高中語(yǔ)文人教版高中選修系列中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第一單元以意逆志知人論世-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 今別離（其一）教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比鑒賞詩(shī)歌的能力。 2、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)詩(shī)人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)黃遵憲詩(shī)歌革新的精神，增強(qiáng)學(xué)生寫作詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 新意象、 新意境的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 詩(shī)人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。教學(xué)方法： 吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合，學(xué)法設(shè)計(jì)問(wèn)題探究法。一、導(dǎo)入2003年6月29日溫家寶在向香港社會(huì)人士發(fā)表演講時(shí)，引用了一首詩(shī)?！按绱绾由酱绱缃?，侉離分裂力誰(shuí)任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心?！保ㄙ?zèng)梁任父同年）這就是中國(guó)近代詩(shī)人黃遵憲寫給梁?jiǎn)⒊囊皇讗?ài)國(guó)詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)黃遵憲的今別離。二、作家作品黃遵憲，（184

2、8-1905）清末詩(shī)人。論詩(shī)主張“我手寫吾口”，以表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，倡導(dǎo)“詩(shī)界革命”。其詩(shī)長(zhǎng)于古體，形式變化較多，語(yǔ)言也較通俗。三、播放詩(shī)歌伴奏，教師范讀四、詩(shī)歌賞析1、從題材上來(lái)說(shuō)，這是一首什么詩(shī)？抒發(fā)的是一種什么樣的感情？本詩(shī)是一首游子思婦詩(shī)，抒發(fā)的是一種離情別緒。2、這是一首近代詩(shī)歌，在表現(xiàn)離情別緒方面與古代詩(shī)歌有什么不同？古人寫離別常用“斷腸”一語(yǔ)。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風(fēng)殘?jiān)隆背Ｓ脴O哀的景，渲染極凄清的意境。而這首詩(shī)卻選用輪船和火車為意象，給人新奇的感覺(jué)。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具：“雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔。豈無(wú)打頭風(fēng)？亦不畏石尤?！薄叭ヒ右缓嗡伲?/p>

3、歸定留滯不。所愿君歸時(shí)，快乘輕氣球。”這也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。在對(duì)離別時(shí)的描寫上也不一樣。古人喜歡對(duì)離別時(shí)的場(chǎng)面進(jìn)行精雕細(xì)刻。對(duì)于那一短暫時(shí)刻的景、情充分的表現(xiàn)。而今別離“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。”寫出的是一種離別的匆匆。3、這首詩(shī)在寫法上有什么特色？對(duì)比手法。詩(shī)中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進(jìn)行了對(duì)比描寫。在今昔對(duì)比描寫中，表現(xiàn)近代人的別離之苦和在別離觀上的認(rèn)識(shí)。4 、學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌。五、布置作業(yè) 1 、背誦默寫。 2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)科技的高速發(fā)展，交通工具給人們帶來(lái)的便捷，自己下去創(chuàng)作一首詩(shī)歌。六、課堂小結(jié)社會(huì)在變，時(shí)代在變，詩(shī)歌也要變。對(duì)于傳統(tǒng)題材，傳統(tǒng)寫法在繼承的基礎(chǔ)上，要不斷創(chuàng)新。像黃遵憲一樣“我手寫吾口”。表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，中國(guó)是詩(shī)的過(guò)度，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，在你們手上把中國(guó)的詩(shī)歌復(fù)興。七、課后反思在課堂教學(xué)方面，我講授占用時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，由于學(xué)生