中職《數學》課程教學方案

1、中職數學課程教學方案中職數學課程教學方案1 現(xiàn)在的中專生處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，猛烈的驚奇心化為猛烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F(xiàn)制訂本學期的工作方案： 本學期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數學課，更要適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。 一、認真?zhèn)湔n 不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定接受的教學方法，并對教學過程的程

2、序準時間支配都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的預備，并制作各種有利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課做出總結，從網上搜集資料，查找更好的方法。 二、增加上課技能，提高教學質量 使講解清晰化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主觀能動作用，讓同學學得簡潔，學得輕松，學得快樂;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力氣，讓各個層次的同學都得到提高。 三、虛心請教

3、其他老師。 在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。 四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。 有針對性，有層次性。同時對同學的作業(yè)批改準時、認真，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消逝的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導工作，留意分層教學。 在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿足不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限

4、于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。 六、做好檢測工作 加強平常的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的同學，做到公正公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于把握不結實的同學要進行復測。期中、期末檢測后要準時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。 身為學校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學著作，多學教育教學理論，在學習中積累閱歷，聽從領

5、導支配。爭取成為金橋中專的優(yōu)秀老師，同學心目中的好老師。 中職數學課程教學方案2 中等職業(yè)教育是高中階段的教育，對于寬闊中職同學來說，普遍存在著文化課基礎較差、學習熱忱不高、缺乏鉆研精神、學習效率比較低下，特別是對數學學習愛好不濃的現(xiàn)象。而中職的數學又較學校的數學跨度大，內容多，并且更加抽象，理論性更強。那現(xiàn)在的中職同學怎樣才能學好數學呢？ 一、要轉變數學學習的觀念 學校的數學學問相對比較淺顯，通過大量的練習，就能使學習成果有較明顯的提高，但職高階段的數學理論性、抽象性較強，更主要的是要求同學對學問的理解和應用，體現(xiàn)了中職數學基礎性和側重實踐應用的職業(yè)性的特點。雖然對學問的深度要求不高，和一般

6、高中的數學相比難點的確不大，但是學問面的廣度是一樣的，需要對學問體系作系統(tǒng)的學習和理解。另外，中職數學大多是生活實際的例子和生產過程中的問題，要求同學學會緊貼生產生活的數學學問，并將所學數學學問能輕松嫻熟地運用于今后的生活和工作之中，這就要求提高同學的綜合應用力氣，熬煉分析問題和解決問題的力氣，增加規(guī)律思維力氣。 二、要依據自身實際形成合理的學習方法，提高課堂學習的效率 （一）做好課前的預習 課前預習對于提高同學聽課的效率、培育同學的自學力氣、鞏固同學對學問的記憶和理解有特殊重要的作用。從心理學角度來說，在預習學問的過程中，可以發(fā)覺疑難點，從而在大腦皮層上引起一個興奮中心，即高度集中的留意狀態(tài)

7、，這種留意狀態(tài)加深了同學對所學學問的印象，并指引同學的思維活動解決疑難問題，從而提高同學學習的效率。對于中職同學而言，通過課前預習，同學對下一節(jié)課要學習的內容已經有了大致的了解，哪些問題看懂了、哪些問題沒看懂，可以做到心中有數，提高了聽課的針對性，即帶著問題上課。預習中發(fā)覺沒有把握好的舊學問，可以進行準時的彌補，這樣就可以削減聽課過程中的困難，在聽課時可以輕松地跟上老師的思路。預習中遇到的難點就是課堂學習的重點，這樣可變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，增加了同學的主動性和能動性，提高了學習的效率。 （二）抓住課堂，學會聽課 上課過程中要講究科學。課前要做好充分的預備，包括物質預備

8、和精神預備，所需的物品要齊全，預習中的問題要預備好，精神狀態(tài)要充分。上課期間，要樂觀主動地投入課堂之中，要認真思考老師的問題，緊跟老師的思維，解決好自己在預習中留下的疑難點。同時，還要樂觀參與課堂的互動，準時對比自己預習中的問題，精確、清晰地表達自己的想法和疑問，認真聽取其他同學的爭辯發(fā)言，看是否對自己有所啟發(fā)，養(yǎng)成邊聽邊樂觀思考的習慣。在認真聽、仔細想的基礎上，認真完成課堂的練習題或小測驗，不能馬虎對待，確定要認真解答每一個題目，以便準時地鞏固學問、發(fā)覺問題，并進行彌補。另外，還要做好精要的筆記，記錄老師講課的要點及自己的反思和突發(fā)的創(chuàng)新思維的見解。總之，上課過程中要做到眼、耳、手、口、腦并

