小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）演示第六單元-大禹治水（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）城關(guān)二小 羅晶晶學(xué)情分析大禹治水是一篇蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵的課文。課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練概括，對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)空距離和心理距離遙遠(yuǎn)，要讀懂課文并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大。教學(xué)中應(yīng)注意深入鉆研教材，根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件、語(yǔ)言描述、講故事、看插圖等多樣手段，在學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、思等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、知文有效結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)鞏固本課生字詞，書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”字。運(yùn)用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解“疏導(dǎo)、繼續(xù)、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀課文，借助“十三年、到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容，能在朗讀

2、中表達(dá)出對(duì)大禹頑強(qiáng)意志的敬佩、獻(xiàn)身精神的崇敬。4.能按照課后提示，講述故事。5.感悟英雄魅力，產(chǎn)生閱讀英雄故事、認(rèn)識(shí)英雄人物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)重點(diǎn)詞句朗讀品味，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)在文字中理解、感悟主人公形象教學(xué)準(zhǔn)備 PPT教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課神話故事猜猜猜孩子們，這些都是上古時(shí)期的神話故事，傳說(shuō)在上古時(shí)期，有一位非常厲害的水神，他的名字叫共工，他一生氣就要發(fā)大水，而那一次，洪水泛濫 大水（ ）了田地，（ ）了房屋，（ ）到處（ ）百姓，人們的生活（ ）。 按課文內(nèi)容填空學(xué)習(xí)“災(zāi)”是呀，可怕的洪水給人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難。A.看

3、字型，猜猜災(zāi)字的意思B.觀察“災(zāi)”字的演變過(guò)程，揭示寶蓋頭表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。C.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生練習(xí)。(重點(diǎn)指導(dǎo)火的筆順)寫(xiě)字的時(shí)候呀，小腰板要挺直，做到三個(gè)一，看看誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范？D.同桌互相評(píng)價(jià)小結(jié)：寶蓋頭的字一般和有關(guān)（家、室）3.問(wèn)：上節(jié)課我們了解了可怕的洪水讓人們的生活痛苦極了，還知道了有個(gè)人帶領(lǐng)大家治水，是誰(shuí)呢？二、研讀3、4自然段，感受治水之妙過(guò)渡：鯀用筑壩擋水的辦法治水失敗，百姓繼續(xù)生活在水深火熱之中，怎么辦呢？理解“繼續(xù)”大禹有沒(méi)有繼續(xù)筑壩擋水？那他是怎么做的呢，我們繼續(xù)去文中看一看。2.自由讀3、4自然段，填一填人物治理方法時(shí)間結(jié)果交流匯報(bào)指名讀語(yǔ)段，聚焦“疏導(dǎo)

4、”猜猜它是什么意思？（學(xué)生交流）方法歸納：A.拆詞法（ 疏通 + 引導(dǎo) ）B.聯(lián)系上下文（原文：他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去。）C.查字典驗(yàn)證那對(duì)不對(duì)呢？我們一起請(qǐng)出字典老師來(lái)幫幫我們。在以后的學(xué)習(xí)中呀，遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以聯(lián)系上下文，查字典的辦法來(lái)理解它。三、品讀3自然段，體悟治水之艱1.師：大禹用疏導(dǎo)的辦法成功治理了洪水，在治水期間還流傳著許多動(dòng)人的故事，三過(guò)家門(mén)而不入就是其中一個(gè)，這個(gè)故事就藏在課文當(dāng)中，讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)光隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代這個(gè)動(dòng)人的故事。2.咀嚼數(shù)字，境中悟情（1）出示：禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是（ ）年。這（ ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)

5、（ ）次路過(guò)自己家門(mén)口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（ ）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。（2）填一填，問(wèn)：13年的治水過(guò)程，禹歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，從哪些詞語(yǔ)可以看出禹治水的艱辛？預(yù)設(shè)：a.13年你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？13個(gè)365天，四千七百多天哪！他一次也沒(méi)有回家，他在干什么？你能讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)嗎?b.到處奔走。孩子們，為了治水，禹到處奔走。多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)日日夜夜，早上天蒙蒙亮?xí)r他就出發(fā)了，中午頂著烈日，也許是冒著嚴(yán)寒，在泥水中趟行，他的腳常年泡在泥水中腳跟都泡爛了，晚上就睡在草丘和山崗。想象一下，大禹都到過(guò)哪些地方？是呀！無(wú)論是高山深澗還是草地泥潭他都走遍了。書(shū)上用了一個(gè)詞：到處奔走。這個(gè)詞中可

6、飽含著大禹的千辛萬(wàn)苦??！來(lái)一起讀讀這個(gè)詞吧！(3)想一想，他到處奔走的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？又是怎么樣做的？5、通過(guò)朗讀感悟英雄大愛(ài)。（1）禹第一次路過(guò)家門(mén)時(shí)，真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水沒(méi)有制服，鄉(xiāng)親們無(wú)家可歸，禹咬咬牙，一狠心沒(méi)有進(jìn)去。 禹第二次路過(guò)家門(mén)時(shí)，真想回家看看剛出生的兒子呀，可是他一想到洪水沒(méi)有制服，鄉(xiāng)親們無(wú)家可歸，禹跺跺腳，嘆了口氣，還是沒(méi)有進(jìn)去。 禹第三次路過(guò)家門(mén)時(shí)，真想和妻兒團(tuán)聚，共享天倫，可是他一想到洪水沒(méi)有制服，鄉(xiāng)親們無(wú)家可歸，禹忍了忍眼中噙著的淚水，依然沒(méi)進(jìn)家門(mén)。讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民，無(wú)私奉獻(xiàn)）是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真

7、是大公無(wú)私、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為民當(dāng)時(shí)的老百姓聽(tīng)說(shuō)這個(gè)故事，感動(dòng)不已，將這個(gè)故事口耳相傳，流傳至今。這就是著名的“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。在古代漢語(yǔ)里，三表示多的意思。現(xiàn)在人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“舍小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。深化英雄形象，體會(huì)百姓之樂(lè)1.感受變化歷經(jīng)十三年，禹走遍萬(wàn)水千山，歷盡千辛萬(wàn)苦，和萬(wàn)千百姓一起，疏通河道，讓洪水流入大海，這時(shí)候的大地呈現(xiàn)出一番怎樣的景象呢？2.關(guān)注結(jié)果洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福的過(guò)日子，這樣的生活就是安居樂(lè)業(yè)3.升華主題，理解“大”的含義如果歷史上沒(méi)有大禹治水，那會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？（2）我國(guó)一位大學(xué)問(wèn)家，他來(lái)到塑像前，說(shuō)過(guò)這樣一番話：如果沒(méi)有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚(yú)蝦了。（齊讀）（3）師:小朋友們，是誰(shuí)讓我們過(guò)上了春來(lái)播種，秋來(lái)收獲的日子？（禹），人們?yōu)榱吮磉_(dá)心中無(wú)限的感激，尊稱(chēng)他為大禹，讓我們滿懷深情地記住這個(gè)偉大的英雄大禹，記住他帶領(lǐng)百姓做的事治水，讓我們將這個(gè)神話傳說(shuō)銘記于心大禹治水五、講述故事經(jīng)過(guò)代代相傳，我們今天也學(xué)到了這個(gè)故事，今后我們也要把這個(gè)故事流傳下去，現(xiàn)在，你能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示講講這個(gè)故事嗎？1.學(xué)法引導(dǎo)：開(kāi)頭要吸引人，可用“很久很久以前”開(kāi)