會悄

59、無聲息迅速地潛下水去， 抓住獵物。束帶翠鳥是遷徙性的候鳥。每年八月，它們開始遷徙。四、五月份的時候再返回 故鄉(xiāng)。束帶翠鳥棲息在海岸邊的地洞里。地洞一般深達(dá)2.4米。地下洞穴是雌鳥和雄鳥共同挖掘的。一切準(zhǔn)備就緒后，雌鳥產(chǎn)下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。經(jīng)過 23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。斑點翠鳥生活在亞洲和非洲的南部地區(qū)。雄鳥的全身以黑色為主。脖子上有一圈寬寬 的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下側(cè)也是白色的。 雌鳥的顏色與雄鳥十分相似。只是雌鳥脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。雌鳥還有一個顯著的特征，就是它們的脖子和腿都是黑色的。斑點翠鳥也有挖洞產(chǎn)卵的

60、習(xí)性。不過，它們的地 洞沒有束帶翠鳥那么深。斑點翠鳥挖掘的地洞一般只有30厘米深。隧道的頂端就是雌鳥的產(chǎn)房。斑點翠鳥一窩可以產(chǎn)下2到6枚卵。孵卵和喂養(yǎng)幼鳥的工作由雌鳥和雄鳥共同完成。第二單元第6課課題6燕子專列課時教 學(xué) 目 標(biāo)1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、 空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、 車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá) 效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點在品詞的過程中積累詞語，在