9、用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。 三、確定要做好課后的復習和總結工作 （一）要做好課堂的復習小結 抓住課堂的小結環(huán)節(jié)，系統(tǒng)化、條理化地精煉課堂內容，并完成導學案中的課時小結。理清本節(jié)所學學問的層次結構，把握其外在的形式和內在聯(lián)系，形成學問體系，有助于把握學問的重點和學問的系統(tǒng)性。 （二）完成好課時訓練和課后訓練 通過課堂練習，生疏本節(jié)課所學學問內容，初步形成數學力氣。課堂練習一般都緊貼課堂學問和生疏的現(xiàn)實生活，可以溝通生活中的數學與教材的聯(lián)系，使生活和數學融為一體，可以從身邊的情景中看到數學問題，運用數學可以解決實際問題，增加同學學習數學的愛好，進而感知數學與職業(yè)進展的緊密關聯(lián)。課后訓

10、練是為鞏固學習效果而支配的作業(yè)，中職教材的課后習題針對同學的基礎、力氣，設計成A組、B組。其中A組的練習題是針對全體同學設計的最基本的習題，而B組的習題是針對部分學有余力的同學設計的題目。課后習題是課堂教學特殊重要的組成部分，是鞏固新學學問、形成技能技巧的重要途徑，通過課后練習進一步鞏固數學運算力氣和解決問題的數學思維力氣。 （三）準時進行溫故而知新，做好單元章節(jié)的復習和小結 通過復習，可以對所學學問加深理解、系統(tǒng)把握、綜合運用。同時，復習又是查缺補漏的過程，可以發(fā)覺學習過程中的不足和漏洞，準時予以改正和補救。通過梳理學問網絡，整理概念、公理、定理及公式，把握基礎性學問，通過習題的訓練，把握數

11、學基本的思想與方法，形成解決數學問題的力氣。 最終要指出的是，愛好和信念是學好數學最好的老師，增加數學學習的愛好和信念特殊重要。中職數學課程的內容本身都切近同學的生活實際，因此要把數學學問應用到解決實際問題的實踐中去，還要不斷從身邊的生活體驗中發(fā)覺數學模型，從而體會數學的有用性，增加學習數學的愛好，在循序漸進中體會成就感，逐步學好數學。 中職數學課程教學方案3 一、指導思想 精確把握教學大綱和考試大綱的各項基本要求，立足于基礎學問和基本技能的教學，留意參透教學思想和方法，針對同學實際，不斷爭論數學教學，改進教法，指導學法。 數學目標要求 1、理解集合及充要條件的有關學問，把握不等式的性質，一元

12、二次不等式、確定值不等的解法，把握函數的概念及指數函數，對函數和幕函數的性質和圖象。 2、理解角的概念的推廣和三角函數的定義，把握基本的三角函數公式和三角函數巔峰性質、圖像，理解三角函數的周期性 3、理解數列的概念，把握等差數列和等比數列的性質，并會求等差數列、等比數列前n項的和。 4、把握平面對量時有關概念和運算，把握直線和圓的方程的求法。 5、把握空間幾何直線、平面之間的位置關系及其判定方法。 6、把握概率與統(tǒng)計初步里的計數原理，理解三種抽樣方法，會求簡潔問題的概率。 二、教學建議 1、深化鉆研教材。以教材為核心，深化爭論教材中章節(jié)學問的內外結構，嫻熟把握學問和規(guī)律體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材教學形式，內容和教學目標的影響。 2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，把握新大綱對學問點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上要重視數學應用;重視教學思想方法的參透。 3、樹立以同學為主體的教育觀念。同學的進展是課程實施的動身點和歸宿，老師必需面對全體同學因材施材，以同學為賬戶提，構建新的熟識體系，營造有利于同學的氛圍。 4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)同學學習愛好;發(fā)揮閱讀材料的功能，培育同學用數學的意識;組織好爭論性課